郭美靜

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，加快了互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的步伐，在信息化的時代背景下小學德育教育的開展成為了現(xiàn)代教育事業(yè)工作中的一項重點，直接影響了學生的身心健康和道德教育素質的發(fā)展。本文主要以網(wǎng)絡時代下小學德育教育開展中所遇到的困難和機遇方面進行分析探討并提出建議。

關鍵詞：網(wǎng)絡時代；小學德育教育；困難；機遇；結合

信息時代的到來給小學德育教育的開展迎來困難的同時也迎來了機遇。小學德育教育在學生成長過程中起著十分重要的引導作用，特別是身心健康和道德教育素質方面的發(fā)展。由于小學生本身缺乏辨別能力和自制力，容易受到網(wǎng)絡中不良信息的誘惑，直接影響自身心理健康的發(fā)展以及道德教育素質的培養(yǎng)，但信息時代也給小學德育教育開展提供了新的教育環(huán)境和德育教育模式創(chuàng)造了新方式，對德育新模式形成起到重要的作用。

1網(wǎng)絡時代下小學德育教育開展面臨的困難

1.1不利于教師展開德育教育工作

互聯(lián)網(wǎng)的到來雖然給人們的生活提供了便利，但也影響了小學生的校園生活。對于小學生而言，在網(wǎng)絡時代的前提下，可以不再局限在校園的環(huán)境里，而是可以有更多的機會去接觸外面的世界，因此不用單純的面對書本了解世界，這樣的校園生活充滿了趣味。但是互聯(lián)網(wǎng)中的信息不僅是內容豐富，同時也有很多不良的信息，而小學生本身又對新鮮有趣的事物充滿了好奇心跟求知欲，如果教師和父母沒有加以正確引導，不僅容易導致小學生沉迷于網(wǎng)絡中不可自拔，產(chǎn)生了厭學心理，甚至逃避現(xiàn)實，而且也會讓小學生缺乏正常的溝通能力，無法與同學和睦相處，造成性格孤僻，這樣嚴重妨礙了教師德育教育工作的展開，從而直接影響小學生的身心健康發(fā)展。

1.2不利于小學生辨別能力的提高

對于小學生而言，其人生閱歷十分簡單，而在網(wǎng)絡信息垃圾的影響下，就容易因為缺乏辨別能力和自制力，陷入到一個虛擬的世界，會將虛擬世界與現(xiàn)實世界進行對比，從而產(chǎn)生明顯差異，但是小學生卻無法區(qū)分。因為在網(wǎng)絡中，小學生可以美化自我、貶低他人，也可以在道德上變得自我，自負，從而會有不愿意聽取別人意見甚至對別人意見反感等情況，在行為上更是不負責任，自制力下降等。而且現(xiàn)在也有很多的商家為了謀取利益，會通過游戲、聊天、信息瀏覽等方式吸引小學生沉迷于網(wǎng)絡中，影響學生正常學習的同時也降低了小學生對事物的正確辨別能力。

1.3不利于小學生素質教育的發(fā)展

目前學校的教育遠遠沒有網(wǎng)絡信息那么新穎、誘人，這也給教師進行德育教育工作時帶來了困難。除了學校忽視對學生的素質教育之外，通過網(wǎng)絡也可以使學生實現(xiàn)自我滿足、肯定和多種方式的學習，從而激發(fā)學生的興趣，而且網(wǎng)絡信息傳播的速度快、范圍廣，小學生心智又不夠成熟，就很容易被一些觀念所誤導，因此教師很難在網(wǎng)絡的沖擊下與學生進行正常的溝通和交流，學生會比較喜歡對網(wǎng)絡資源進行探索。也因為這樣，教師就沒有辦法正確有效地對學生進行素質教育的培養(yǎng)，從而影響了其道德教育素質的整體發(fā)展。

2網(wǎng)絡時代下小學德育教育開展面臨的機遇

2.1有利于更新小學德育教育的教育觀念

隨著網(wǎng)絡信息技術的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡覆蓋領域逐漸擴展，并具有了開發(fā)性和共享性的特點，不僅可以為教師德育教育的工作提供廣闊的教育平臺，也能夠更新教育觀念。突破原有的教學身份地位，建立教師和學生之間平等意識和相對獨立的地位，并尊重學生的主體地位，倡導學生進行自主學習和探究，不僅為教師和學生獲得所需要的信息提供了渠道，也為新的獲取信息的方式革新傳統(tǒng)的教學，學生也加深了對德育教育的重視。革新教育知識結構，并且提升自身教育水平，才可以落實對小學生的德育教育，在網(wǎng)絡時代下，學生不僅獲取了知識和開拓了視野，教師也拓展了新的教育途徑。

2.2為小學德育教育提供技術基礎

網(wǎng)絡信息有著較強的可選擇性，教師能夠自主選擇網(wǎng)絡信息的形式和內容。在德育教育中，教師可以通過網(wǎng)絡選擇最先進、最前沿的教育方式，以及網(wǎng)絡信息，通過自身的努力，將之與實際工作結合起來，就會形成不一樣的教育素材，這樣可以避免傳統(tǒng)德育教育的枯燥和乏味，使小學德育教育變得更富有趣味性和內容的豐富性，這樣有利于提高學生的感官刺激性和學生的學習興趣，也方便學生掌握和深化對知識的認識和理解，增強了教育的實效性。

2.3有利于培養(yǎng)小學生的個性化發(fā)展

以前，由于社會環(huán)境的復雜程度不斷加深，學生的個性化需求得不到滿足，如今，在現(xiàn)代信息技術下，學生不僅可以通過網(wǎng)絡發(fā)表自己的意見和看法，也可以通過網(wǎng)絡與教師進行交流溝通。德育教育也需要促進學生的個性化發(fā)展，從而讓學生的主體地位得到尊重肯定，進而掌握了教育的主動權，并在這個過程中提高自身對事物的辨別能力，這樣有利于學生大膽接受新事物，新思想，從而改變傳統(tǒng)的觀念，重視德育教育，并正確面對自身的個性化需求，從而使個性化得到不斷發(fā)展。

3做好網(wǎng)絡傳播下小學德育教育的建議

一是對于小學生而言網(wǎng)絡信息有好有壞，需要進行正確的選擇和提高辨別能力，只有這樣才有利于信息的獲得和認識，同時提高整體的綜合素質，更有利于改善自身對德育教育的看法，從而重視德育教育；二是加強校園網(wǎng)絡建設，避免學生外出接觸“黑網(wǎng)吧”，并通過相應的軟件處理了不良信息，這樣在學校中不僅可以消除學生的好奇心，也可以在校園中將健康的網(wǎng)絡信息加以推廣傳播，使學生正確利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，掌握更多的信息知識；三是營造和諧的家庭網(wǎng)絡環(huán)境。家長永遠是孩子的第一位老師。因此在電腦的使用上需要家長對小孩進行健康正確的引導，消除其對網(wǎng)絡的神秘感，也可以向家長推薦適合兒童上網(wǎng)的軟件，通過時間和內容的設定，規(guī)范上網(wǎng)環(huán)境。

4結束語

不論什么事物，都會有正反兩面，因此需要客觀看待互聯(lián)網(wǎng)的存在，在德育教育中要以學生為主體，以信息技術為支持展開教學，并在學生、家長、教師的共同支持和努力下，合理運用了網(wǎng)絡信息，這樣不僅可以讓學生主動參與到德育教育課堂上，教師也可以順利展開德育教育的工作，更可以讓家長和孩子之間的關系更為融洽，從而實現(xiàn)德育教育的教學目標和增強德育教育的效果，真正做到落實德育教育。

參考文獻

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