符科

摘要：許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)知識的教學(xué)上花費了大量的時間。他們希望幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識，提高他們的學(xué)習(xí)成績。盡管這一觀點是正確的，但許多教師在教學(xué)過程中忽視了對學(xué)生進(jìn)行個性教育的任務(wù)。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生健康人格的重要階段，小學(xué)教師肩負(fù)著重要的任務(wù)，教師必須認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須注重數(shù)學(xué)教學(xué)與個性教育的和諧發(fā)展，二者是相輔相成的。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中究竟應(yīng)如何堅持知識教育與人格教育的和諧統(tǒng)一呢？

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);人格教育;和諧發(fā)展

數(shù)學(xué)教育除了傳授數(shù)學(xué)知識和方法外，還應(yīng)承擔(dān)人格教育的任務(wù)。切爾尼奧夫斯基說，要使一個人真正有修養(yǎng)，他必須具備三個素質(zhì)：淵}尊的知識、良好的思維習(xí)慣和高尚的情操。數(shù)學(xué)是真善美的東西，它具有純粹的理性和完美嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男问?。實踐證明，只有把技術(shù)、文化、人格三位一體統(tǒng)一在科學(xué)文化范疇內(nèi)，才能充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的技術(shù)功能和文化素質(zhì)教育功能。因此，應(yīng)注重數(shù)學(xué)教育與人格培養(yǎng)的和諧統(tǒng)一，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我認(rèn)為可以從以下幾個方面來做：

一、激發(fā)情感，培養(yǎng)意志型人格

情感是指外部刺激產(chǎn)生的積極或消極的心理反應(yīng)，是指真實的物體和現(xiàn)象是否適合人們的需要和社會需要而產(chǎn)生的心理體驗。

首先，學(xué)生應(yīng)掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的自我培養(yǎng)方法。其次，我們應(yīng)該幫助學(xué)生建立自信。建立自信心是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的主要途徑之一，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。一旦一個學(xué)生的自信形成了，它的影響將比外部力量的影響更持久，更重要，更強大。意志人格的培養(yǎng)是為了幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。目標(biāo)越崇高，就能形成越深刻持久的學(xué)習(xí)動機，產(chǎn)生的意志力也就越大，這也是形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的思想基礎(chǔ)。有了這種人格品質(zhì)，學(xué)生一定會有較強的學(xué)習(xí)能力和求知欲。第二，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生不屈不撓的精神。學(xué)會承受挫折、失敗，進(jìn)而激發(fā)和促進(jìn)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。第三，培養(yǎng)學(xué)生追求真實的科學(xué)態(tài)度。在數(shù)學(xué)認(rèn)知活動中，避免盲從、盲從、盲從。

二、立足生活和游戲，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動應(yīng)該是一個活潑、活躍、充滿個性的過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的想法不應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的最終目標(biāo)，但更加注重學(xué)習(xí)過程學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他們已經(jīng)掌握了多少學(xué)習(xí)技能，和情感體驗他們得到更重要和長遠(yuǎn)影響學(xué)生的未來發(fā)展比只學(xué)習(xí)知識的活動。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，要千方百計讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生通過動手去獲取知識和技能，運用大腦，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給他們帶來的成功和快樂。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教材主要使用漂亮的圖片來表現(xiàn)學(xué)習(xí)情況。許多情境是學(xué)生們喜歡的故事、游戲或特定的生活情境。然而，無論它們多么生動有趣，它只是一幅靜態(tài)的畫。當(dāng)學(xué)生看得更多的時候，它將不可避免地變得無聊。針對這種情況，我們應(yīng)該嘗試在教學(xué)活動中利用學(xué)生熟悉的生活和游戲，將一些“靜態(tài)”的情境轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠討B(tài)”的情境。

三、展示自我，培養(yǎng)主動型人格

積極的性格主要表現(xiàn)為有獨特的見解，喜歡主動獨立地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不容易被困難嚇倒，敢于提問，勤于思考和表達(dá)個性，這是一種可貴的人格品質(zhì)。因此，在教學(xué)中，教師要盡可能創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機會，引導(dǎo)學(xué)生開始，使用大腦，積極使用嘴，讓所有的學(xué)生都能從始至終，積極參與探索新知識的過程。

（一）重視動手操作，讓學(xué)生在活動中展示自我。

在教學(xué)中，教師要突出操作過程，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生人人動手，按要求進(jìn)行操作。在操作中充分感知，形成形象。觀察、比較和探索這些規(guī)則。

（二）組織討論，讓學(xué)生在多向交流中展示自我。

討論可以集思廣益，不僅有利于學(xué)生的積極參與，使每個學(xué)生都有充分的機會發(fā)揮，而且有利于學(xué)生之間的交流。

積極人格是人的人格的反映。沒有個性，就顯得缺乏氣場，對問題沒有獨到的見解。在數(shù)學(xué)教育中，要營造自由發(fā)展的寬松氛圍，要高度贊揚有獨到見解的人。只有這樣，才能充分認(rèn)識和發(fā)展學(xué)生的個性，迸發(fā)出努力的火花，使學(xué)生自覺形成積極的個性。

四、自主探索，培養(yǎng)思考型人格

思維個性表現(xiàn)為：喜歡獨立自覺地思考，喜歡用眼睛看事物，敢于表達(dá)自己的觀點，敢于標(biāo)新立異，積極探索未知。它反映了思維的深度和對事物特性的把握程度，是一個人創(chuàng)新能力的重要標(biāo)志。獨立探索是培養(yǎng)思維個性的重要手段。通過一系列的活動，如猜測、實驗、驗證、推理等，使學(xué)生能夠獨立地發(fā)現(xiàn)物體的一些特征或其他物體之間的差異和聯(lián)系。

思維個性素質(zhì)的形成有賴于學(xué)生的“理解”、“做”、“體驗”、“體驗”。它要求學(xué)生通過自主探索培養(yǎng)思維個性素質(zhì)。

五、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)容納型人格

適應(yīng)個性，表現(xiàn)為學(xué)生是一種折衷主義、寬容的態(tài)度，相互信任、相互作用，對事物沒有偏見，接受他的一切，包括好的和壞的，看你的弱點也可以接受別人的意見，尊重他人的成就，必須今天的學(xué)習(xí)活動和個性品質(zhì)。

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師組織起著非常重要的作用，否則無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。學(xué)生之間的交流和爭論，教室有時處于混亂的狀態(tài)。此時，教師既是參與者又是合作者。持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法和形式必要的合作技巧，包括如何傾聽別人的意見，如何表達(dá)自己的想法，如何糾正別人的錯誤，如何學(xué)習(xí)別人的長處，如何總結(jié)群眾的意見，以提高合作學(xué)習(xí)的效率。潛移默化地培養(yǎng)適應(yīng)型人格品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知品質(zhì)，己成為主流的教學(xué)理論和策略之一。它強調(diào)優(yōu)勢互補、相互支持、合作信任、接受分工、合作態(tài)度積極，完美地形成了合作學(xué)習(xí)與包容人格的和諧統(tǒng)一。

六、延伸思維，培養(yǎng)靈活型人格

靈活的性格主要表現(xiàn)為反應(yīng)快，做事靈活，思維能力強，容易接受新事物，善于適應(yīng)變化，能夠從不同的角度分析問題和解決問題。思維的靈活性是指思維活動的智力靈活性的程度。第二，思維過程靈活;三是泛化一一遷移能力強;四是善于組合分析，可擴展性強;第五，思維的結(jié)果不僅在數(shù)量上不同，而且在質(zhì)量上也不同。

教育家佩斯特羅說過：“教育的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維?！痹跀?shù)學(xué)課上，學(xué)生敢于提高，敢于質(zhì)疑，形成了“思考、挑戰(zhàn)、敢于表達(dá)”的質(zhì)疑品質(zhì)。教師應(yīng)以高思維內(nèi)容成功地誘導(dǎo)學(xué)生提出的問題，鼓勵學(xué)生深入探究，拓展思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

總之，思維的靈活性是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，培養(yǎng)靈活的個性有利于創(chuàng)新意識和精神的增強。二者的和諧統(tǒng)一可以促進(jìn)學(xué)生個性和創(chuàng)新素質(zhì)的提高。

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