淺談低年級隨堂寫字教學(xué)

蘇秋飛

寫一手漂亮的字，是每個人的心愿，也是每個現(xiàn)代人步入社會的最基本、最直接乃至最重要的自我推介的名片。使每一個孩子寫得一手好字是我們的追求。寫字教學(xué)不僅是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎(chǔ)工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，而且對提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康具有直接功能;對學(xué)生意志的磨練、情操的陶冶、習(xí)慣的養(yǎng)成、品格的培養(yǎng)都會產(chǎn)生潛移默化的作用。寫字的過程，其實就是育人的過程。所以培養(yǎng)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，掌握正確的寫字方法，不斷地練習(xí)是寫好字的最佳途徑。

一、示范引領(lǐng)

要想學(xué)生寫好字，我們做老師的一定做一個表率。古言：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對于學(xué)生來說就是無聲的命令。低年級的孩子存在著極強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理，教師的一舉一動，一言一行對孩子都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。平時我在課堂板書，批改作業(yè)時，都注意自己的書寫姿勢、握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個個端端正正的漢字。對個別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時，我放下老師的架子，走到學(xué)生中，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形之中把自己變成一面鏡子。經(jīng)過一個學(xué)期的引領(lǐng)班上黎燕仙、梁玉英同學(xué)的書寫能力提高了很多，在上學(xué)期學(xué)校的書法比賽中她們分別獲得同年級硬筆的一等獎、二等獎。

二、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣

（一）養(yǎng)成良好的寫字坐姿

美國心理學(xué)家威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣：播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對一個人的終身發(fā)展起著多么大的作用。同樣，要提高學(xué)生的書寫能力，就要注意幫助學(xué)生規(guī)范寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。每學(xué)期，我就結(jié)合教材《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》的教學(xué)，重點對學(xué)生的寫字坐姿進(jìn)行了嚴(yán)格的訓(xùn)練。要求學(xué)生寫字時做到：頭正、身直、臂開、足安;眼離書本一尺，胸離桌沿一拳，手離筆尖一寸。每次寫字前，讓學(xué)生背寫字兒歌：寫好字，先靜心，五指執(zhí)筆筆桿正，頭正腰直腳放平，一尺一拳一寸高。邊調(diào)整姿勢，邊做好心理準(zhǔn)備，用正確的書寫姿勢進(jìn)行書寫。經(jīng)過一個階段的訓(xùn)練，學(xué)生正確的寫字姿勢逐漸養(yǎng)成。

（二）養(yǎng)成良好的執(zhí)筆姿勢

執(zhí)筆的正確與否關(guān)系到每寫一筆一畫都重要，所以執(zhí)筆必須正確?，F(xiàn)階段很多學(xué)生不是寫不好字，而是握筆的方法不對，有的是四指握筆，有的是拇指橫著，有的拇指壓住食指等。正確的握筆方法才寫出正確的字。

三、教給學(xué)生寫字的方法

葉圣陶曾說過：教是為了達(dá)到不需要教。要使低年級學(xué)生寫好漢字，我們的寫字教學(xué)要努力教會學(xué)生科學(xué)的寫字方法是最重要的，學(xué)生掌握的方法。才能舉一反三，觸類旁通，最后達(dá)到學(xué)生能獨(dú)立寫好漢字。由于漢字字型復(fù)雜，結(jié)構(gòu)多樣，筆畫變化多端。因此，我教給學(xué)生一種較為有效的寫字教學(xué)方法，即“一看二想三寫四評五改”的五步一環(huán)教學(xué)法。具體做法如下：

第一步：看

（一）看字結(jié)構(gòu)。在教學(xué)寫字時不要爭著讓學(xué)生書寫，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字形。學(xué)齡兒童的知覺常表現(xiàn)得較籠統(tǒng)，不容易發(fā)現(xiàn)事物的特征及事物間的聯(lián)系，在認(rèn)字形中，往往因觀察不仔細(xì)而發(fā)生增減筆畫、顛倒結(jié)構(gòu)等錯誤。

（二）看范字。當(dāng)學(xué)生記清字形后，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字。哪些筆畫長，哪些筆畫短;起筆在田字格哪個位置，收筆又是落在哪里;還要看清字的布局、間架結(jié)構(gòu)。在仔細(xì)觀察了范字后，引導(dǎo)學(xué)生靜下心來，并在范字上用手指描寫。

第二步：描

在學(xué)生記清字形充分觀察范字之后，我又讓學(xué)生按照筆順規(guī)則描摹田字格中的范字。描要仔細(xì)、認(rèn)真，力爭做到手寫心記。通過三四遍的描摹，學(xué)生基本記熟了字在四字格的位置，對于后面的仿寫就會起到鋪路搭橋的過渡作用。

第三步：寫

學(xué)生完成前兩個環(huán)節(jié)之后，即可引導(dǎo)學(xué)生仿寫，寫時要求學(xué)生集中注意力，看準(zhǔn)田字格，不隨便下筆。一旦下筆，力爭一次就把字寫正確，寫端正，寫整潔。在學(xué)生仿寫時，教師要注意隨時矯正學(xué)生的寫字姿勢、握筆方法、運(yùn)筆情況、字的結(jié)構(gòu)搭配等。對于多數(shù)學(xué)生存在的問題，在評價時要集體矯正;而個別問題應(yīng)個別輔導(dǎo)，不能輕易放過。

第四步：評

評字是整個寫字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。因此，在教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性開展自評、互評、點評，建立良好的評價機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

（一）自評。這一環(huán)節(jié)最好是在學(xué)生仿寫的過程中。當(dāng)寫好一個字后，隨時和范字對照，找出不足之處，以便在寫下一個字前加以改進(jìn)。當(dāng)然自評也可以是在小組互評時，看著小伙伴們寫的字，跟他們的作品對照，面對面地展開自評。

（二）互評。在仿寫后，積極組織學(xué)生互相評議，或選取幾份作為例子，集體評議。評議時，教師要給學(xué)生提供評價的標(biāo)準(zhǔn)及評價原則。如書寫是否正確，結(jié)構(gòu)是否合理，主要的筆畫是否突出，運(yùn)筆是否到位，字面是否整潔，要善于發(fā)現(xiàn)別的長處等。當(dāng)學(xué)生有了評價的準(zhǔn)繩之后，評價就能有的放矢。同時，在互評時，教師要鼓勵學(xué)生對照自己的書寫善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，學(xué)習(xí)借鑒，以便改進(jìn)。

（三）點評。在點評過程中，教師的點評往往起到關(guān)鍵作用。有時教師的一句點評可以增強(qiáng)學(xué)生寫好字的信念。這就要求教師的點評要恰當(dāng)準(zhǔn)確，要善于捕捉孩子的閃光點;對孩子寫得不足的地方，可以委婉地指出，幫助其改進(jìn)。

第五步：改

我認(rèn)為寫字教學(xué)最后一點應(yīng)歸結(jié)到改上去，而且應(yīng)及時地讓學(xué)生在評字之后，一個字一個字，一筆一畫地再發(fā)現(xiàn)、再改進(jìn)。改的過程是再完善、再提高的過程。學(xué)生一旦養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致地習(xí)慣，就會終身受益。

四、把字寫好要持之以恒，不斷地鼓勵

要養(yǎng)成一個好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個不斷積累，螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。需要我們老師在課堂上不斷的強(qiáng)化不斷地提醒，直至學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣。也需要家長的積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學(xué)生每一次家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。

榜樣的力量是無窮的，為了提高學(xué)生寫字的興趣，提高學(xué)生寫字的積極性，學(xué)校班級開展寫字競賽活動，評選出優(yōu)秀作品，在教室學(xué)生作業(yè)專欄展覽;在課堂上采用板演、用實物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。這樣引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的作品，不僅能陶冶學(xué)生的審美情操，也能提高學(xué)生的欣賞能力。