現(xiàn)代機械教學中教學方式特征泛談

張向鵬

摘 要：新時代環(huán)境下機械行業(yè)的人才需求有了一定的要求，需要各職業(yè)院校結合機械專業(yè)實際情況進行有效的教學改革策略分析?；诖耍鞲呗氃盒＜娂娺M行相應的機械教學教學模式重設，并隨著機械行業(yè)在中國個行業(yè)中關注越來越大趨勢，高職院校對學生實踐能力的教學也越發(fā)重視，目前許多高職院校以多種形式方式幫助學生增加實踐經(jīng)驗，同時機械專業(yè)教師也需進行定期的教學培訓和專業(yè)測試，使得學生機械綜合技能得到質的提升。在此環(huán)境下，本文針對當前高職院校改革機械教學進行教學特征分析。

關鍵詞：現(xiàn)代機械教學;教學方式;教學特征

一、現(xiàn)代機械教學狀況

隨著中國整體經(jīng)濟水平得到大幅度提升，越來越多的行業(yè)需要機械人才，在此環(huán)境下許多高校根據(jù)市場需求特點擴大了機械專業(yè)招生政策，與此同時也對機械專業(yè)傳統(tǒng)教學方式進行了相應的改革，為順應時代發(fā)展和社會需求，各高職院校引進越來越多優(yōu)秀的機械專業(yè)教師。但相比其他理論性較強的專業(yè)而言，機械行業(yè)的實用性特點要求機械制造人才具備非常強的實踐操作能力，在機械專業(yè)課程的教學中，不可一味的將教材作為主要課內(nèi)容，需要充分結合實際情況和機械特點進行復合型的機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)。除此之外，機械專業(yè)具有抽象性特點，只有不斷強化學生實踐操作能力才能實現(xiàn)機械領域的深入研究，進而挖掘機械更新項目。

另外，現(xiàn)代職業(yè)院校機械教學通常存在傳統(tǒng)教學觀念與現(xiàn)實狀況不相溶的情境，使得機械教育不能有效進展。新時代機械行業(yè)需要的人才特點，不能再將傳統(tǒng)的教學理念貫穿到現(xiàn)代教學過程中，雖然過去的教學方式也培養(yǎng)出了許多專業(yè)且有優(yōu)秀的機械人才，但是隨著時代的變遷，技術領域的改革，傳統(tǒng)教學模式已然成為過去，不能有效的豐富學生知識面，提高學生實踐能力。除此之外，對學生自主能力提升也是一種限制因素，當學生遇見不明白的問題時，不能通過自己的能力尋找問題的解答方式。久而久之，不僅壓縮了學生學習興趣，更是對新時代教育水平的拉低，無法推動機械制造專業(yè)知識的教育更新。

二、現(xiàn)代機械教學中教學內(nèi)容的專業(yè)性特征

基于新時代機械行業(yè)需要的人才標準，要求高校培養(yǎng)實踐技能較強的學生，尤其需要能夠在實際崗位中可隨時上手的優(yōu)質人才，高校需要通過機械專業(yè)的綜合教學提高學生操作技能的熟練度，以及技術的扎實穩(wěn)定性。當然要想實現(xiàn)此類目的需要高校具備專業(yè)的，教育能力非常強的機械教師，不僅僅要求教師的理論教學能力，更要求教師實踐教育能力方面，特別需要懂得制造機械制圖的技能教師。各高職院校如若缺乏機械專業(yè)技術師資隊伍，技術專業(yè)課程的教學是很難達到有效成果的。非但如此，整個機械專業(yè)教學項目中，不僅要求教師結合實際經(jīng)驗，對學生進行理論知識的講解，更要求教師安排更多的實踐活動，目的在于為學生提供可操作的真實環(huán)境，充分掌握機械轉動機械機構以及機械軸系等方面的專業(yè)知識，為今后就業(yè)崗位需求奠定扎實基礎。與此同時，當學生出現(xiàn)對專業(yè)知識困惑的時候，教師需要以整體結構思維進行困惑的化解，從某種程度而言，這是對教師專業(yè)能力的考驗。

三、現(xiàn)代機械教學整體性特征分析

現(xiàn)代化機械教育環(huán)節(jié)有著與傳統(tǒng)不同的教學體系特點，現(xiàn)代機械教學目的在于培養(yǎng)綜合性機械專業(yè)素質較高的應用型人才，教學方式需要環(huán)環(huán)相扣，以臺階式作為教學模式，腳踏實地，將學生引到最高的專業(yè)學識領域。要想將學生培養(yǎng)成專業(yè)的遇到實際問題可以有效解決的機械人才，首先需要教師掌握好整個教學環(huán)節(jié)，以多維度，多方面，多層次的方式構建教學體系。并且教師要有縱覽全局的眼界，不能盲目的將一個錯誤點越陷越深，針對學生學習情況應從整體結構進行分析，包括學生思想，學習心理，以及該課程的難易程度等，否則，誤入一葉障目，不見泰山將導致教師錯過發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的良機。由此可見，要想眾覽全局，掌握整個教學系統(tǒng)，需要將眼光放到更高的地方，俯瞰整個過程，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。但是在進行問題解決時，不可盲目的憑直覺或個人觀點進行原因斷定，需要站在宏觀角度，多思維多層面與該問題牽連相關的部分進行深入分析，不可草率做決定。以眾覽全局的眼光展開機械專業(yè)教學，是提高教學質量的必要前提。

四、靈活性特征和學生的主體地位

靈活性特征是現(xiàn)代機械教育領域中主要呈現(xiàn)方式之一，要求教師不斷改革傳統(tǒng)教學模式與傳統(tǒng)教學觀念，實現(xiàn)現(xiàn)代機械領域的不斷跟進。首先新時代教育為順應社會發(fā)展需要，各高職院?；蚵殬I(yè)院校受到國家大力支持，為教育需要引進了最先進的教學設備，增加了機械教育課堂形式，使其更加豐富多樣，在此環(huán)境下學生學習積極性也有所增加。可見教學手段的靈活性帶給了高校教育質量有效的提升效率，與此同時，教師應將學生作為課堂主體地位，提高課堂討論頻率，結合實際問題不斷完善自己的教學模式，積極引導學生參與到課堂討論環(huán)節(jié)中，尤其在機械專業(yè)相關基礎知識教學結束后，應更加著重學生學習過程問題的把關，理論知識結構構建不當很可能影響學生后期實踐環(huán)節(jié)，要引起機械專業(yè)教師的高度重視。

五、機械教學的規(guī)律性特征

規(guī)律性對于機械教學整個過程來說，有著非常重要的引導作用，機械專業(yè)學生在第一次接觸機械領域相關知識階段，普遍認為機械課程體系較為繁雜，問題和知識點的理解很有難度。但是在教師與學生不斷交流互動，并安排小組進行課堂討論后，將許多問題逐一化解，在此情況下，學生不難看出機械專業(yè)學習具有很強的規(guī)律性，接著每個與機械專業(yè)相關的輔助課程。在教學中，教師通常會用歸因法和類比法把眾多的機械問題進行分類，從中得出一些普遍適用的規(guī)律，學生只要掌握這些規(guī)律就可以收到事半功倍的效果。

結語

總而言之，分析現(xiàn)代機械教學領域中存在的專業(yè)性，靈活性，全局性和規(guī)律性特點，有助于新一代社會環(huán)境中更好的創(chuàng)新機械教育，為今后可能出現(xiàn)的問題進行原因鋪墊。

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