在拼音教學(xué)中融入音樂元素的一點感悟

摘 要：漢語拼音是語文學(xué)科最基礎(chǔ)和最重要的知識內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識最根本的工具。拼音是識字的基礎(chǔ)，是讀書和寫作的前提，更是學(xué)好語文不可或缺的重要內(nèi)容。低年級小學(xué)生年齡較小，玩心較重，他們對基礎(chǔ)性知識的學(xué)習(xí)沒有正確的概念和認知，因此我用音樂的方式讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣，并積極主動地參與其中。通過在小學(xué)音樂教學(xué)中融入生活化教學(xué)模式，讓學(xué)生更好地感知學(xué)習(xí)拼音內(nèi)容，意識到音樂帶給拼音學(xué)習(xí)的魅力，以此更好地提升學(xué)習(xí)效果。本文先闡述小學(xué)拼音在音樂教學(xué)中生活化教學(xué)認識，小學(xué)拼音在音樂教學(xué)中生活化應(yīng)用必要性，接著提出小學(xué)拼音在音樂教學(xué)中生活化的具體應(yīng)用，以便更好地發(fā)揮生活化的作用，提升小學(xué)拼音在音樂的教學(xué)中效果。

關(guān)鍵詞：拼音;演唱;節(jié)奏;律動;童謠

漢語拼音字母是抽象的表音符號，教學(xué)的對象是剛上一年級的學(xué)生，如果不注意教學(xué)形式，學(xué)生一定會感到枯燥乏味，影響教學(xué)效果，而新課程改革的一個重要目標(biāo)就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變一意味著必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生是用什么樣的手段和方法，通過什么途徑獲得知識的。音樂有著悠久的歷史，從歷史的記載可知音樂早已預(yù)言，自從有了人類便有了最早的音樂，聽音樂就是捕捉聲音的藝術(shù)。拼音的讀法與音樂的節(jié)奏有著千絲萬縷的關(guān)系，在我對同學(xué)們的觀察。對音樂也有了一定的愛好?？茖W(xué)在我們小學(xué)拼音教學(xué)中，我們?nèi)绾伟褍烧哂袡C的融合起來呢？

一、歌曲的演唱培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上都是感性的，感興趣的東西他們就有求知的欲望，沒有感興趣的東西就不會有求職的欲望，因此拼音教學(xué)可以讓學(xué)生在形式多樣的教學(xué)中始終處于興奮活躍的狀態(tài)。拼音歌曲在拼音教學(xué)中就起著不可估量的調(diào)動學(xué)生興趣的作用。如：《新年好》《閃爍的小星星》《粉刷匠》《上學(xué)歌》這些都是每個小學(xué)生朗朗上口的歌曲，經(jīng)過音樂老師的從新創(chuàng)編加入拼音，課前反復(fù)演唱，能充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和積極性，養(yǎng)成良好的拼音學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、節(jié)奏感訓(xùn)練融入學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)中

節(jié)奏，是音樂的基本要素，是音樂的骨架，在拼音教學(xué)中有針對性進行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，增強他們互相傾聽、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調(diào)動、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師創(chuàng)編的節(jié)奏型包括：全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符，符點音符等等。一年級學(xué)生學(xué)習(xí)了“Ⅹ”走、“ⅩⅩ”跑跑。教師根據(jù)這兩種節(jié)奏型進行創(chuàng)編，將拼讀融入到節(jié)奏教學(xué)中，讓學(xué)生在節(jié)奏中學(xué)習(xí)拼讀。

三、歌謠的吟唱調(diào)動學(xué)習(xí)拼音的主動性

要使一年級的學(xué)生正確無誤地掌握拼音、字形，是漢語拼音教學(xué)中的一個難點。剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生常常會把b、d，p、q，m、n，f、t，等形狀相似的聲母混淆起來，不是把b寫成d，就是把f讀成t。為了幫助學(xué)生客服掌握讀音、字形的困難，在教學(xué)中我自編了一些有趣的歌謠，描述給學(xué)生聽記，使學(xué)生很快就掌握了讀音和字形特征。

如：小ü有禮貌，見了jqx，要脫帽。

小ü見大y，去掉兩點還讀ü。

ü拼n和l，兩點省不了。

又如：像個6字bbb，臉盆潑水ppp。

兩個門洞mmm，一個拐棍fff。

左下半圓ddd，雨傘把子ttt.

再如：我是一名小學(xué)生，聰明又伶俐，

今天我來學(xué)拼音，韻母歌兒牢牢記，

ɑ、o、e，i、u、ü他們都是單韻母，

ɑi、ei、ui，ɑo、ou、iu、ie、üe、re是復(fù)韻母，

前鼻韻母是αn、en、in、un、ün

后鼻韻母是ɑng、eng、ing、ong。

四、律動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的高潮

律動教學(xué)打破了學(xué)生在課堂上的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，提倡鼓勵學(xué)生離開座位，隨著音樂旋律而進行拼音律動學(xué)習(xí)，注重節(jié)拍與樂感。

拼音書寫我來說

李濤編排

4/4

四線 三格 記心 間 ︱拼音 字母 往里 邊 ︱

聲調(diào) 圓點 寫上 格 ︱胳膊 長了 往上 格 ︱

尾巴 長了 往下 格 ︱其它 部分 在中 格 ︱

中格 一定 要飽 滿 ︱上格 下格 空一點 兒 ︱

書寫 規(guī)則 記心 間 ︱拼音 才能 寫規(guī) 范 ︱

要求：每一小節(jié)第一拍為左拍手，第二拍為有拍手，第三拍為胸前拍手，第四拍為拍肩。

眾所周知，當(dāng)人的大腦與身體協(xié)同工作的時候，大腦思維會更加敏捷，二者相輔相成，所以當(dāng)學(xué)生用身體動作詮釋音樂的時候，大腦對于拼音的理解也會更加深刻，不僅是理解，還體現(xiàn)在對拼音旋律的記憶上，在各個方面都能夠達到高效學(xué)習(xí)。

總之，把拼音講出韻味來，并不是一件容易的事情。但是我們要想一個問題，中國所有有韻味的音樂是不是都和拼音有關(guān)？所以把拼音讀得像詩歌一樣，讓孩子感受著其中的節(jié)奏，那才是學(xué)習(xí)的最高境界。當(dāng)我們后面再出現(xiàn)詞串的時候，孩子們就很快能發(fā)現(xiàn)，瑯瑯上口的字行結(jié)尾都有相同的韻尾，這就是押韻了，也就是文字具有音樂性最重要的部分。而讀出拼音之美，也是一個天長日久的功夫，而非一朝一夕。柿子要想甜啊，還真需要慢功夫，現(xiàn)在硬要下肚，你只能感受其中的哭與澀了。

參考文獻

[1] 楊紅梅：讓學(xué)生有情有趣學(xué)拼音七彩語文（教師論壇），2012（07）：15.

[2] 陳 輝：小學(xué)音樂教學(xué)生活化實踐研究。中國校外教育，2014（31）：155-156