讓中職語(yǔ)文教學(xué)閃耀人文之光

陳鳳娟

摘 要：隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的教學(xué)中需要努力培養(yǎng)具有高尚的思想和創(chuàng)新精神的人才，更應(yīng)該注重提高學(xué)生的人文教育。同樣，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，重視滲透人文教育逐漸成為其教育教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)，人文教育的核心是涵養(yǎng)人文精神，進(jìn)行人性的教育，中職語(yǔ)文教學(xué)中積極有效促進(jìn)人文教育理念的滲透，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生理想、健康的人格有著十分重要的意義。本文主要分析了中職語(yǔ)文教學(xué)中，滲透人文教育的方法。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);人文教育;滲透策略

人文教育是培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要課程，在中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，有效地滲透人文教育，讓學(xué)生的文化知識(shí)與理想人格得到有效結(jié)合，在提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的同時(shí)提高學(xué)生的人文素質(zhì)。在中職語(yǔ)文實(shí)際學(xué)習(xí)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，正確引導(dǎo)學(xué)生理解文化知識(shí)，深入探索語(yǔ)文知識(shí)蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人文教育的重視，為學(xué)生能夠提升人性境界、塑造理想人格注入活力。

一、營(yíng)造良好的人文環(huán)境，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)和諧的人文環(huán)境，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)能夠促進(jìn)人文教育的有效滲透。學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，是學(xué)生開展知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是提升學(xué)生人文素質(zhì)的關(guān)鍵和前提[1]。因此，教師需要在課堂上營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力打造寬松愉快的人文環(huán)境，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，從學(xué)生的視角看問(wèn)題，要以學(xué)生的思想特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而提升中職語(yǔ)文教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的人文教育實(shí)施效率。

例如，學(xué)到《哦，香雪》一課時(shí)，教師可以在開展教學(xué)活動(dòng)中突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，通過(guò)提出關(guān)于文章的問(wèn)題作為導(dǎo)向，然后讓學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍和人文環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅僅能夠把握故事情節(jié)，理解小說(shuō)的主題思想，同時(shí)啟迪學(xué)生對(duì)美好理想的憧憬，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、深入語(yǔ)文教材探究人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀

中職語(yǔ)文教學(xué)中，其每篇課文都有一定思想內(nèi)涵和教育意義，影響著學(xué)生人生價(jià)值觀的形成?；谡Z(yǔ)文教學(xué)的文化魅力和思想內(nèi)涵，在中職語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)中，教師要積極深入研究每一篇課文，探索其所蘊(yùn)含的人文精神和人生哲理，掌握課文的基本特點(diǎn)，將課文中所承載的思想價(jià)值觀念提煉出來(lái)，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，形成優(yōu)秀、健康的人格，并能夠促進(jìn)學(xué)生人文教育活動(dòng)更好地開展[2]。

例如，在學(xué)習(xí)《我的母親》一課時(shí)，教師除了要把故事內(nèi)容詳細(xì)地給學(xué)生進(jìn)行講解之外，更重要的是幫助學(xué)生深刻認(rèn)知故事所蘊(yùn)含的道理，《我的母親》這篇文章中作者通過(guò)講述母親的主要事件，從而表達(dá)出真摯無(wú)私的母愛(ài)，教師要通過(guò)這篇文章讓學(xué)生能夠明白生活中存在的深沉母愛(ài)，讓學(xué)生能夠更加深刻地了解母親的付出。中職語(yǔ)文教學(xué)中，類似的故事很多，每一篇都有很好的教育意義，教師要努力深入教材，積極探索其人文內(nèi)涵，在教學(xué)過(guò)程中合理地滲透人文教育，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)出更適合社會(huì)需求的優(yōu)秀人才。

三、多樣化教學(xué)活動(dòng)豐富人文內(nèi)容，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

人文教育是學(xué)生接受語(yǔ)文學(xué)科教育的精神升華，學(xué)生能夠發(fā)展良好的人性境界，形成優(yōu)秀健康的人格，對(duì)維護(hù)社會(huì)規(guī)范、促進(jìn)社會(huì)文明風(fēng)尚具有積極作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，善于融入多樣化教學(xué)活動(dòng)，利于人文教育滲透的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用多媒體開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的人文教育創(chuàng)造條件。在中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透人文教育，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)好文化知識(shí)的同時(shí)能夠塑造理想的人格，形成自尊自強(qiáng)，主動(dòng)克服困難，具有勇敢堅(jiān)強(qiáng)、挑戰(zhàn)自我的精神，同時(shí)能夠正確地肯定自己，欣賞他人，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)有愛(ài)、熱愛(ài)生活的意識(shí)和行為。

例如，在講到《夢(mèng)和淚》一課時(shí)，該課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠感知課文內(nèi)容，了解冰心“永遠(yuǎn)不失赤子之心，永遠(yuǎn)追求完滿和美好”的偉大人格，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，為了豐富教材的人文內(nèi)容，促進(jìn)人文教育的有效滲透，可以合理利用多媒體展示作者冰心的其他作品，如《繁星》《春水》（節(jié)選）等，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的整體感知，了解其表達(dá)出的人文內(nèi)涵，進(jìn)而提升自身的人文素養(yǎng)。

總而言之，基于人文教育與語(yǔ)文教學(xué)的密切關(guān)系，以及在中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透人文教育的重要性，因此，在中職語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要注重教學(xué)工作中融入人文教育，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也教會(huì)學(xué)生正確做人做事的道理，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。在日常教學(xué)中，教師要積極結(jié)合語(yǔ)文教材內(nèi)容，科學(xué)恰當(dāng)?shù)厝谌肴宋慕逃?，促使學(xué)生形成優(yōu)秀的人文素質(zhì)修養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)地發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 龍曉斌.中職語(yǔ)文教學(xué)人文教育模式構(gòu)建研究[J].科教導(dǎo)刊，2014，（7）：140-141.

[2] 許顯峰.讓中職語(yǔ)文教學(xué)閃耀人文之光 ——淺議中職語(yǔ)文教學(xué)中的人文教育[J].文存閱刊，2019，（19）：90.