黃友祥

摘 ?要：核心素養(yǎng)要求以“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為核心，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，這就迫切需要學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，從以往被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)向自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。而數(shù)學(xué)學(xué)科是高中階段課程教學(xué)過(guò)程中的核心部分，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的思維能力發(fā)展和個(gè)人能力提高有很大的促進(jìn)作用。因此，作為一名高中數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)積極發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性構(gòu)建基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);有效課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 633.6 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）36-0072-01

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)以思維能力培養(yǎng)和智力開(kāi)發(fā)為主要教學(xué)目的的學(xué)科。要提升高中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅要提升高中生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、強(qiáng)化高中生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)記憶效果，還要訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力、數(shù)學(xué)抽象能力、直觀想象能力和邏輯思維能力。而要實(shí)現(xiàn)這一課堂教學(xué)目標(biāo)，就要改變灌輸式的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提升高中數(shù)學(xué)課堂的探究性，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與，深化學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂體驗(yàn)。那么在高中課程教學(xué)過(guò)程中我們?cè)撊绾翁嵘龜?shù)學(xué)課堂的探究性和體驗(yàn)性呢？下面將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)際從以下三個(gè)方面對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行具體的闡述。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是一門(mén)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的學(xué)科。數(shù)學(xué)知識(shí)大都是從生活中總結(jié)而來(lái)的。而生活又是學(xué)生們最熟知的領(lǐng)域，生活情境是最容易發(fā)揮學(xué)生知識(shí)探究積極性的環(huán)境。故在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，我們不妨以創(chuàng)設(shè)生活情境的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的課堂探究積極性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在《函數(shù)模型及其應(yīng)用》一課的課堂教學(xué)過(guò)程中，我就是以創(chuàng)設(shè)生活情境的方式來(lái)提升數(shù)學(xué)課堂的探究性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的。

在課堂開(kāi)始，筆者問(wèn)學(xué)生們：“如果你有一筆資金，想要做投資，業(yè)務(wù)人員給你提供了三種投資方案，你會(huì)選擇哪一種呢？”接著，利用多媒體電子教學(xué)設(shè)備展示投資方案如下：

第一，每天回報(bào)50元。

第二，第一天回報(bào)5元，以后每天比前一天多5元。

第三，第一天回報(bào)0.5元，以后每天的回報(bào)都比前一天翻一倍。

接著，學(xué)生們?cè)谖业囊龑?dǎo)之下，對(duì)上述問(wèn)題展開(kāi)了激烈的探究，最終以構(gòu)建函數(shù)，繪制函數(shù)圖像的方式，選出了最佳的投資方案。

在這一課堂教學(xué)過(guò)程中，我以創(chuàng)設(shè)生活情境的方式激活了學(xué)生們的生活情感，讓學(xué)生們?cè)谇楦械尿?qū)動(dòng)之下，自覺(jué)調(diào)動(dòng)自身的情感經(jīng)驗(yàn)參與到課堂探究過(guò)程中，最終在對(duì)生活問(wèn)題的探究過(guò)程中培養(yǎng)了數(shù)學(xué)建模意識(shí)，提升了利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

2.組織小組合作，在探究中學(xué)數(shù)學(xué)

合作是提升知識(shí)探究效率的有效辦法，以合作教學(xué)的方式展開(kāi)知識(shí)探究活動(dòng)不僅可以給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)自由、民主的知識(shí)探究情境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人觀點(diǎn)的暢快表達(dá)、學(xué)習(xí)潛力的充分發(fā)揮。而且可以推動(dòng)學(xué)生間的交流與合作，引起學(xué)生間的思維碰撞與智慧摩擦，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維和批判性思維培養(yǎng)。因此，要想提升高中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，我們不妨以小組合作教學(xué)的方式，深化學(xué)生們的數(shù)學(xué)課堂體驗(yàn)。例如，在《極坐標(biāo)與平面直角坐標(biāo)互化》一課的課堂教學(xué)過(guò)程中，筆者就是以小組合作的教學(xué)方式，促進(jìn)探究化高中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建的。

首先，筆者將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，而后以學(xué)習(xí)小組為單位對(duì)如下問(wèn)題進(jìn)行探究：

第一，你眼中的"極坐標(biāo)系"是什么樣的？它與直角坐標(biāo)系有何不同，它倆的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)各是什么？在什么樣的情況下選用極坐標(biāo)系（直角坐標(biāo)系）？

第二，極坐標(biāo)系與直角坐標(biāo)系如何進(jìn)行互化？為什么要進(jìn)行這樣互化？

接著，學(xué)生們以小組為單位對(duì)上述問(wèn)題展開(kāi)了激烈的討論，最終得到極坐標(biāo)與平面直角坐標(biāo)互化公式 ， ， ， ?，在優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中掌握本課主要知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練了數(shù)學(xué)思維。

在教學(xué)中，筆者時(shí)刻以小組合作的教學(xué)方式展開(kāi)課堂教學(xué)，削弱了學(xué)生們?cè)谡n堂交互過(guò)程中的緊張感和恐懼感，強(qiáng)化了學(xué)生的課堂思維參與，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

3.增加課堂實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)數(shù)學(xué)

實(shí)踐出真知，實(shí)踐是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生情感經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)學(xué)習(xí)方法，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生們可以充分調(diào)動(dòng)自己的各項(xiàng)感官能力感受知識(shí)，體會(huì)知識(shí)的形成過(guò)程，進(jìn)而增進(jìn)自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提升數(shù)學(xué)知識(shí)探究能力。因此，在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，我們不妨以增加課堂實(shí)踐的方式促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在《函數(shù)奇偶性》一課的課堂教學(xué)過(guò)程中，我就是以增加課堂實(shí)踐的方式深化學(xué)生們的課堂體驗(yàn)的。首先，我讓學(xué)生們以小組為單位、以小組分工合作的方式，讓學(xué)生繪制 ， 等函數(shù)的圖像。然后，我讓學(xué)生們以小組為單位將繪制好的圖像展示。隨后，讓學(xué)生們以小組為單位觀察圖像，分析函數(shù)圖像的特點(diǎn)與不同，讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，最終得到函數(shù)奇偶性判斷方法與性質(zhì)。

在這一課堂教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生們以小組合作畫(huà)圖的方式，削弱了圖像繪制難度。既增加了學(xué)生們的課堂實(shí)踐機(jī)會(huì)，也提升了課堂探究效率，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

總之，要想提升高中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就要優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，提升高中數(shù)學(xué)課堂的探究性，讓學(xué)生們?cè)谥R(shí)探究中鍛煉了思維能力，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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