馬福艷

一、家庭教育的在語文教學中的基礎作用

使人們通過彼此之間的相互交往，學習語言基本的生活常識和文化，逐漸就能夠獨立社會，能夠知道用語言來描述自己的心情，想要什么樣的反饋，通過模仿父母具體形象的語言表達自己同樣的想法和異樣的想法，從而順向發(fā)展，或者逆向思考。父母應該配合孩子多參加語文知識競賽，一起學習，讓孩子在參加活動中努力突破自我，敢大聲朗讀詩歌，大膽地用語言描述自己的父母，表達其感情，例如和父母玩成語接龍等游戲來學習詞語，更好地學習與父母互動，感受到學習母語的快樂。

二、家庭教育是教育孩子語文文化的重要途徑

家庭教育是社會文化的繁體，家庭文化的本質在于傳遞社會文化，在中華文明史當中，家庭教育促進了民族文化的發(fā)展，家長可以多帶孩子去博物館等場所游玩，學習了解中國歷史文化。

家庭教育和學校教育中的對比，教師把它總結為知識和技能的學習，這方面是思想品德的培養(yǎng)，于是這些年從事教育事業(yè)是否從這兩方面出發(fā)，對孩子進行了教育和引導，對于思想品德的培養(yǎng)，有哪些不足之處，就會發(fā)現(xiàn)，一直以來，無論是學校還是我們家長，社會關注的都是智力教育，也就是知識技能的教育，他們只關心孩子在學校學到了什么知識、什么技術，從上到下，我們整個教育體系都忽視了對孩子思想品德的教育，而對于孩子的思想品德又是學校教育所力不從心的，在我國大江南北興起和發(fā)展，越來越多的學?；驒C構對這個問題感興趣，但是現(xiàn)在并沒有引起家長的注意。

作為教育主體的家長可以通過和孩子一起看動畫片，和孩子一起討論動畫片里的人物特點，了解孩子喜歡哪個角色，討厭哪個角色，讓孩子用母語表達出來其理由，及時糾正孩子消極的心態(tài)，讓孩子能夠有發(fā)散性思維的同時，不會有脫離現(xiàn)實的行動，有想象力的同時不會一味思考，讓孩子通過實踐來理解語文教育的知識點，更深刻地意識到語文教育的意義所在。家庭教育應該是開放性的，讓孩子學習語文文化中好的作品，對于不好的語言要讓孩子學會分辨，讓孩子通過感受文章故事的情感，具有同理心，在感性的同時理智自覺地樹立起一個學習目標，在一個好的學習氛圍中學習進步，很多家庭教育已經(jīng)開始有一套好的教育理論。

三、家庭教育中的語文教育與學校教育中的語文教育之間的差異

學校教育，是通過孩子們的語言表現(xiàn)，對學生的教育進行評價，對學生的語文教育得到的結果可能是教師想要學習的反饋，并不是學生真正從心里喜歡的，孩子往往在不知不覺中不斷模仿父母的語句語言，表達自己同樣的想法，家長有正確的價值觀，能夠讓孩子用積極的態(tài)度去學習，相反，不正確的價值觀可能給孩子以消極的心態(tài)去學習，春秋時期的孔子就曾提出過“因材施教”，但現(xiàn)實里，學校的教學對所有人都采用同一種教育方法，大家學習同樣的教材，同樣的要求，很難做到因人而異，因材施教，而很多的學校，學生人數(shù)很多，以前聽過最夸張的一個班級80多人，學生胳膊都放不下，這種情況下，很難保證教師上課的時候能夠做到因材施教，區(qū)別對待，教師甚至想把這一個班的學生認全都有難度，學校教育得再好，學生不會總在學校里度過，因為有放學的時候，有放假的時候，普通學校有周末住宿制，學校也會有固定的假期，在放假的時候，學校是監(jiān)管不到的，有時候學生從社會上接受一些不正確的信息，當然我們不是說家長有意讓孩子接觸到，有的時候是無意識的，這些都會對我們孩子的行為和認知產(chǎn)生影響，孩子在家庭學習和在學校接觸到的信息是相沖突的，這樣就會擾亂學生的學習情緒，不能讓學校里學習的知識在家里得到復習，嚴重甚至會影響孩子的人生觀和世界觀，對孩子產(chǎn)生不利影響。

每個孩子在求學的過程當中都會遇到這樣或那樣的問題，不同的教師教育理念和教育方法可能不是完全相同，甚至會發(fā)生沖突，就是同一個教師，在不同的時期，伴隨著他認知的改變，眼界的開闊，教育理念可能也會發(fā)生變化，對學生思想品德的培養(yǎng)方面同樣具有短板和不足之處，社會教育有很大的不確定性，這個短板則需要家長填補，讓家庭教育和學校教育相融合補充，使孩子快樂學習，不斷進步。

四、家庭在語文教育的態(tài)度對社會在語文教育具有決定作用

教育都會一些私人力量，新辦的教學機構，追求利益最大化，他們會更加注重培訓學生的學習效果，學生的學習成績成了他們唯一追求的目標。而對學生思想品德的培養(yǎng)，基本不在他們的考慮范圍之內，社會教育的這種功利化，也決定了他對孩子的思想教育作用，那我們說教育要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，對學生思想品德進行培養(yǎng)。剛好學校的教育力量勢單力薄，社會教育又不能幫太大的忙，對孩子進行引導和指導，是世界的認知來自父母的傳授和影響，孩子在小的時候，是我們爸爸媽媽，父母是孩子的第一任教師，學生都會畢業(yè)，任何一個教育機構都不可能跟隨孩子一輩子，只有我們的父母始終，我和他們在一起，能夠持續(xù)不斷地對他們產(chǎn)生影響，對他們進行教育，而父母的一些教育觀念一旦形成，不會輕易改變，保證了孩子接受到的信息是不會變化，家庭教育能夠培養(yǎng)孩子的學習語文習慣，家庭教育在語文教育中有很大影響，古時候的父親思想更加強烈，但是我們并不提倡封建糟粕，但是父系對孩子有很重要影響，孩子和其他人在一起時間最長的，實際上是他的同學或者同桌。但是同屬于未成年人，都是在學校教育和引導的時候，他們很難給予同齡人正確的引導?；蛘哒f其中教育作用有限，和孩子接觸最多的就是父母，父母在和孩子接觸的過程當中，往往能夠第一時間發(fā)現(xiàn)孩子思想上的一些變化，一時間，教師及相關人員取得聯(lián)系，對孩子進行教育和調整，少數(shù)家庭教育在現(xiàn)代語文教育中越來越重要。

五、結語

家庭教育在語文文化教育中對孩子有很重要的作用，這個地位是任何其他人都無法比擬的，家庭教育的及時性，能夠給孩子帶來滿足感，從而在語文教育中很好地表達出精神世界，充實孩子們的人生。父母是學生在一起時間最長的，但是我們學校的教師是有工作分工的，不是總和學生在一起。家長希望孩子能夠學好語文，就要有快樂學習的態(tài)度，影響著孩子們情緒，能夠對孩子的教育同時能夠引起學校、社會及家庭的重視，讓教師與家長共同攜手，讓孩子的教育更加完美。

（責編 ?侯 芳）