丁麗群

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，國(guó)家教育部門對(duì)初中階段的教學(xué)情況越來越重視，在此基礎(chǔ)上提出了“重視藝術(shù)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展”的教學(xué)要求。也就是說，初中學(xué)校除了要重視文化教育外，對(duì)藝術(shù)教育也要高度重視，借此提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。音樂作為藝術(shù)課程教學(xué)中的主要學(xué)科，高效率的課堂教學(xué)，可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)，如若將聲勢(shì)律動(dòng)運(yùn)用其中，在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還可以激發(fā)他們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和有效性[1]。

關(guān)鍵詞：聲勢(shì)律動(dòng);初中;音樂教學(xué);運(yùn)用

引言

音樂是靈動(dòng)的，具有啟迪人們內(nèi)心的神奇魔法，通過音樂的熏陶和渲染，人們的藝術(shù)素養(yǎng)得以提升。在初中教育中開設(shè)音樂學(xué)科，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。但是，從當(dāng)前的初中音樂教學(xué)中來看，傳統(tǒng)教學(xué)理念如潮水般席卷所有學(xué)科，音樂也無法幸免于難，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生只能被動(dòng)接受音樂知識(shí)，既無法發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性對(duì)音樂進(jìn)行鑒賞，又不能提出自己的疑惑和見解，導(dǎo)致他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)失去興趣。而聲勢(shì)律動(dòng)的應(yīng)用與實(shí)施，能夠重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，通過教師的引導(dǎo)和教學(xué)，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、發(fā)散思維、想象能力以及靈活和變通能力，提升學(xué)生的節(jié)奏感和記憶力，在提高他們學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化及全面發(fā)展。

一、聲勢(shì)律動(dòng)概述

聲勢(shì)主要是利用人體的不同動(dòng)作，通過發(fā)出聲響進(jìn)行信息傳遞，如拍手、跺腳、拍腿等動(dòng)作所產(chǎn)生的聲音，是一種十分常見且直接的表達(dá)方式。將聲勢(shì)律動(dòng)應(yīng)用在初中音樂教學(xué)中，在改變教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握外，還可以提升學(xué)生的節(jié)奏感，發(fā)展他們的身體協(xié)調(diào)性和智力水平，提高他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。此外，聲勢(shì)律動(dòng)的應(yīng)用，極大的滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)上的需求和渴望，符合他們的發(fā)展特征和成長(zhǎng)規(guī)律，通過各種動(dòng)作的詮釋，能夠調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其參與熱情，同時(shí)也釋放了學(xué)生好動(dòng)的天性，在動(dòng)靜結(jié)合的過程中完成音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式也可以更好地提升教學(xué)深度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步的激發(fā)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

聲勢(shì)律動(dòng)的最大優(yōu)勢(shì)在于其具有一定的靈活性和覆蓋性，不論是人的行走、蹦跳，或者是其他肢體動(dòng)作，都可以成為教學(xué)素材，這種與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的元素，足以激發(fā)他們的參與熱情[2]。在音樂教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練的重要性，節(jié)奏訓(xùn)練的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，將身體作為樂器，可以實(shí)現(xiàn)人體和音樂的完美結(jié)合。初中生正處于成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是身體最協(xié)調(diào)的時(shí)期，這時(shí)對(duì)學(xué)生開展節(jié)奏訓(xùn)練能夠取得良好的教學(xué)效果。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

在傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)中，教師傳授音樂知識(shí)的方法是滔滔不絕的講授，不但學(xué)生沒有興趣聽，教師也缺乏講課的樂趣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，音樂這門學(xué)科也就無法發(fā)揮重要作用培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。如果將聲勢(shì)律動(dòng)應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容融入多元化的肢體動(dòng)作和節(jié)奏，在活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還可以獲得良好的教學(xué)效果。好奇心是每個(gè)人所具有的特性，處于成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的初中生也不例外，聲勢(shì)律動(dòng)的引入與實(shí)施，能夠有效吸引他們的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望。

三、聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用

（一）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶

節(jié)奏是音樂的靈魂，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，就要讓學(xué)生了解音樂的靈魂，運(yùn)用多種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師務(wù)必改變“灌輸式”“填鴨式”等被動(dòng)形態(tài)的教學(xué)方式，將聲勢(shì)律動(dòng)應(yīng)用其中，讓學(xué)生借助聲勢(shì)律動(dòng)來感受音樂的靈魂，對(duì)其進(jìn)行掌握與學(xué)習(xí)，進(jìn)而加深他們的學(xué)習(xí)印象，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。例如，在欣賞《伏爾加船夫曲》時(shí)，教師可以讓學(xué)生模仿船夫拉纖的動(dòng)作，前后搖擺，教師可以把班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成幾個(gè)小組，各小組依次展現(xiàn)船夫拉纖的動(dòng)作，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的同時(shí)，還可以增強(qiáng)他們對(duì)節(jié)奏的掌握能力。

（二）提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)

要想提高音樂課堂教學(xué)的有效性，在運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將舞蹈動(dòng)作應(yīng)用其中，雖然舞蹈和音樂在表現(xiàn)形式上有所不同，但是舞蹈可以與音樂相輔相成，互相配合，音樂因舞蹈更加鮮活，而舞蹈因音樂更加靈動(dòng)[3]。例如，在《走進(jìn)西藏》教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將西藏舞蹈引入其中，并通過多媒體中的視頻功能為學(xué)生播放舞蹈視頻，讓學(xué)生進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)生對(duì)舞蹈的掌握情況，教師還可以實(shí)施分層教學(xué)，讓每一位學(xué)生都參與到音樂教學(xué)中，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主體性，促使其音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（三）借助音樂節(jié)奏掌握音樂知識(shí)和技能

在音樂教學(xué)的實(shí)踐過程中，對(duì)于音樂節(jié)奏訓(xùn)練過程中產(chǎn)生的律動(dòng)效果，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握音樂知識(shí)與技能。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，使自然節(jié)奏和律動(dòng)得到充分的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

綜上所述，聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)施，能夠有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和有效性。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到該教學(xué)方式的重要性，將其合理應(yīng)用在課堂教學(xué)中，從而吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力、協(xié)調(diào)能力和音樂素養(yǎng)，為其今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]汪常仙.聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2016（10）：122-123.

[2]史琦.聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016（05）：130.

[3]劉楊.聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].讀與寫，2017（04）：302-303.