張金付

【摘 要】視頻資源具有多樣性、直觀性、豐富性等特點，在初中歷史課程教學(xué)中有很高的應(yīng)用價值，特別是在當(dāng)前教育信息化水平不斷提高的大環(huán)境下，充分利用視頻資源是提升課程教學(xué)效果的必然要求?；诖?，文章就如何應(yīng)用視頻開展初中歷史教學(xué)提出了對策，包括以激發(fā)興趣為前提、以教材教學(xué)為基礎(chǔ)、以視頻分析為關(guān)鍵、以啟發(fā)思考為重點、以科學(xué)應(yīng)用為追求、以適度應(yīng)用為要求等。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;視頻應(yīng)用;課堂教學(xué)

【中圖分類號】G633.51? 【文獻標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）30-0159-02

歷史課程是初中素質(zhì)教育的重要課程，在學(xué)生歷史知識學(xué)習(xí)以及人文素養(yǎng)發(fā)展中發(fā)揮著無可取代的作用。近年來，隨著課程教育改革的不斷深入，初中歷史課程的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了深刻變化，逐漸從課程知識的講解轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展及綜合素養(yǎng)的提升。對此，傳統(tǒng)的教材資源已經(jīng)無法滿足目前學(xué)生歷史學(xué)習(xí)需要，加強視頻應(yīng)用成為歷史教學(xué)的必然趨勢。它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)同樣有著顯著的效果。

一、以激發(fā)興趣為前提

學(xué)以趣為先，在初中生的歷史課程學(xué)習(xí)中，興趣是最為重要的因素。興趣不僅是開啟學(xué)生學(xué)習(xí)大門的鑰匙，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動持續(xù)、深入開展的重要保障。因此，視頻資源在初中歷史課堂教學(xué)中的運用，必須將趣味性原則作為首要原則。愛看視頻是學(xué)生的天性，無論是中小學(xué)生或大學(xué)生，均是如此。在初中歷史課程中選擇關(guān)聯(lián)性的視頻資源，能夠有效地降低學(xué)生的緊張心理，讓學(xué)生在視頻的誘導(dǎo)下不自覺地進入理論學(xué)習(xí)中，減小學(xué)生對課程的負面觀感。不僅如此，視頻資源的形式具有多樣性，能應(yīng)用到初中歷史課程教學(xué)的視頻資源類型極為豐富。除了常見的教學(xué)視頻資源外，如影視視頻、紀錄片視頻、新聞視頻等學(xué)生感興趣的內(nèi)容也是教學(xué)應(yīng)用中的常見元素，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容擇優(yōu)選擇。

二、以教材教學(xué)為基礎(chǔ)

視頻資源在初中歷史課程教學(xué)中的應(yīng)用，是對傳統(tǒng)教材資源的補充，也是對教學(xué)模式的完善。視頻資源與教材資源，視頻播放法與傳統(tǒng)的講授式教學(xué)法，它們并非替代與被替代的關(guān)系，而是互補關(guān)系。從歷史教學(xué)的客觀需要出發(fā)，合理地處理好新與舊的關(guān)系，對教學(xué)活動的深入開展有著重要的意義。因此，在視頻資源的應(yīng)用中，教師要堅持互補性原則，以加強教材教學(xué)是視頻應(yīng)用的前提。以《春秋戰(zhàn)國的紛爭》教學(xué)為例，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)學(xué)生需要具備解釋春秋爭霸戰(zhàn)爭及戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭時代特征的能力，而對春秋、戰(zhàn)國時期主要戰(zhàn)爭史實的把握則是學(xué)生歷史解釋的前提。教師要讓學(xué)生準確掌握春秋、戰(zhàn)國的歷史分期，了解兩個時期的主要戰(zhàn)爭和戰(zhàn)爭中所表現(xiàn)出來的情況，打好堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

三、以視頻分析為關(guān)鍵

核心素養(yǎng)是當(dāng)前課程教學(xué)中最重要的指導(dǎo)思想，教師要以核心素養(yǎng)作為歷史教學(xué)的指導(dǎo)思想，而視頻分析則是學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的有效方法，在學(xué)生歷史解釋、時空觀念等培養(yǎng)中具有突出的意義。以《伐無道，誅暴秦》的教學(xué)為例，本節(jié)課主要介紹了秦末暴政所導(dǎo)致的農(nóng)民起義，陳勝、吳廣起義是本節(jié)課的教學(xué)重點。從《百家講壇》節(jié)選了相關(guān)的講座資料，讓學(xué)生結(jié)合司馬遷《史記·陳涉世家》中的史料，如“會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬?！眮矸治鲆曨l中的觀點，引導(dǎo)學(xué)生對視頻資源所表現(xiàn)出來的歷史現(xiàn)象進行解讀，提升學(xué)生的歷史分析能力。

四、以啟發(fā)思考為重點

歷史學(xué)習(xí)不能簡單的等同于歷史知識的學(xué)習(xí)，它不僅需要學(xué)生掌握歷史知識，更需要學(xué)生利用歷史知識來解釋歷史。如特定歷史事件的原因，又如歷史事件之間的關(guān)聯(lián)性等。因此，教師在利用視頻資源開展歷史教學(xué)時，要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。以《兩漢的經(jīng)濟發(fā)展》為例，兩漢時期，社會經(jīng)濟獲得了長足的發(fā)展，筆者在教學(xué)中節(jié)選了中央電視臺制作的紀錄片《帝國的興衰》中的部分視頻資料，并鼓勵學(xué)生自主查閱相關(guān)史料，從政治環(huán)境、經(jīng)濟政策、民族關(guān)系、科技發(fā)展等多個角度來思考。初中生歷史基礎(chǔ)有限，在獨立思考中難免會出現(xiàn)不全面的現(xiàn)象，脫離歷史實際的情形也不少見。教師在評價中既要注重客觀性，指出學(xué)生歷史解釋中的問題，也要注意維護學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，善于發(fā)掘?qū)W生歷史解釋中的閃光點。

五、以科學(xué)應(yīng)用為追求

視頻資源的運用需要服務(wù)于初中歷史課程整體的教學(xué)目標(biāo)與思路，因此，在影視資源的運用中，教師要遵循科學(xué)性原則。

首先，嚴格甄別視頻資源。不同視頻資源，歷史教學(xué)價值也有很大的差別。教師在選擇影視資源時，要以真實性作為考察影視資源價值的主要指標(biāo)，將契合歷史教學(xué)需求的影視資源作為運用的首選，盡可能摒棄商業(yè)化的歷史題材電視劇。其次，注重視頻資源的內(nèi)容。視頻資源服務(wù)于課程教學(xué)而應(yīng)用到課堂中，因而，視頻資源的選擇必須與課程內(nèi)容具有高度的相關(guān)性。以《貞觀之治》為例，教師在視頻資源的選擇中，可以從央視歷史節(jié)目或相關(guān)的歷史正劇中選擇一些具有代表性的內(nèi)容，使視頻資源成為學(xué)生歷史課程學(xué)習(xí)的重要幫手。

六、以適度應(yīng)用為要求

視頻資源在初中歷史教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，極大地提升初中歷史課程的教學(xué)實效，是推動初中歷史課程教學(xué)改革的有效載體。但在實際的應(yīng)用中，也暴露了一些問題，最為典型的便是喧賓奪主。視頻資源應(yīng)用的本義是服務(wù)課堂教學(xué)，從這個角度出發(fā)，視頻資源的應(yīng)用是歷史教學(xué)的一種手段，而非目標(biāo)，但一些教師在應(yīng)用中放大了視頻資源的價值，導(dǎo)致初中歷史課程視頻播放時間過長，極大地擠壓了正常教學(xué)活動的時間。因此，教師在歷史教學(xué)視頻資源的應(yīng)用中要堅持適度性原則，嚴格根據(jù)課程教學(xué)的需要，細化教學(xué)課時的分配，使視頻資源既能成為教學(xué)活動的有效助手，又不至于對正常課程教學(xué)活動產(chǎn)生負面影響，從而有效發(fā)揮視頻資源的教學(xué)價值。

七、結(jié)束語

隨著中學(xué)歷史教學(xué)的不斷深入，視頻在學(xué)生歷史學(xué)習(xí)中的重要性也日益凸顯，加強視頻應(yīng)用成為提高課程教學(xué)效果的有效手段。教師在歷史課程教學(xué)中要深刻地認識到視頻應(yīng)用的重要性，并從學(xué)生學(xué)習(xí)的特點以及教學(xué)活動的需要出發(fā)，采取有效的措施。

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