趙厚寶 曾井泉

摘 要：為把理工科學(xué)課程教學(xué)過程中巧妙融入思想政治教育元素，將育人理念貫穿學(xué)科、學(xué)術(shù)等全過程，使文化知識的傳授和正確的價(jià)值觀相統(tǒng)一，推動課程思政教育。以技術(shù)研發(fā)類專業(yè)為例，分析了專業(yè)課教師開展課程思政教育的必要性和可行性，從頂層設(shè)計(jì)、培養(yǎng)方案制定、任務(wù)分解、課程教學(xué)大綱撰寫到教案設(shè)計(jì)等方面對專業(yè)課開展思政教育的路徑和具體舉措進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：理工科學(xué)；課程思政；技術(shù)研發(fā)；教學(xué)改革

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）04-0188-04

Abstract： In order to integrate the ideological and political education elements into the teaching process of science and engineering courses， the concept of educating people runs through the whole process of disciplines and academics， so that the transfer of cultural knowledge and correct values are unified， and the curriculum ideological and political education is promoted. Taking the technology research and development major as an example， it analyzes the necessity and feasibility of the professional curriculum teachers to carry out the curriculum ideological and political education， and carries out the ideological and political education on the professional courses from the top design， training program formulation， task decomposition， curriculum syllabus writing to teaching plan design. The path and specific initiatives have been explored and practiced.

Keywords： science and engineering science； curriculum thinking and politics； technology research and development； teaching reform

全國高校思想政治工作會議2016年12月7日至8日在北京召開。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。[1]

當(dāng)下，上海高校正在重點(diǎn)推進(jìn)“課程思政”工作，體現(xiàn)高校育人的本質(zhì)要求，上海高校思政課教指委副主任委員，上海大學(xué)忻平教授強(qiáng)調(diào)了，從“思政課程”到“課程思政”的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新的機(jī)制研究，體現(xiàn)為：一個(gè)“一”，三個(gè)“度”。[2]復(fù)旦大學(xué)徐蓉教授提出了不脫離教學(xué)的“思政課理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的協(xié)同”。上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)李國娟教授和上海立信會計(jì)金融學(xué)院徐光壽教授強(qiáng)調(diào)應(yīng)遵循思想政治工作規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)四個(gè)環(huán)節(jié)：即“基礎(chǔ)在課程、重點(diǎn)在思政、關(guān)鍵在教師、重心在二級學(xué)院”。

作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教師更是深感開展課程思政的緊迫性和必要性。上海立信會計(jì)金融學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)以學(xué)校的十三五發(fā)展規(guī)劃為指引，專業(yè)堅(jiān)持以立德樹人為根本，以人才培養(yǎng)為中心，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以師資隊(duì)伍為關(guān)鍵，以改革創(chuàng)新為動力，培養(yǎng)財(cái)經(jīng)（金融、會計(jì)）與信息技術(shù)相復(fù)合的應(yīng)用型人才。專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)“重視基礎(chǔ)理論，加強(qiáng)應(yīng)用能力，突出學(xué)科交叉，提高綜合素質(zhì)”的辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)理念。據(jù)此開設(shè)了工程項(xiàng)目課程《JavaEE設(shè)計(jì)與開發(fā)技術(shù)》，本課程德育方面主要目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和集體主義精神；自主學(xué)習(xí)，資料查詢整理及凝練問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、不斷探索的精神。經(jīng)過5年思政教育貫穿學(xué)生本課程的學(xué)習(xí)整個(gè)過程中，取得進(jìn)一步的實(shí)效，有效地論證了專業(yè)理論課教學(xué)中可以嵌入課程思政教育。

一、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)思政教育的必要性

（一）專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)以培養(yǎng)具有金融財(cái)經(jīng)領(lǐng)域應(yīng)用背景的信息技術(shù)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)社會企事業(yè)、特別是金融行業(yè)對信息技術(shù)開發(fā)和IT財(cái)經(jīng)應(yīng)用人才的需求，通過計(jì)算機(jī)科學(xué)信息技術(shù)與金融信息技術(shù)、財(cái)經(jīng)實(shí)務(wù)的交叉融合，培養(yǎng)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用和金融業(yè)務(wù)領(lǐng)域具有較強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力、系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)能力、數(shù)據(jù)處理能力，同時(shí)具備財(cái)經(jīng)和管理方面的專業(yè)知識，能從事財(cái)經(jīng)信息系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)、開發(fā)與維護(hù)等實(shí)務(wù)工作的信息技術(shù)人才。

（二）專業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)

本專業(yè)采用課堂理論教學(xué)結(jié)合課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)以及專業(yè)實(shí)習(xí)的培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)規(guī)格方面應(yīng)獲得的素質(zhì)和能力包括：

1. 良好的政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)，較為全面的社會人文知識和良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；

2. 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本理論以及金融信息系統(tǒng)相關(guān)實(shí)務(wù)、流程及開發(fā)技術(shù)，軟件開發(fā)與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)以及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理、軟件項(xiàng)目組織管理能力；

3. 具備現(xiàn)代金融信息化和財(cái)經(jīng)實(shí)務(wù)基礎(chǔ)知識，熟悉財(cái)經(jīng)業(yè)務(wù)領(lǐng)域中的信息技術(shù)應(yīng)用，掌握金融數(shù)據(jù)分析、存儲與計(jì)算的實(shí)務(wù)操作技能；

4. 綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的基本能力，創(chuàng)新思維與良好的應(yīng)用實(shí)踐能力。

（三）計(jì)算機(jī)學(xué)生思政教育的必要性

對于培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的工程技術(shù)專業(yè)人才，就業(yè)面向以金融業(yè)界為主的各類企事業(yè)單位、院校及科研單位，從事信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā)，金融信息技術(shù)應(yīng)用及財(cái)經(jīng)實(shí)務(wù)管理、操作，IT技術(shù)應(yīng)用等工作。這些行業(yè)與崗位，更是有責(zé)任幫助計(jì)算機(jī)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，尤其是非技術(shù)層面的職業(yè)素養(yǎng)。

二、專業(yè)課開展思政教育的途徑探討

為了使畢業(yè)學(xué)生能夠達(dá)到或者超越單位之要求，具有基本的高尚的職業(yè)素養(yǎng)，有必要開展一定的培養(yǎng)計(jì)劃，讓專業(yè)課程學(xué)習(xí)中貫穿思政教育，因此有必要探索專業(yè)課程中嵌入思政教育的新途徑。[3]圖1為專業(yè)課程中嵌入課程思政教育的思維導(dǎo)圖。

以學(xué)校的十三五發(fā)展規(guī)劃為指引，專業(yè)堅(jiān)持以立德樹人為根本，以人才培養(yǎng)為中心，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以師資隊(duì)伍為關(guān)鍵，以改革創(chuàng)新為動力，培養(yǎng)財(cái)經(jīng)（金融、會計(jì)）與信息技術(shù)相復(fù)合的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，制定培養(yǎng)方案，落實(shí)具體的專業(yè)課程中，修訂授課計(jì)劃，嵌入思政教案，通過課堂講授中案例分析中融入思政教育。

（一）樹立課堂思政的理念

“高校所有課程都要有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)，知識傳授與價(jià)值觀教育必須同頻共振?！睆?fù)旦大學(xué)黨委書記焦揚(yáng)表示，學(xué)校力圖形成以思想政治理論課為核心圈，中國系列課程、綜合素養(yǎng)課程、專業(yè)教育課程多層次互補(bǔ)的“課程思政”育人圈層效應(yīng)，將社會主義核心價(jià)值觀教育貫穿到課堂教學(xué)的各個(gè)方位、各個(gè)層面。[4]高校思政課與專業(yè)課雖分屬不同領(lǐng)域，但都有“守好一段渠、種好責(zé)任田”的共同使命。工程技術(shù)類專業(yè)課程的教師，不僅需要在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)做好專業(yè)技能的傳授，更能在教授的過程中嵌入諸如“工匠精神”，團(tuán)隊(duì)合作，愛國主義精神，謙虛謹(jǐn)慎的做人標(biāo)準(zhǔn)。主要包括愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神、精益求精的品質(zhì)精神、協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神、追求卓越的創(chuàng)新精神這四個(gè)方面的內(nèi)容。其中，愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神是根本，精益求精的品質(zhì)精神是核心，協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神是要義，追求卓越的創(chuàng)新精神是靈魂。

（二）專業(yè)課開展思政教育的途徑探討

培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人是我國高校確立思想政治教育根本目標(biāo)的總體指向，思政課正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主渠道、主陣地。[5]以學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃為指引，落實(shí)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中去，深度挖掘綜合素養(yǎng)課、專業(yè)教育課等所有課程的思想政治教育資源，教師應(yīng)持續(xù)提高理論水平，強(qiáng)化專業(yè)技能，將能夠突顯時(shí)代特征和地區(qū)、學(xué)校特色，貼近大學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、工作和生活實(shí)際的熱點(diǎn)事件和內(nèi)容融入課程教學(xué)的講解，深度開掘日常生活蘊(yùn)藏的思想政治教育資源，著力打造和培育學(xué)生的社會責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。探索高校思政課的實(shí)踐教學(xué)方法，提高學(xué)生的教學(xué)主體地位，是打贏提升思政課質(zhì)量和水平攻堅(jiān)戰(zhàn)的突破口。

例如對于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)課《JavaEE設(shè)計(jì)與開發(fā)技術(shù)》，主要從技術(shù)角度制定教學(xué)效果。修訂后的教學(xué)大綱中加入了“工匠精神”、團(tuán)隊(duì)合作、嚴(yán)謹(jǐn)性的職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神等教學(xué)目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)將來走向工作崗位培養(yǎng)一定的職業(yè)素質(zhì)旨在突破傳統(tǒng)課堂角色關(guān)系分離的現(xiàn)實(shí)困境，教師由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和協(xié)商者，對學(xué)生重新進(jìn)行角色定位，促使主體意識充分覺醒。只有充分發(fā)揮學(xué)生的教育教學(xué)主體作用，使其身臨“場景”、進(jìn)入“角色”，積極進(jìn)行自我展現(xiàn)，才能提高學(xué)生的自主分享意識，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)活動開展的預(yù)設(shè)效果。

1. 教育者先受教育

“教育者先受教育”，要引導(dǎo)教師把教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來，真正做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教，這是“課程思政”的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)。為了鼓勵(lì)廣大教師自覺深化對專業(yè)、課程自身所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能的認(rèn)識，適應(yīng)新時(shí)代要求，學(xué)校階段施策、循序漸進(jìn)，需要召開學(xué)校黨建工作會、“課程思政”推進(jìn)會等一系列研討會，建章立制，形成“校院整體推進(jìn)、系（部）主導(dǎo)、教師主體”的工作思路，并統(tǒng)籌線上線下各方面資源，推動形成“學(xué)校有氛圍、學(xué)院有特點(diǎn)、專業(yè)有特色、課程有品牌、講授有風(fēng)格、成果有固化、教師有榜樣”的工作格局。

2. 調(diào)適專業(yè)培養(yǎng)方案，融入思政教育

將育人理念融入到專業(yè)的整體規(guī)劃并據(jù)此指導(dǎo)專業(yè)中各門課程融入思政元素的開發(fā)，在系統(tǒng)論的視野下去達(dá)到1+1>2的育人效果。2018年信息管理學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)全體教師共同探討后，調(diào)整了專業(yè)培養(yǎng)方案的價(jià)值引領(lǐng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的“專業(yè)培養(yǎng)方案-各類課程群-具體課程”的三級目標(biāo)結(jié)構(gòu)圖，將所有專業(yè)課程劃分成“工匠類”、“創(chuàng)新類”、“研發(fā)類”三大課程群，并設(shè)置每類課程群的知識傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)目標(biāo)，每門具體課程又緊緊圍繞課程群目標(biāo)來鋪展本門課程的三維目標(biāo)，使課程三維目標(biāo)自上而下層層具化與落實(shí)。

3. 探索“導(dǎo)師制”模式，開展自習(xí)輔導(dǎo)，坐班答疑

上海立信會計(jì)金融學(xué)院始終堅(jiān)持“立德樹人”的根本任務(wù)，堅(jiān)持“經(jīng)世致用”的辦學(xué)精神，采用了本科生“導(dǎo)師制”，旨在提高我校人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)和諧融洽的師生共同體建設(shè)，構(gòu)建全員育人、全過程育人的工作格局，切實(shí)提高教師在學(xué)生成長成才過程中的導(dǎo)向作用。由導(dǎo)師負(fù)責(zé)對學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃、科學(xué)研究、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，協(xié)助第一課堂教師、輔導(dǎo)員對學(xué)生的思想政治、行為規(guī)范等方面進(jìn)行管理，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高的一種教育管理方式。坐班答疑主要做好學(xué)生線上和線下的答疑輔導(dǎo)工作，其拓寬了教學(xué)的深度和廣度，提升教師育德能力、促進(jìn)專業(yè)知識教育與思想政治教育有機(jī)融合。

（三）專業(yè)課教學(xué)中思政教育的探索和實(shí)踐

為了做好專業(yè)課的課程思政，達(dá)成嵌入思政課程大綱所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，還是要在課前完成教學(xué)方案設(shè)計(jì)，這就要求專業(yè)課教師精心設(shè)計(jì)教案，通過授課內(nèi)容結(jié)合案例分析，挖掘可進(jìn)行思政教育的切入點(diǎn)，思政教育明理入心至關(guān)重要，而“理”必須隨著中國實(shí)踐的步伐不斷提煉總結(jié)，充分具備對現(xiàn)實(shí)的闡釋力。

1. 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展思政教育

理工專業(yè)的課程注重于實(shí)踐、創(chuàng)新，更能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人能力解決實(shí)際問題，需要刻苦的鉆研精神，這與當(dāng)前所提倡的“工匠精神”，創(chuàng)新開拓精神，團(tuán)隊(duì)精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度緊密的結(jié)合起來，通過耳熟能詳?shù)陌咐治觯梢郧擅畹膶⑺颊逃谌氲綄I(yè)課的教學(xué)過程中去。

例如《JavaEE設(shè)計(jì)與開發(fā)技術(shù)》中關(guān)于開發(fā)環(huán)境的搭建，JavaEE的開發(fā)環(huán)境搭建的過程中，涉及到多個(gè)軟件的集成，這里授課的過程中，運(yùn)用的開源的集成開發(fā)軟件。如Java的運(yùn)行環(huán)境Jdk，服務(wù)器Tomcat、數(shù)據(jù)庫MySQL，開發(fā)工具eclipse。所有的這些軟件都是開源的，不涉及到版權(quán)的問題，對于學(xué)生可以進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)教育，學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)性教育。這樣融入教學(xué)過程中的德育關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)的問題，生動而不做作。提升了學(xué)生的價(jià)值觀與人生觀。

例如講到“Web控制層Servlet組件技術(shù)”這一章，其設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，既涉及到HTTP協(xié)議，服務(wù)器的內(nèi)容，多個(gè)類之間的繼承關(guān)系。前臺、后臺之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，這里可以說是《JavaEE設(shè)計(jì)與開發(fā)技術(shù)》的核心部分，內(nèi)容廣泛且及其復(fù)雜，學(xué)生在這里比較容易失去耐心，不能深究其內(nèi)核部分。這里需要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)“工匠精神”，巧妙地將熱點(diǎn)詞匯“工匠精神”作為主線貫穿整個(gè)課堂的教學(xué)活動，要求同學(xué)們在開發(fā)、調(diào)試上注重細(xì)節(jié)，一絲不茍，做到精益求精。

功到自然成，專業(yè)課的教師根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容，可以挖掘出與思政教育相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，在授課時(shí)配合教學(xué)內(nèi)容無縫嵌入講授，在傳授專業(yè)知識的過程中同時(shí)發(fā)揮育人的功能。

2. 利用案例分析開展思政教育

研發(fā)類的專業(yè)課程，一般是以“項(xiàng)目驅(qū)動”的方式講解課程，側(cè)重于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，授課的過程中，通過學(xué)生的動手解決問題的過程中，巧妙開展思政教育，引入職業(yè)道德規(guī)范、政治素養(yǎng)、責(zé)任意識、規(guī)章意識、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神等等，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。可以弘揚(yáng)愛國精神，永葆擔(dān)當(dāng)本色。

例如“Struts 2、Hibernate和Spring”框架的整合。Struts主要起控制作用，Spring主要起解耦作用，Hibernate主要起操作數(shù)據(jù)作用。一個(gè)良好的框架可以讓開發(fā)人員減輕重新建立解決復(fù)雜問題方案的負(fù)擔(dān)和精力；它可以被擴(kuò)展以進(jìn)行內(nèi)部的定制化；并且有強(qiáng)大的用戶社區(qū)來支持它?？蚣芡ǔＤ芎芎玫慕鉀Q一個(gè)問題。然而，你的應(yīng)用是分層的，可能每一個(gè)層都需要各自的框架。僅僅解決UI問題并不意味著你能夠很好的將業(yè)務(wù)邏輯和持久性邏輯和UI 組件很好的耦合。這里可以引入團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神，其意義建立在團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)之上，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神、互補(bǔ)互助以達(dá)到團(tuán)隊(duì)最大工作效率的能力。教育學(xué)生要具有大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是尊重個(gè)人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作。最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，進(jìn)而保障組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。

再引入“中興事件”案例，2018年4月16日，美國商務(wù)部宣布立即重啟對中興通訊的制裁禁令（ORDER ACTIVATING SUSPENDED DENIAL ORDER），中興通訊將被禁止以任何形式從美國進(jìn)口商品。[6]中興事件終于結(jié)束，但代價(jià)慘重，值得深思！給我們的啟示是“落后就要挨打”，“核心技術(shù)是國之重器”，激發(fā)我們一定要 “擼起袖子加油干”，這是時(shí)代賦予我們這一代人的使命，更是我們向未來作出的承諾，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

學(xué)生可以通過此案例展開討論，一方面受到了教育，另一方面也激發(fā)了學(xué)生在框架整合的過程中，不斷創(chuàng)新、探索的精神。

三、結(jié)束語

為達(dá)到思政課的效果，首要的是頂層設(shè)計(jì)-確立思想政治教育根本目標(biāo)的總體指向，進(jìn)而院系擬定培養(yǎng)方案，任務(wù)分解，探索專業(yè)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、思政工作者積極配合的關(guān)系模式，尋找專業(yè)課思政教育的融入路徑，教師根據(jù)不同課程的具體內(nèi)容和特點(diǎn)，深入挖掘提煉各專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思政元素和承載的德育功能，將教書育人內(nèi)涵落實(shí)于課堂教學(xué)的主渠道之中。

高校專業(yè)課程與課程思政教育深度融合，是科學(xué)挖掘?qū)I(yè)課中的思政教育元素，將其自然融入課程教學(xué)之中，相互補(bǔ)充、相得益彰，發(fā)揮育人作用。實(shí)現(xiàn)了專業(yè)課講授中知識傳授與價(jià)值引導(dǎo)統(tǒng)一、教書和育人的統(tǒng)一、潛心問道和關(guān)注社會、關(guān)愛環(huán)境的統(tǒng)一。有助于大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀與人生觀，可以培育出愛黨、愛國、愛人民的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

參考文獻(xiàn)：

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