農(nóng)彬

寫作有助于鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生表達(dá)語言的能力，是語文教學(xué)中不可忽視的重要部分。因此，作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)在新課程改革的背景下，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生興趣相符合的教學(xué)策略，拓展學(xué)生的寫作思維，提高學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生獲得必備的語文素養(yǎng)。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何在小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生的寫作能力提出幾點(diǎn)拙見：

一、在生活中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

創(chuàng)作源于生活，若是沒有對(duì)生活的體驗(yàn)，是無法寫出優(yōu)美的文字的，羅丹說：“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！币虼?，作為一名小學(xué)語文教師，在指導(dǎo)學(xué)生寫作的過程中，要聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，用心感受生活，讓學(xué)生從五彩繽紛的生活中獲取源源不斷的寫作素材，從而提高學(xué)生的寫作能力。例如，金風(fēng)送爽的秋天到了，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，讓學(xué)生用心去感受宜人的秋色，引導(dǎo)學(xué)生“看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”，讓學(xué)生積極主動(dòng)地與秋天相擁，不僅要讓學(xué)生感受到“無邊落木蕭蕭下”的凄涼，更要讓學(xué)生感受到“萬類霜天競(jìng)自由”的別樣風(fēng)趣。在活動(dòng)結(jié)束后回到教室的過程中我會(huì)不時(shí)插入表達(dá)對(duì)秋景的感受，引導(dǎo)學(xué)生積累關(guān)于秋天的寫作素材。

二、在閱讀中讓學(xué)生積累寫作素材

葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！彼蚤喿x對(duì)于寫作而言就相當(dāng)于灌溉農(nóng)田的源頭活水。如果學(xué)生能夠養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，便會(huì)在潛移默化當(dāng)中學(xué)到閱讀素材中的寫作技巧，創(chuàng)造出富有個(gè)性的文章。因此，作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)為寫作教學(xué)設(shè)置一節(jié)閱讀課，將閱讀與寫作緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生通過寫作提高閱讀能力，從閱讀中積累寫作素材，通過閱讀提高寫作能力，兩者相互配合，獲得相得益彰的效果。例如，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了五年級(jí)下冊(cè)第五組課文的講述之后，專門為學(xué)生安排了一節(jié)閱讀課。首先，我對(duì)學(xué)生說道：“《將相和》講述的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候的故事，《草船借箭》講的是《三國(guó)演義》中的故事，《景陽岡》是《水滸傳》中的故事，《猴王出世》是《西游記》中的故事?！比缓?，我讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的名著進(jìn)行閱讀，要求學(xué)生在閱讀過程中，注意積累寫作技巧和寫作素材。然后，我在巡視學(xué)生閱讀的過程中，估算了哪一篇名著學(xué)生閱讀得最多，并對(duì)學(xué)生介紹了這本書的整體思想，使學(xué)生對(duì)這本書產(chǎn)生了濃厚的興趣，此外，我也介紹了另外幾本書的意義，讓學(xué)生體會(huì)到了中華文化的博大精深，增加了學(xué)生閱讀的動(dòng)力，使學(xué)生積極主動(dòng)地在閱讀中進(jìn)行寫作素材的積累。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫觀后感清晰思路

隨著信息技術(shù)在課堂上的出現(xiàn)，學(xué)校總是會(huì)安排一些具有教育意義的短片或者電影讓學(xué)生觀看，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。因此，作為一名初中語文教師，便可以此為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生寫一篇觀后感，使學(xué)生能夠有清晰的寫作思路，使學(xué)生理解學(xué)校為大家播放這些視頻的意義，同時(shí)提高學(xué)生的寫作能力。例如，我為學(xué)生播放了央視以“五星紅旗，我為你驕傲”為主體的《開學(xué)第一課》之后，我要求學(xué)生圍繞著“五星紅旗”這一話題，寫一篇不限字?jǐn)?shù)的觀后感，讓學(xué)生談一談對(duì)五星紅旗的感受。首先，我為學(xué)生讀了我所寫的“《開學(xué)第一課》觀后感”，對(duì)學(xué)生說道：“值此新中國(guó)成立70周年之際，今年的開學(xué)第一課是通過五個(gè)關(guān)于國(guó)旗的故事展開的，是一節(jié)有著深刻思想內(nèi)涵和強(qiáng)烈感染力的愛國(guó)主義教育課。”然后，我讓部分學(xué)生敘述了自己所寫作文的提綱，并讓學(xué)生說明列這些提綱的意義。之后，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了觀后感的寫作指導(dǎo)，告訴學(xué)生作文應(yīng)該怎么列提綱合適，寫作順序應(yīng)該按照什么方式進(jìn)行等。最后，我對(duì)學(xué)生說道：“在今后，我們一定要愛護(hù)自己的生命一樣愛護(hù)五星紅旗。”這樣，通過指導(dǎo)學(xué)生完成《開學(xué)第一課》的觀后感，不僅提高了學(xué)生的寫作能力，而且讓學(xué)生體會(huì)到了可貴的中國(guó)精神，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)。

總而言之，作為一名語文教師，我們要明白作文是語文教學(xué)中的重要部分，所以在教學(xué)中我們要用行之有效的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地用文字抒發(fā)自身情感，從而提高學(xué)生的寫作能力。

（責(zé)編 ?孟 飛）