周建林

【摘要】：隨著新課改的逐漸深入進行，我國的高校教育開始加快了體制的步伐，素質教育理念逐漸深入到各個課程的教學過程中，高校的體育教學也不例外。通過體育教學，能夠有效促進學生們德智體美勞的全面發(fā)展，并通過將素質教育融入到體育教學過程中，從而實現(xiàn)提升高校學生們的綜合素質。本文將針對高校體育教學過程中素質教育模式的運用進行簡要分析，圍繞體育教育在素質教育體系中的地位和作用，來尋找適合高校教學的體育教學方式。

【關鍵詞】：小學體育 體育教學 素質教育

一、引言

由于長期以來，我國高校體育教學模式仍然以傳統(tǒng)教學為主，在重視應試教育的大背景下，體育教學作為并不是十分重要的課程，被學生和老師們所忽視。在實際的課程教學過程中，無論是內容的設置還是授課形式，都十分單調缺乏新意，很普遍的走上了形式化的老路。這種現(xiàn)狀并不利于高校體育教學的順利改革，更不利于將素質教育融入到體育教學過程中去。為此，作為高校的體育教學工作者，應該積極主動的尋找更多的有效方法，從而進行一定的德育教育滲透。

二、教學中滲透素質教育的重要性

隨著我國新課改的逐漸深入開展，我國傳統(tǒng)的應試教育理念也在逐漸受到挑戰(zhàn)，素質教育作為21世紀培養(yǎng)綜合人才的最重要教學方案，逐漸在各大學校深入開展進行。而這種教學模式的轉變，對于培養(yǎng)學生，提高學生們的全面綜合素質有著十分重要的作用。

在高校的體育教學過程中，素質教育也是必不可少的。新型的體育教學課堂不應該僅僅是為了完成教育部下發(fā)的課程設置任務，更應該為了提高學生們的身體素質，強健體魄。大學生正值青春年華，通過在高校的學習努力成為一個對社會有用的高質量人才，而身體是革命的本錢。必須通過加強身體素質，來確保學生們的日常學習生活順利進行。所以，體育教學在高校教育過程中就顯得尤為重要。

三、應用方法

（一）合理選取教學內容

在進行體育教學課程內容之前，老師應該根據(jù)課程不同類型，以及學生們的實際情況，來進行更加具體合理的教學內容選擇。在教學內容的設置過程中，要確保不同階段和不同類別課程內容的合理搭配，從而確保素質教育在體育教育過程中的正確滲透。老師在選擇課程內容的搭配和設置過程中，可以遵循以下原則：首先，在內容設置的過程中，應該在大體上遵循課程大綱的設定，在確保能夠完成教育部門下達的教學大綱的前提下，進行適當?shù)难a充與調整。其次，老師不僅應該遵循教學大綱的設定，還應該依照實際的教學情況，例如教學硬件設施的配備，場地條件以及學生個人身體心理素質等因素，尋找更佳具有針對性的教學內容。只有更加科學合理的設計課程內容，才能夠確保在體育教學過程中素質教育的實現(xiàn)。

（二）創(chuàng)新教學評價機制

除了配備更加全面化現(xiàn)代化的教學內容，在高校的體育教學過程中，想要實現(xiàn)素質教育的全面融合，還應該進一步創(chuàng)新教學評價機制。在以往的高校體育評測過程中，所使用的方法仍然是傳統(tǒng)的體育考試方法，通過設立不同的考核標準與內容，來為學生們的綜合素質和體育表現(xiàn)打分，從而作為評判學生身體素質水平的標準。但是，由于受到學生們不同身體素質，身體狀況的影響，標準化的考核內容會使得一部分學生很難憑借自身努力達到標準。針對此種情況，在評測過程中應該設立更加動態(tài)化，全面的評價機制。除了對體育測試成績的評判標準以外，還應該加入對于學生的身心健康，實踐能力，團隊協(xié)作能力等多方面的評測。同時針對不同身體狀況的學生，應該實現(xiàn)差異化的評測標準設定，從而讓體育評測過程更加公平，更加科學合理。

（三）轉變傳統(tǒng)教學觀念

現(xiàn)在高校的體育教學過程仍然受到傳統(tǒng)教育模式的影響，老師們的教學觀念仍然停留在以往的應試教育模式上，在教學過程中，教學內容較為單調死板，市場會出現(xiàn)照本宣科的現(xiàn)象。隨著新課改的逐漸深入開展，素質教育要求在課堂中運用更多先進科學的教學方式，從而培養(yǎng)學生們的全面素質和綜合能力。對此，在高校的體育教學過程中也應該更加重視素質教育觀念的培養(yǎng)與融入。在日常教學過程中，老師們應該注重理論知識與實踐活動相結合，一方面提升學生們的體育技能與水平，另一方面還需要學生們真正的從體育課程中獲得強健身體的生活態(tài)度與理念，從而培養(yǎng)學生們的全面發(fā)展。

（四）確定學生主體地位

無論何種教學模式與課程內容，都應該樹立與學生為學習主體的教學理念，這是與新課改的教學要求與任務相呼應的。處于大學中的學生們有著較強的自主選擇意識，也樹立了較為完整的世界觀與價值觀，所以更加難以管束。針對此種情況，為了更好的實現(xiàn)素質教育和體育教學的融合，就必須在日常教學過程中以學生為主體，真正遵循學生的內心想法和訴求，王老師從傳統(tǒng)的教授者逐漸轉變成為引導者，轉變師生之間的關系地位，從而營造一個更加生動有趣，和諧共榮的教學氛圍。

結語

隨著新課程改革的不斷深入，素質教育無論在何種教學模式以及何種教學內容中都是不可或缺的存在。通過將素質教育深入融合到體育教學過程中來，實現(xiàn)高校體育教學的大轉變，能夠有效激發(fā)學生們的學習興趣，磨練學生們的精神品格，同時有效提升當代大學生的身心健康。在現(xiàn)行的體育教學模式下，能夠有效提升學生們的合作意識和競爭意識，從而促進學生們的全面成長與發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多具有高質量高水平高素質的大學生。

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