任美瑩

多媒體教育資源是當(dāng)今小學(xué)英語教學(xué)過程中必不可少的教育資源，也是顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂參與積極性的教學(xué)手段。在小學(xué)英語的課堂教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體資源在不同教學(xué)內(nèi)容中的應(yīng)用與實(shí)踐來逐步完善學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力與英語綜合素養(yǎng)。

多媒體英語教學(xué)主要是以互聯(lián)網(wǎng)為依托、以多樣化的教育資源為基礎(chǔ)加以組織和開展的英語課堂教學(xué)形式。在小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師既要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)興趣的建立和英語課堂參與積極性的提升，也要借助多媒體資源的有效利用促使學(xué)生完成英語知識(shí)的掌握和英語學(xué)習(xí)能力的提升。同時(shí)，教師在多媒體的資源利用過程中可以通過游戲軟件的應(yīng)用提升學(xué)生的口語互動(dòng)積極性，進(jìn)而促使學(xué)生在游戲參與中實(shí)現(xiàn)口語表達(dá)能力的提升;教師可以通過微視頻的應(yīng)用來激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，并借助微視頻的播放引領(lǐng)學(xué)生在英語課堂中積極參與、認(rèn)真學(xué)習(xí);教師還可以通過多媒體思維導(dǎo)圖的制作來強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)總結(jié)與復(fù)習(xí)能效，進(jìn)而借助思維導(dǎo)圖的制作與使用有效幫助學(xué)生加深英語知識(shí)的鞏固。本文從教研員的角度出發(fā)，就多媒體與小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合展開探究，以期通過相關(guān)研究與分析促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)效果的全面提升。

一、多媒體引導(dǎo)口語表達(dá)

在現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以利用兒童英語學(xué)習(xí)軟件在課堂上實(shí)施教學(xué)，并借助多媒體軟件中趣味的畫面、內(nèi)容與游戲形式提升學(xué)生的課堂參與積極性，進(jìn)而幫助學(xué)生建立“學(xué)英語是快樂的”知識(shí)學(xué)習(xí)概念。同時(shí)，教師可以借助多媒體游戲資源提升學(xué)生的口語表達(dá)意識(shí)和能力，并逐步在游戲中強(qiáng)化學(xué)生的口語能力，完善學(xué)生的口語素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《Hello》這部分知識(shí)時(shí)，考慮到學(xué)生剛接觸英語知識(shí)的基本情況，這時(shí)廣大英語教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，可以在課堂上使用趣味英語游戲軟件來緩解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)畏難情緒，并幫助學(xué)生在游戲中逐步實(shí)現(xiàn)口語表達(dá)能力的提升。將軟件投放在大屏幕上，學(xué)生以口語游戲?qū)υ挼男问絽⑴c。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生與游戲中人物完成對(duì)話之后，會(huì)達(dá)成不同的學(xué)習(xí)成就，并解鎖各種各樣的小游戲和小獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過游戲參與，學(xué)生們紛紛躍躍欲試，并在游戲中實(shí)現(xiàn)“問候”相關(guān)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。借助多媒體游戲資源的課堂使用不僅能有效緩解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)畏難情緒，還能充分提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，并幫助教師在英語課堂教學(xué)中寓教于樂、實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語口語知識(shí)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。因此，教師可以在培養(yǎng)學(xué)生口語能力的同時(shí)使用多媒體資源進(jìn)行教育引導(dǎo)，并借助游戲的趣味形式提高學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性與課堂參與積極性。最終，學(xué)生將會(huì)在不知不覺之間完善英語口語知識(shí)的理解和掌握。

二、多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體資源的利用可以激發(fā)學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)興趣，還能在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，完善英語課堂教學(xué)導(dǎo)入的實(shí)施效果，進(jìn)而高效引領(lǐng)學(xué)生投入英語課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究中?；诖?，廣大英語教師需要在導(dǎo)入教學(xué)的實(shí)踐過程中借助多媒體微視頻的展示和播放激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使學(xué)生在英語知識(shí)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效實(shí)現(xiàn)英語知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的建立和課堂參與積極性的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《Moon's birthday》這一單元的知識(shí)時(shí)，為激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，可在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放《Harry Potter》系列電影中哈利過生日的片段。因?yàn)檫@一系列電影較為經(jīng)典，很多學(xué)生都對(duì)此感興趣，教師在課堂上針對(duì)哈利過生日的片段進(jìn)行微視頻展示時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與興趣被顯著調(diào)動(dòng)，會(huì)目不轉(zhuǎn)睛地盯著微課的內(nèi)容。經(jīng)過電影片段的觀看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣明顯提升，可提問一系列的問題并讓學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)，詢問大家在電影觀看過程中收集到了哪些關(guān)鍵信息。如羅恩與赫敏祝賀哈利生日快樂的語句，哈利收禮物表示感謝的內(nèi)容……大家在電影中收獲英語知識(shí)信息，并借此有效引入課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而順利帶領(lǐng)學(xué)生投入英語知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

“興趣是最好的老師”，教師在教學(xué)實(shí)踐中需要借助多媒體微視頻的應(yīng)用和展示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并借助微視頻當(dāng)中直觀的影音刺激提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而幫助學(xué)生在多媒體微視頻的播放與學(xué)習(xí)過程中有效實(shí)現(xiàn)英語相關(guān)知識(shí)的初步認(rèn)知和學(xué)習(xí)興趣的充分提升。最終，學(xué)生將會(huì)在微視頻教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的帶動(dòng)下主動(dòng)投入后續(xù)英語知識(shí)的課堂學(xué)習(xí)與探究參與過程中。

三、多媒體加深知識(shí)的鞏固

在小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師需要借助多媒體資源的教學(xué)整合幫助學(xué)生完成英語學(xué)習(xí)興趣的建立和英語學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，還需要借助多媒體資源深化學(xué)生的英語知識(shí)理解和掌握、強(qiáng)化學(xué)生的英語知識(shí)鞏固。對(duì)于小學(xué)英語教師而言，教師可以借助多媒體設(shè)備幫助學(xué)生制作英語知識(shí)思維導(dǎo)圖，并借此強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知和掌握。

例如，在學(xué)完《Making Dinner》這部分知識(shí)之后，為強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)掌握能力，就可以借助多媒體資源的應(yīng)用為學(xué)生制作出一個(gè)色彩鮮艷、內(nèi)容豐富的思維導(dǎo)圖。在思維導(dǎo)圖當(dāng)中，以“Making Dinner”為中心詞，在周圍圍繞著“breakfast”“l(fā)unch”“what do you should do before dinner”“what do you should do after dinner”“what is for dinner”等模塊，引導(dǎo)學(xué)生借助自己的知識(shí)認(rèn)知和理解在紙上逐步完善思維導(dǎo)圖中不同模塊的內(nèi)容，并借助自己對(duì)于英語課本的理解實(shí)現(xiàn)英語思維導(dǎo)圖基礎(chǔ)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生在英語課堂活動(dòng)中經(jīng)過思維導(dǎo)圖的補(bǔ)充和完善，不僅在新奇的多媒體資源利用過程中積極投入英語知識(shí)的整理與總結(jié)，還在思維導(dǎo)圖的逐步完善中有效實(shí)現(xiàn)英語基礎(chǔ)知識(shí)的整合和英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

綜上所述，教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，需要通過多媒體資源的應(yīng)用與實(shí)踐提升學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)能力，并逐步幫助學(xué)生在多媒體多樣化的教育資源利用過程中實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)興趣的建立、英語學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升和英語課堂參與積極性的提高。同時(shí)，教師在英語課堂中使用多媒體資源時(shí)，可以通過豐富、多元的多媒體資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同英語學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，并逐步幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語知識(shí)的掌握、英語學(xué)習(xí)能力的提升和英語綜合素養(yǎng)的完善。

（責(zé)編 ?侯 芳）