小學(xué)班主任管理的語(yǔ)言藝術(shù)淺談

【摘要】：由于小學(xué)生的個(gè)人品格還沒(méi)有形成，因此在對(duì)于其進(jìn)行教學(xué)管理的過(guò)程中就應(yīng)該尤其注意相關(guān)的方式和方法。小學(xué)班主任作為對(duì)于小學(xué)生管理的主要責(zé)任人在管理的過(guò)程中就應(yīng)該尤其注意相關(guān)語(yǔ)言的使用，確保對(duì)學(xué)生們寬嚴(yán)并濟(jì)，促進(jìn)其更好的成長(zhǎng)。本文將針對(duì)小學(xué)班主任進(jìn)行學(xué)生管理的語(yǔ)言藝術(shù)的影響以及相關(guān)的應(yīng)用方法給出相應(yīng)的意見(jiàn)，供廣大教育工作者參考使用。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)教育 班主任管理工作 語(yǔ)言藝術(shù)

隨著教育改革的不斷深入，對(duì)于教師們提出的要求也越來(lái)越高，而小學(xué)班主任，作為班級(jí)管理的主要責(zé)任人，其不僅承擔(dān)著自己所任課程的教授，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)有較好的班級(jí)管理能力。在班級(jí)管理的過(guò)程中，如果教師能夠充分的利用好管理語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用，對(duì)于其班級(jí)的更好建設(shè)以及學(xué)生們的更好成長(zhǎng)都有著一定的積極作用，因此小學(xué)班主任在對(duì)于班級(jí)管理的過(guò)程中應(yīng)該重視對(duì)于語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用。

1.班主任的語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)于班級(jí)管理的影響

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生們思維以及習(xí)慣的重要養(yǎng)成時(shí)期，因此在這一階段老師能否與學(xué)生進(jìn)行更為有效的溝通，直接關(guān)系到學(xué)生在這個(gè)小學(xué)階段學(xué)習(xí)以及生活方面能夠更好的進(jìn)行的問(wèn)題。班主任是學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段的重要領(lǐng)路人，對(duì)于學(xué)生之后的人生觀以及世界觀的形成，有著重要的導(dǎo)向作用，因此，班主任在對(duì)于學(xué)生的管理過(guò)程中，就應(yīng)該尤其重視對(duì)于語(yǔ)言的使用。在對(duì)于學(xué)生的管理過(guò)程中，班主任應(yīng)該尤其重視對(duì)于學(xué)生們個(gè)性特點(diǎn)以及他們實(shí)際想法的重視，并與其進(jìn)行充分的溝通，只有這樣才能夠確保學(xué)生們能夠得到最為有效的關(guān)心，才能夠健康的成長(zhǎng)。溝通是門(mén)藝術(shù)，良好的師生溝通，不僅能夠使得班主任與學(xué)生之間的關(guān)系更為融洽，同時(shí)還能夠方便對(duì)于學(xué)生的管理工作。

2.班主任如何運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)與學(xué)生進(jìn)行很好的溝通

2.1 表?yè)P(yáng)與批評(píng)并重

愛(ài)玩是孩子的天性，因此在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生們難免會(huì)因?yàn)樨澩娑敢恍╁e(cuò)誤，針對(duì)這些錯(cuò)誤老師應(yīng)該對(duì)于學(xué)生們進(jìn)行及時(shí)的教育，并引導(dǎo)其改正。同時(shí)對(duì)于學(xué)生們平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中做的好的方面，老師也應(yīng)該及時(shí)的給予其表?yè)P(yáng)，使孩子們?cè)谏钪凶龅浇邮艿谋頁(yè)P(yáng)與批評(píng)各半，如此才能使得學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中能夠得到一個(gè)比較正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生的批評(píng)，能夠使得學(xué)生們及時(shí)的意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并能夠及時(shí)的對(duì)其進(jìn)行改正；對(duì)于學(xué)生們及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不僅能夠使其所做的對(duì)的事情能夠得到及時(shí)的肯定，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使其能夠正確的認(rèn)識(shí)對(duì)錯(cuò)，對(duì)于其日后的成長(zhǎng)有重要的指示作用。

2.2 采用合適的表達(dá)方式

學(xué)生是班級(jí)構(gòu)成的主體，因此班主任對(duì)于班級(jí)的管理，實(shí)際上就是對(duì)于學(xué)生們的管理，這就需要班主任在管理的過(guò)程中應(yīng)該重視語(yǔ)言的作用，同時(shí)還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生們的心理變化，并及時(shí)的對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的溝通。在這個(gè)過(guò)程中，老師們應(yīng)該注意對(duì)于語(yǔ)言的以及表達(dá)方式的運(yùn)用，應(yīng)該注意與學(xué)生們心靈距離的拉近，使學(xué)生們能夠?qū)蠋煼畔陆鋫涞男膽B(tài)，與老師進(jìn)行高效的溝通，如此便能夠使得學(xué)生與老師之間的關(guān)系被最大程度的拉近，同時(shí)還能夠使老師了解學(xué)生們的內(nèi)心世界，方便對(duì)于學(xué)生們的管理。

2.3 在管理工作中巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)

在對(duì)于學(xué)生們的管理過(guò)程中，也應(yīng)該重視對(duì)于語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用，針對(duì)于不同性格，不同情況的學(xué)生，應(yīng)該采用不同的管理方法。例如，對(duì)于性格相對(duì)比較內(nèi)向的學(xué)生在管理的過(guò)程中，就應(yīng)該對(duì)采用較為溫柔的溝通的方式，重視其內(nèi)心真實(shí)想法的表達(dá)；而對(duì)于性格相對(duì)外向的學(xué)生，在其管理的過(guò)程語(yǔ)氣或是方式方法就可以比較嚴(yán)厲一些；同時(shí)還要注意的就是在對(duì)于學(xué)生們進(jìn)行表?yè)P(yáng)或是批評(píng)時(shí)，應(yīng)該重視對(duì)于相關(guān)語(yǔ)氣的使用使學(xué)生們能夠?qū)τ谙嚓P(guān)問(wèn)題引起充分的重視。

2.4 重視情感的作用

情感是人與人溝通時(shí)起著重要影響的部分，因此班主任在對(duì)于學(xué)生們的溝通中，還應(yīng)該充分的重視情感的運(yùn)用。單純的給學(xué)生們講道理，通常情況下，不能夠達(dá)到教育的最好結(jié)果，甚至?xí)饘W(xué)生們對(duì)于班主任的方案，而情感的運(yùn)用，就不會(huì)使得師生之間的對(duì)話過(guò)于的教條化，而是顯得更加的真誠(chéng)，與此同時(shí)老師多對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些正面的引導(dǎo)，同時(shí)設(shè)身處地的為學(xué)生們著想，對(duì)于學(xué)生的想法進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌?，如此便能夠在?duì)于學(xué)生的教育中起到事半功倍的作用。

2.5 重視對(duì)于語(yǔ)言特色的建立

正如同每個(gè)人都是不同的個(gè)體一樣，老師的教育方式也應(yīng)該有其自己的風(fēng)格，在對(duì)于學(xué)生們的管理語(yǔ)言的應(yīng)用過(guò)程中，班主任需要形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格以及語(yǔ)言藝術(shù)，使得師生之間的了解能夠更加的深入。同時(shí)，老師的語(yǔ)言特色，還能夠?yàn)檎n堂營(yíng)造出相對(duì)和諧輕松的氛圍，使得學(xué)生們充分的體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。班主任對(duì)于自己語(yǔ)言特色的建立，不僅能夠使得學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性能夠得到一定程度上的調(diào)動(dòng)，同時(shí)也可以方便其更好的進(jìn)行對(duì)于班級(jí)的管理工作。

在對(duì)于學(xué)生的管理過(guò)程中，班主任還應(yīng)該重視學(xué)生家庭的作用，能夠做到及時(shí)的與學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的相關(guān)情況進(jìn)行很好的對(duì)接，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行家訪或是召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的方式都是可行的。與家長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤?，同樣是老師在學(xué)生管理方面語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用。

結(jié)束語(yǔ)：

班主任作為班級(jí)的主要負(fù)責(zé)人，在對(duì)于班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，以及班級(jí)的相關(guān)建設(shè)方面都起著決定性的作用，因此班主任對(duì)于語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用就顯得尤為重要，合理的使用語(yǔ)言，對(duì)于增進(jìn)師生之間的感情以及促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)都有著積極的意義。

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作者簡(jiǎn)介：劉昱彤，女 （ 1982-12）籍貫：甘肅平?jīng)鋈?學(xué)歷：本科 職稱(chēng)：小學(xué)一級(jí)教師研究方向?yàn)椋簲?shù)學(xué)