劉晴晴

以市場為導(dǎo)向的現(xiàn)代化中職教育就是要根據(jù)市場的客觀需求針對性地研發(fā)教學(xué)課程。中職職業(yè)教學(xué)中的基本導(dǎo)向是以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、工程型、技術(shù)型、技能型學(xué)生為主的教育機(jī)構(gòu)?，F(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)體制的不斷深化也促進(jìn)了市場對技能型人才的需求也越來越高，所以我認(rèn)為在中職教育中以市場為導(dǎo)向的教育模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、中職教育現(xiàn)狀分析

改革開放30年來，我國職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了重大突破，正處于蓬勃發(fā)展時期，但是就目前我國職業(yè)教育的模式來看，依舊不容樂觀，我認(rèn)為有兩點(diǎn)：一是職業(yè)教育課程引導(dǎo)方面，中等職業(yè)教育與市場需求聯(lián)系極為密切，但是有些中職專院校在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面忽視市場導(dǎo)向，其課程體系、教學(xué)模式落后，沒有突出自身特色，不能根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特別是就業(yè)的需要來設(shè)置專業(yè)、組織教學(xué)，從而導(dǎo)致專業(yè)體系不樂觀。二是對職業(yè)教育未來的發(fā)展動向把握不明確，在課程研發(fā)體系上只是注重學(xué)生數(shù)量而并沒有注重學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，職業(yè)教育落實(shí)、技能的培養(yǎng)也無法緊追時代潮流，這種現(xiàn)象已經(jīng)對中等職業(yè)院校的健康發(fā)展造成致命傷害。

二、以市場為導(dǎo)向的職業(yè)教育意義

市場的客觀需求導(dǎo)向是深化職業(yè)教育內(nèi)容的重要基礎(chǔ)，通過職業(yè)教育的轉(zhuǎn)化將人才轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，所以以市場為導(dǎo)向的職業(yè)教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

首先是從職業(yè)教育的特性上來看，職業(yè)教育是以注重培養(yǎng)學(xué)生基專業(yè)能力和專業(yè)基礎(chǔ)的重要教育模式，而以市場需求為導(dǎo)向的教育模式能夠帶動中職教育的核心。其次從職業(yè)教育的發(fā)展上來看，以市場為導(dǎo)向的職業(yè)教育能夠培養(yǎng)出更多適合社會和市場需求的優(yōu)秀人才，隨著時間的推移，人們會注重某一所職業(yè)院校的教育質(zhì)量，當(dāng)某一所職業(yè)院校聚焦了更多人的目光時，職業(yè)教育便會有更好發(fā)展。

三、以市場為導(dǎo)向的職業(yè)教育要求

（一）以市場需求為導(dǎo)向

在學(xué)校定位上，一定要注意國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和市場用人需求的變化。培育優(yōu)勢專業(yè)，實(shí)行多層次辦學(xué)的方針，以適應(yīng)市場對人才的不同需要，增強(qiáng)學(xué)校適應(yīng)環(huán)境的柔性。

（二）以社會需求為背景

以社會需求為背景是一個比較宏觀的概念，社會需求量的反饋是推動中職教育的重要因素，因此在中職教育中必須將社會需求的客觀因素考慮在內(nèi)，從而使中職教育人才培養(yǎng)更適合現(xiàn)代化的社會發(fā)展的背景。如，中職教育要形成一個自上而下的德育體系，無論是任課教師還是行政管理教師，如在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中已明確指出：“堅持全員全過程全方位育人。把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長效機(jī)制?！边@就要求無論是高校的哪個部門在新時期背景下都要將育人價值放在首位，學(xué)校方面要組織教師系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，從而保障立德樹人教育理念落實(shí)到中職校園的各個方面。

（三）以合作辦學(xué)為要求

以合作辦學(xué)為基本要求就是要求中職院校要深化中職教育中校企合作辦學(xué)這一重要元素，從而保障中職教育能夠與市場導(dǎo)向相統(tǒng)一。

如：校企合作中校方要深化與企業(yè)合作的模式，圍繞學(xué)生——校方——企業(yè)三個核心點(diǎn)展開教育培訓(xùn)，在充分尊重學(xué)生和企業(yè)雙方的意愿后，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，同時校方要作為第三方的保障平臺，維護(hù)學(xué)生與企業(yè)共同的利益追求，注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式，從而最大化地滿足企業(yè)要求，滿足市場化的最終需求。

綜合所述，以市場導(dǎo)向為基礎(chǔ)的中職教育是現(xiàn)代化職業(yè)教育發(fā)展的重要形式，要改變其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，中職教育一方面要貫徹落實(shí)黨和國家制定的教育方針，一方面也要根據(jù)市場的需求和社會的要求培養(yǎng)全能型的技術(shù)人才，最大化地滿足市場的客觀需求。

（責(zé)編 ?侯 芳）