韓小芳

電子信息工程專業(yè)是當下熱門且實用性強的專業(yè)，選擇學習的學生比較多，且未來就業(yè)前景廣闊，中職學校也往往選擇開設這門課程，既能迎合市場需求，滿足學生的選擇，同時也為企業(yè)和社會培養(yǎng)了大批的新型實用人才，解決了很多困難家庭學生和考試落榜學生的就業(yè)問題，也促進了社會的發(fā)展和建設。但是，根據(jù)市場調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學校電子信息工程專業(yè)畢業(yè)學生的理論基礎比較薄弱，學生實踐操作能力并不強，由此可見中職電子信息工程專業(yè)培訓方面的欠缺和不足，也為我們進一步進行教學改革提出了新的高要求。我認為，在中職電子信息工程專業(yè)理論教學的同時，重點強化實踐教學，可以理論聯(lián)系實踐，甚至可以將理論教學搬進實訓室，結合實訓設備開展理實一體化教學。

一、中職電子信息工程課程教學效果的預設

（一）積極培養(yǎng)學生的學習自信心

學校和教師有必要從培養(yǎng)學生的自信心方面開始，教給學生扎實的理論基礎，培養(yǎng)學生過硬的實踐操作技能。其實，自信心的培養(yǎng)，也是學生在校學習的心理基礎，是學生未來發(fā)展的第一課。教師是學生學習的引領者，需要積極主動地與學生進行溝通，尤其要對學習基礎薄弱的學生、家庭關系復雜的學生和心理障礙的學生多加鼓勵，及時溝通。及時發(fā)現(xiàn)學生的日常努力與點滴進步，引導學生走出自卑的心理陰影， 給學生創(chuàng)造成就感。

（二）充分發(fā)揮學生的學習主動性

技能學習需要兩種動力支持，一是社會對技能人才的需要，二是技能學習主體的主動意識。社會需要技能人才，這一類人才就有就業(yè)市場，就能看到前景與希望，這是技能人才技能學習的外部影響因素;技能學習與實踐者自身喜歡這門技藝，就會自覺琢磨這種技能，自己動手操作與實踐，這是技能人才成長的內(nèi)部影響因素。

二、理實一體化教學理念下的中職電子信息工程課程教學策略探究

（一）明確專業(yè)培養(yǎng)目標

中職學校電子信息工程專業(yè)實踐教學是通過理論基礎教學和實踐教學，最終培養(yǎng)學生的實踐操作能力，學生的理論學習是基礎，而其能力培養(yǎng)是終極目標。因此，這門課程的開設與考核，就不能依據(jù)學生的考試成績?nèi)ヅ卸?，而應以學生動手能力的強弱作為衡量學生學業(yè)水平的標準。

（二）不斷完善管理方法

中職電子信息專業(yè)實踐一類的教學管理和普通的教學管理不同，既要考慮學生實訓的安全，又要調(diào)動學生學習實訓的積極性，因此學校需要制定明確的實訓教學管理辦法和考核激勵機制。中職學校要把課程理論與實訓和實習有效結合，開發(fā)符合學生實際的校本教材 ，滿足學生的接受能力，促進學生的長足發(fā)展。

（三）大膽進行課程改革

在中職電子信息工程課程課堂教學上，教師需要以精簡、 實用為目標，大膽進行課程改革與創(chuàng)新，在教學實踐中融入新的理念，教給學生新的技能。學校電子信息課程體系尤其要突出實驗和實訓力度，可以將理論教學搬進實訓室，結合實驗模型和實訓設備進行理論講解，更有利于學生理解和掌握。適當增加實踐教學內(nèi)容，強化實踐操作效果。

（四）充分利用網(wǎng)絡教學

實踐發(fā)現(xiàn)，在信息化教學環(huán)境下，學生的學習主動性更強，教學開展更為容易。中職電子信息工程課程內(nèi)容中有很多摸不到看不見的東西，這類比較抽象的知識僅靠口頭講解，很難收到成效。信息化環(huán)境下，可以制作動態(tài)課件，模擬電子信息知識原理，將抽象的知識具體化。在網(wǎng)絡環(huán)境下，教師可以利用網(wǎng)絡平臺開展網(wǎng)上教學，學生也可以借助信息化設備突破學校的時空限制隨時隨地進行網(wǎng)上學習，進一步拓展教學的空間。

三、結語

總之，中職學校開展電子信息課程教學，學校和教師應該根據(jù)學生實際，明確專業(yè)培養(yǎng)目標，不斷完善管理方法，大膽進行課程改革，充分利用網(wǎng)絡教學，理論聯(lián)系實踐，提升教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。

（責編 ?楊 菲）