摘 要：當代大學生作為未來社會發(fā)展的棟梁，社會主義現(xiàn)代化建設的人才資源，對于實現(xiàn)中華民族偉大復興具有重要作用。網絡時代給大學生社會主義核心價值觀培育帶來優(yōu)勢的同時，也存在一些問題。本文主要探討網絡背景下大學生群體社會主義核心價值觀培育過程中存在的問題和原因，有的放矢，使其更好地為高校社會主義價值觀培育工作服務。

關鍵詞：網絡;大學生;社會主義核心價值觀; 問題;原因

由于我國網絡的普及和迅猛發(fā)展，網絡法規(guī)不健全、部分網絡用戶存在網絡言行失范等因素，使得我國的網絡環(huán)境較為復雜。大學生是網絡的直接接觸者和使用者，部分知識儲備不足、社會經驗不豐富的大學生，其價值觀受到網絡負面沖擊。網絡環(huán)境的進一步優(yōu)化，網絡載體的有效利用等方面還存在一定的不足之處。

一、大學生社會主義核心價值觀培育存在的問題

1.國家層面

國家在參與社會主義核心價值觀培育的過程中，扮演著指揮者和組織者的重要角色，然而在大學生社會主義核心價值觀具體的培育過程中還存在一定的不足。比如網絡平臺的積極作用未能最優(yōu)化;部分紅色網站建設不足，在核心價值觀培育過程的應用率也較低。

2.社會層面

社會環(huán)境在人的成長過程中起著至關重要的作用，大學生社會主義核心價值觀的培育不能單靠某一人或某一集體，應該是全社會成員共同行動起來。但社會主義核心價值觀培育過程中，涉及到的社會活動內容簡單、形式陳舊、參與率低;社會網絡道德方面涉及較少;同時，未能利用好社會上的正能量事件，將社會主義核心價值觀實踐化等。

3.學校層面

網絡背景下，絕大多數(shù)高校都已經開始利用網絡平臺進行社會主義核心價值觀培育。然而，還存在部分高校依舊重視灌輸式的課堂理論教學，學生課堂參與度低;對于網絡思政課教學的理解淺顯，認為將課程內容發(fā)布于網絡上就是網絡教學;與此同時，部分高校培育社會主義核心價值觀過程中還存在理論教學與實踐教學相脫節(jié)等現(xiàn)象，這些問題的存在，都不利于學校培育功能的有效發(fā)揮。

4.家庭層面

個人成長過程中，家庭教育起到的作用是最基礎的也是至關重要的。社會主義核心價值觀培育中，家庭教育配合的力度不夠，主要表現(xiàn)在：父母對于社會主義核心價值觀內容理解不到位，有的父母甚至不清楚社會主義核心價值觀的內容有哪些;家長與學校溝通不足，很少主動詢問學生在學校的表現(xiàn)和學習情況;部分家長過于注重孩子的學習狀況而忽略孩子的思想品德，這些都不利于大學生社會主義核心價值觀培育。

5.個人層面

大學生社會主義核心價值觀培育的最終落腳點的大學生個人，只有他們自身從思想和行動上動起來，才能真正實現(xiàn)多他們社會主義核心價值觀的培育。但在實際培育過程中還存在一些問題，比如：一些學生未能認識到社會主義核心價值觀培育在其人生之路上起到的重要作用;一些學生不能積極主動地學習社會主義核心價值觀的相關理論知識;還有一些學生忽視了網絡對于核心價值觀培育的作用等，這些問題都會影響到大學生自身對社會主義核心價值觀的認同和踐行。

二、大學生社會主義核心價值觀培育存在問題的原因分析

針對上文分析的大學生社會主義核心價值觀培育過程存在的問題，筆者有針對性的將這些問題存在的原因也分析總結為國家、社會、學校、家庭、個人這五個方面：

第一，國家主導力度弱化。在互聯(lián)網發(fā)展的大形勢下，國家主體的培育工作還存在一些局限性，主導力度未能達到最優(yōu)。首先，在具體的培育過程中，國家雖然采取了許多措施，但宣傳方面還存在一定的缺為。其次，我國的互聯(lián)網絡立法，主要是相關部門制定規(guī)章制度，對網絡犯罪的行為進行約束，缺乏一定的法律效力。再次，國家逐步重視網絡的運用，但在具體的操作上，網絡并未良好的利用起來。部分紅色網站已經建立多年，但由于其宣傳方面的不足，推廣度較低。

第二，社會環(huán)境的負面影響。網絡在給社會成員帶來便利的同時，也進一步加快了西方不良思潮在我國的傳播。部分心理不成熟的大學生，不能正確辨別西方思潮，容易受到西方負面文化的侵蝕，盲目的崇拜西方價值觀，進而導致主流價值觀的缺失。社會主義市場經濟迅速發(fā)展的過程中，市場經濟本身的逐利性、自發(fā)性，對社會、對人們的發(fā)展都產生了一定的影響。尤其是，物質財富分配不均，人們的精神追求與理想信念受到一定的沖擊。導致部分大學生更看重個人利益，追逐功利。

第三，學校環(huán)境的影響。學校是大學生社會主義核心價值觀培育的主要陣地，創(chuàng)造良好的校園環(huán)境有利于核心價值觀的培育。然而，在互聯(lián)網充斥校園生活的時下，大學生社會主義核心價值觀培育出現(xiàn)網絡監(jiān)管不力，使得部分大學生容易受網絡非法人員或非法組織的迷惑，不能抵擋不良信息的教唆，影響價值追求。

第四，家庭環(huán)境的制約。家庭是大學生成長的母體，家長是子女重要的教育者，也是家庭教育的實施主體。但是現(xiàn)在大學生的父母大多數(shù)是70后，他們大多對網絡不是很了解。家長對網絡的認識具有片面性，不了解網絡的積極作用，以片面的眼光看待網絡，反而導致子女對網絡產生更強的依賴。

第五，大學生自身的內在原因。網絡社會中，大學生不僅是網絡信息的接收者，也是傳播者。充滿誘惑力的網絡世界對大學生具有很強的吸引力，大學生熱衷于參與網絡評論，具有一定的網絡依賴性。由于大學生所處的成長階段的特殊性，心理和生理的發(fā)育不夠成熟，很容易受網絡傳播中不良因素的影響。

通過對當代大學生社會主義核心價值觀培育存在問題和原因的分析，有助于我們認清目前大學生社會主義核心價值觀培育的現(xiàn)狀，針對存在的問題有的放矢，做好大學生社會主義核心價值觀培育工作，為祖國社會主義事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出身心健康的建設者和接班人。

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作者簡介：

祁瑤瑤（1988-），女，漢，陜西寶雞，助教，研究方向：思想政治教育