關(guān)于幼兒園班級(jí)常規(guī)管理原則與方法的研究

伍金拉姆

摘 要：幼兒教育作為人一生中的啟蒙教育，規(guī)則成為了幼兒園中必不可少的重要組成部分。一個(gè)班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒(méi)有建立好，幼兒無(wú)法形成良好的習(xí)慣，教師也在組織各環(huán)節(jié)活動(dòng)中要分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量，所以，常規(guī)培養(yǎng)是教育過(guò)程中不可忽視的一部分。本文主要就幼兒園班級(jí)常規(guī)管理工作的開(kāi)展進(jìn)行分析，構(gòu)建出一套“以人為本”的管理制度，以正確引導(dǎo)幼兒，讓幼兒們懂得自我的管理，幫助幼兒們養(yǎng)成一個(gè)良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼兒園;常規(guī)管理;方法;原則

引言：

人生存以及發(fā)展必須要遵守一定的規(guī)則，大到國(guó)家所制定的規(guī)章制度，小到班級(jí)內(nèi)部的管理規(guī)定，這些都是需要遵守的規(guī)范制度。所以，常規(guī)的管理十分的重要。幼兒園常規(guī)教育管理是幼兒園進(jìn)行良好教學(xué)，一日生活的重要基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要保證。本文通過(guò)對(duì)幼兒園常規(guī)管理原則的概述，具體分析了相關(guān)管理方法，以期為保教工作的開(kāi)展提供可靠保障，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

一、幼兒園常規(guī)管理的重要性

（一）幼兒園常規(guī)的對(duì)幼兒的影響

1987年，在有75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的巴黎集會(huì)上，有人問(wèn)一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)撸耗谀乃鶎W(xué)校，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最有價(jià)值的東西？出人意料的是，這位學(xué)者說(shuō)，是在幼兒園?！霸谟變簣@學(xué)到什么呢？”學(xué)者回答到：“把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;吃飯前要洗手;做錯(cuò)了事要表示歉意;午飯后要休息;要仔細(xì)觀察大自然。從根本上我學(xué)到的東西就是這些?！焙?jiǎn)短的一段話道出了常規(guī)教育對(duì)幼兒時(shí)期的重要性。

（三）幼兒園常規(guī)在班級(jí)管理中的作用

良好常規(guī)的建立有利于更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。幼兒園常規(guī)的存在，使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)活動(dòng)等環(huán)節(jié)變得更加地有秩序。常規(guī)有助于形成良好的工作氛圍和教育環(huán)境，可以讓幼兒園各項(xiàng)工作變得更有條理性，從而提高工作效率和增加常規(guī)教育效果。其次良好的常規(guī)有利于一日生活各中環(huán)節(jié)的活動(dòng)的有序開(kāi)展，幼兒園的生活常規(guī)包括幼兒的入園、進(jìn)餐、喝水、盥洗、入廁、睡眠、離園等環(huán)節(jié)的活動(dòng)。同時(shí)有利于培養(yǎng)幼兒良好的作息習(xí)慣;睡眠習(xí)慣、排泄習(xí)慣、盥洗習(xí)慣、整理習(xí)慣等衛(wèi)生習(xí)慣;幫助幼兒了解初步的衛(wèi)生常識(shí)和遵守有規(guī)律的生活秩序的重要意義;幫助幼兒學(xué)會(huì)多種講究衛(wèi)生的技能;逐步提高幼兒生活自理的能力;幫助幼兒學(xué)會(huì)用餐方法;培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。

二、幼兒園常規(guī)管理原則

（一）師生平等原則

當(dāng)前我國(guó)倡導(dǎo)管理型幼師轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型幼師，該項(xiàng)舉措更是體現(xiàn)了平等師生關(guān)系的理念。在公平合理、和諧融洽的班級(jí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于幼兒形成正確的社會(huì)常規(guī)。在保教工作中，幼師要始終堅(jiān)持師生平等的原則，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，合理采用配套方法與措施，破除權(quán)威觀念，在滿足幼兒人權(quán)基本需求的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自我管理、自主探索、追求真理的目的。

（二）結(jié)合實(shí)際原則

有效的管理必須結(jié)合實(shí)際，并將各項(xiàng)措施落到實(shí)處。每個(gè)班集體都是獨(dú)立存在的，教師要把握各自的特點(diǎn)，在充分了解班級(jí)內(nèi)部要素的前提下，切實(shí)做好常規(guī)班級(jí)的管理工作。對(duì)此，教師要根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)和生活習(xí)慣，制定科學(xué)合理的班級(jí)管理方案，提高管理工作的針對(duì)性，同時(shí)細(xì)化各項(xiàng)工作，確保班級(jí)管理工作的有效性。

（三）言傳身教原則

從教育效果的角度來(lái)看，言傳身教的效果有遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)口頭教育。關(guān)于幼兒個(gè)性心理特征的研究中提到：在幼兒發(fā)展前期，幼兒教師屬于權(quán)威人物，與家長(zhǎng)和朋友不同，其在幼兒心中有著無(wú)法比擬的崇高地位。由此可見(jiàn)，教師在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，既要具備良好的保教能力，還要規(guī)范自身的言行舉止，在幼兒面前樹(shù)立起良好的教師形象，成為孩子們的學(xué)習(xí)榜樣。

三、幼兒園常規(guī)管理工作的開(kāi)展

（一）創(chuàng)建班級(jí)管理氛圍

幼兒班級(jí)管理的基本追求是為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、寬松的家庭式氛圍，這需要教師通過(guò)創(chuàng)新教育管理策略，提高操作計(jì)劃的可行性與有效性。在具體活動(dòng)規(guī)劃時(shí)，教師首先要科學(xué)分析活動(dòng)程序和活動(dòng)規(guī)則，并對(duì)活動(dòng)效果作出科學(xué)評(píng)價(jià)。例如，為了更好的訓(xùn)練幼兒專注度，教師可以給出多種設(shè)計(jì)方法，方法一：點(diǎn)名，教師通過(guò)輕聲點(diǎn)名的方式為幼兒布置操作任務(wù)，要求每一位幼兒都能夠聽(tīng)清教師所交代的任務(wù)。方法二：教師通過(guò)輕拍雙手的方式引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)。方法三：每天請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)背對(duì)同學(xué)，讓臺(tái)下的某位同學(xué)發(fā)出聲音，再讓臺(tái)上的學(xué)生猜測(cè)發(fā)聲的是誰(shuí)。教師利用專項(xiàng)訓(xùn)練展開(kāi)班級(jí)管理操作，有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，同時(shí)也為幼兒提供了訓(xùn)練體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，班級(jí)秩序得到矯正，教學(xué)效果也到了提升。

（二）調(diào)動(dòng)幼兒主體意識(shí)

幼兒班級(jí)管理中，教師要以幼兒為中心，圍繞幼兒展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，促使幼兒與周圍環(huán)境形成和諧關(guān)系，這需要教師正確引導(dǎo)，為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，用以滿足不同群體幼兒的學(xué)習(xí)生活需要。由于幼兒之間的個(gè)體差異性，教師要重點(diǎn)考慮不同群體幼兒的現(xiàn)實(shí)需求，其后制定科學(xué)的引導(dǎo)措施，鼓勵(lì)每一位幼兒都積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

（三）形成多元管理合力

家園合作是加強(qiáng)幼兒班級(jí)管理的重要助力，同時(shí)也是教師和家長(zhǎng)的共性認(rèn)知。班級(jí)管理工作具有系統(tǒng)性要求，這需要教師與家長(zhǎng)的共同合作，以便于更好的培養(yǎng)幼兒的規(guī)范行為和意識(shí)。一方面，教師要在班級(jí)中付出更多的愛(ài)心和愛(ài)心，另一方面也要利用紀(jì)律來(lái)約束幼兒行為，做到寬嚴(yán)相濟(jì)，幫助幼兒形成正確的認(rèn)知。幼兒班級(jí)管理事無(wú)巨細(xì)，教師要對(duì)此給予高度重視，例如在幼兒過(guò)生日時(shí)，教師可利用這個(gè)機(jī)會(huì)，與家長(zhǎng)合作，設(shè)置唱生日歌、切生日蛋糕、送生日祝福等活動(dòng)，既能夠促使幼兒形成和諧的同學(xué)關(guān)系，還能夠培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園管理過(guò)程中，教師仔細(xì)觀察幼兒在班級(jí)中的具體表現(xiàn)，全面掌握幼兒的基本心理需求，注重他們的差異化特點(diǎn)，制定科學(xué)有效的班級(jí)管理細(xì)則，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 祁紅英.幼兒園規(guī)則教育研究[J].課程教育研究，2018（45）.