如何提高小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)水平探究

朱代姿

摘 要：漢字書(shū)寫(xiě)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。隨著新課改進(jìn)程的加快，教育部對(duì)各個(gè)階段的教學(xué)都提出了更高的要求，所以在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的標(biāo)準(zhǔn)，還要培養(yǎng)學(xué)生欣賞漢字的能力，在教學(xué)的過(guò)程中幫助學(xué)生樹(shù)立正確、規(guī)范的習(xí)慣來(lái)書(shū)寫(xiě)漢字。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;漢字書(shū)寫(xiě)水平;能力;審美

引言

漢字作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，寫(xiě)好漢字是學(xué)生的使命，相對(duì)于國(guó)外的語(yǔ)言文字來(lái)說(shuō)，我國(guó)的方塊字更加生動(dòng)形象，是當(dāng)今世界上使用人口最多的文字。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在小學(xué)階段就要積極教會(huì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，積極傳承我國(guó)的語(yǔ)言文字。本文主要論述的是如何提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)漢字的水平。

一、培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣

“興趣是學(xué)生的第二個(gè)老師?！彼栽谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，讓學(xué)生感受到書(shū)寫(xiě)漢字的樂(lè)趣，這樣才能更有效地提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。

（一）講授漢字的起源，讓學(xué)生熱愛(ài)漢字

我國(guó)的漢字歷史悠久，在不斷發(fā)展中集合了祖先的智慧，熱愛(ài)漢字、書(shū)寫(xiě)好漢字是對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承也是對(duì)祖先的尊重。在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，要把“倉(cāng)頡造字”的故事講給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生了解到漢字的由來(lái)，然后還要把漢字的“甲骨文——金文——小篆——隸書(shū)——楷書(shū)——草書(shū)、行書(shū)”這一發(fā)展過(guò)程講給學(xué)生聽(tīng)，與此同時(shí)還可以進(jìn)行舉例說(shuō)明，通過(guò)這樣的講解，可以最大程度上激發(fā)學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)興趣。

（二）多講一些書(shū)法家的故事，

在激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣時(shí)，老師可以多講一些書(shū)法家的故事，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)同感。比如具有“書(shū)圣”之稱的王羲之，他的代表作《蘭亭序》具有“天下第一行書(shū)”的美稱。在學(xué)生欣賞這一作品時(shí)，老師可以講王羲之 “臨池學(xué)書(shū)”故事;唐朝著名書(shū)法家歐陽(yáng)詢，為了分析碑文，露宿碑旁三天三夜的動(dòng)人故事;唐代“草圣”懷素，為了練習(xí)書(shū)法將木板寫(xiě)穿這一故事……聽(tīng)了這些書(shū)法家的故事之后，就會(huì)激起學(xué)生內(nèi)心的書(shū)寫(xiě)興趣。

（三）欣賞優(yōu)秀的書(shū)法作品

做好漢字書(shū)寫(xiě)的積累才能練就自己的書(shū)法，寫(xiě)字和書(shū)法兩者雖然有著區(qū)別，但都是漢字的表現(xiàn)形式。書(shū)法作品中篆書(shū)的秀麗端莊，行書(shū)作品的行云流水，正楷作品的端莊嚴(yán)謹(jǐn)，草書(shū)作品的鳳舞龍舞等，都會(huì)給觀賞者留下深刻的印象。所以說(shuō)，漢字的高級(jí)表現(xiàn)——書(shū)法藝術(shù)是“無(wú)聲的音樂(lè)，流動(dòng)的圖畫(huà)”，其內(nèi)容非常精彩，所以讓學(xué)生在欣賞書(shū)法美的同時(shí)，產(chǎn)生書(shū)寫(xiě)漢字的興趣。

二、多對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法指導(dǎo)

培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字不一定要每個(gè)學(xué)生都成為書(shū)法家，但是總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格，比較勻稱，有一定的美感。所以中小學(xué)的老師，特別是語(yǔ)文教師就要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫(xiě)的更加正確、規(guī)范、整潔。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要起到引導(dǎo)作用，老師的板書(shū)直接影響到學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，所以，老師的板書(shū)、作業(yè)本上的評(píng)語(yǔ)、還有教案的書(shū)寫(xiě)，都要工整規(guī)范、美觀大方，不能隨心所欲，這樣能夠給學(xué)生做一個(gè)好的榜樣。

（一）坐姿與執(zhí)筆

寫(xiě)好漢字，姿勢(shì)非常重要，它直接影響著書(shū)寫(xiě)的正確性和美感。寫(xiě)字時(shí)頭要正，不能歪斜，眼睛離紙約一尺;身子要正，腰要直，身子稍向前傾，胸部離桌一拳的距離;兩肩齊平，雙臂張開(kāi)，一手拿筆，另一手按住紙;兩腳自然下垂，平放在地上，不要疊在一起。比如，硬筆的執(zhí)筆是食指與拇指捏筆桿，離筆尖約一寸，中指的第一指節(jié)處頂住筆桿，無(wú)名指和小指自然彎曲墊在下面，筆桿上部靠在食指根部的關(guān)節(jié)處，筆桿與紙面要保持45度角，執(zhí)筆時(shí)除拇指外的四個(gè)手指一個(gè)挨一個(gè)自然在一起，按照這樣的姿勢(shì)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)能夠靈活運(yùn)筆。

（二）筆順與結(jié)構(gòu)

中國(guó)的漢字比較講究筆順和結(jié)構(gòu)，但是現(xiàn)在有很多學(xué)生對(duì)筆順不是非常的在意，寫(xiě)字時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)筆順混亂的情況。所以老師要讓學(xué)生牢記筆順口訣——先撇后捺、先橫后豎、從上到下、從左到右、先外后里、先外后里再封口、先中間后兩邊。剛開(kāi)始寫(xiě)字要嚴(yán)格按照筆順的規(guī)則進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，慢慢的形成習(xí)慣和定勢(shì)，就能把漢字書(shū)寫(xiě)的更加正確、美觀，在田字格中要合理安排漢字的間架結(jié)構(gòu)，在反復(fù)訓(xùn)練之后再慢慢脫離田字格寫(xiě)出正確、美觀的漢字。

（三）臨帖與摹帖

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)是從臨帖開(kāi)始的，所以教師要正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臨帖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的臨帖與摹帖的方法。臨帖之前要進(jìn)行讀帖，將字帖放在一旁，認(rèn)真觀察字帖上的字，然后再在紙上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。按照字帖上面的用筆和結(jié)構(gòu)寫(xiě)進(jìn)行模仿，然后再默寫(xiě)，按照自己的記憶來(lái)書(shū)寫(xiě)。在臨帖的過(guò)程中要反復(fù)對(duì)自己寫(xiě)的字進(jìn)行修正，臨摹一遍，就與字帖進(jìn)行比較，反復(fù)臨摹，反復(fù)對(duì)比，在訓(xùn)練的過(guò)程中慢慢掌握字的間架結(jié)構(gòu)等。

（四）定量與堅(jiān)持

在進(jìn)行書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練時(shí)老師要利用聽(tīng)寫(xiě)這一方法，給學(xué)生制定相應(yīng)的目標(biāo)任務(wù)，并規(guī)定每天練習(xí)的數(shù)量，然后加強(qiáng)練習(xí)。此外老師也可以結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的生字、新詞、片段等內(nèi)容進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度。在聽(tīng)寫(xiě)前，提出相應(yīng)的要求，讓學(xué)生做到字跡工整、筆順規(guī)范、書(shū)面整潔等;聽(tīng)寫(xiě)完成之后，要學(xué)生及時(shí)進(jìn)行檢查，同桌或小組之間進(jìn)行對(duì)比，評(píng)選出寫(xiě)的最美的學(xué)生并給予鼓勵(lì)，對(duì)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的學(xué)生老師要進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。小學(xué)語(yǔ)文的聽(tīng)寫(xiě)需要日?；?，需要不斷的堅(jiān)持。借助默寫(xiě)來(lái)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)階段進(jìn)行書(shū)法訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展來(lái)說(shuō)，有著很大的積極意義和現(xiàn)實(shí)意義，能夠促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)有利。對(duì)此就需要老師綜合分析學(xué)生的實(shí)際情況，采取科學(xué)合理的方法進(jìn)行教學(xué)，然后再讓學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的訓(xùn)練，科學(xué)、合理地安排練字的時(shí)間，使學(xué)生保持良好的書(shū)寫(xiě)心態(tài)。在教學(xué)的過(guò)程中教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，多教會(huì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的方法，在課堂上，構(gòu)建良好的書(shū)寫(xiě)氛圍，讓學(xué)生感受到書(shū)寫(xiě)的快樂(lè)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的積極性和主動(dòng)性。本文論述結(jié)束，希望能夠?qū)πW(xué)漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)有一定的借鑒意義。

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