張粉花

隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)正在逐步進(jìn)入我國的小學(xué)教育，表現(xiàn)出了其獨(dú)特的優(yōu)越性。在小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域引入這種輔助教學(xué)后，不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在很大程度上提高課堂教學(xué)效率，提高了學(xué)生的綜合能力，為小學(xué)語文全面落實(shí)課改精神，提供了一個(gè)全新的思路。下面就簡(jiǎn)單談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)語文教學(xué)中的作用：

一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)閱讀興趣

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，對(duì)感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。在信息技術(shù)參與下的語文教學(xué)，可以利用軟件制作多媒體課件，產(chǎn)生生動(dòng)有趣的畫面，再配上音樂，產(chǎn)生良好的視聽效果，使學(xué)生大開眼界，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

在教學(xué)《莫高窟》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)彩塑、壁畫、飛天感到陌生，光靠文字很難讓學(xué)生理解它們的特點(diǎn)。我利用多媒體課件，展示彩塑的惟妙惟肖，壁畫內(nèi)容的豐富多彩、美妙絕倫，以及飛天的不同神態(tài)，既直觀又形象，再結(jié)合書中的文字，孩子們理解起來就容易多了，而且印象深刻。

二、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)閱讀情境

文學(xué)作品尤其是詩歌、散文、小說具有很強(qiáng)的審美性。由于學(xué)生受時(shí)代背景、生活經(jīng)歷、社會(huì)環(huán)境的限制，作品的美感與學(xué)生的情感有時(shí)難以溝通。然而，在多媒體教學(xué)中，教師可以利用計(jì)算機(jī)媒體，將無聲抽象的語言文字所要表現(xiàn)的內(nèi)容變成有聲有色有動(dòng)感的畫面圖式，創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境或氛圍，激發(fā)他們的想象，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而形成審美共鳴，幫助他們迅速而準(zhǔn)確地理解教材內(nèi)容。

如《火燒云》一課，由于身處城市的學(xué)生一般沒有仔細(xì)觀察過見過火燒云，課上就可充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。先通過動(dòng)畫演示課文中描寫的幾種不同形狀、顏色的火燒云，用逼真的畫面使學(xué)生真切感受到大自然的神奇美麗和作者觀察得仔細(xì)、描繪得細(xì)膩。然后又可出示大量的火燒云圖片，讓學(xué)生欣賞、觀察，并模仿課文第4-6節(jié)的寫作結(jié)構(gòu)練習(xí)說話。整堂課，學(xué)生注意力高度集中，學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)效果是傳統(tǒng)的語文課所不能及的。

三、合理運(yùn)用多媒體，能開闊閱讀視野

在二期課改中有個(gè)嶄新的理念，即“拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，構(gòu)建開放的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的課程體系?！逼渲芯唧w提到“要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，為學(xué)生營造主動(dòng)、自主、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)語文的環(huán)境?！?多媒體計(jì)算機(jī)能儲(chǔ)存大量教學(xué)信息，為語文教學(xué)提供詳實(shí)的閱讀材料，同時(shí)它又能提供文本、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等，在教學(xué)中，可以按照知識(shí)點(diǎn)來劃分教學(xué)內(nèi)容并實(shí)現(xiàn)超鏈接，它所具有的生動(dòng)性、形象性、直觀性，非常符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。比如我在講《黃山奇松》一課時(shí)，運(yùn)用多媒體，出示不同的天氣，創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境：暴雨中……狂風(fēng)中……雷電中……想象說話，從而體會(huì)黃山松頑強(qiáng)的生命力，然后再進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，孩子們讀得特別到位。在教學(xué)最后一段，體會(huì)黃山松千姿百態(tài)時(shí)，我播放了視頻，不用多說，千姿百態(tài)盡收眼底。運(yùn)用多媒體教學(xué)極大地提高小學(xué)生的閱讀興趣，開闊了他們的視野。

四、運(yùn)用多媒體，啟迪創(chuàng)新思維

學(xué)生在對(duì)語言文字深刻理解的基礎(chǔ)上，通過多媒體的演示，豐富了頭腦中的表象，拓寬了思維空間，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不時(shí)地迸出創(chuàng)新的火花。作為創(chuàng)新教學(xué)的嘗試，信息技術(shù)與語文課程整合教學(xué)中摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，是一種以學(xué)生為中心、以參與為中心的教學(xué)模式。所以我們有意識(shí)地讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，將語文知識(shí)從空間和時(shí)間上向課外延伸，不僅開闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富了課余知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生求得知識(shí)的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。

例如在《鯨》的教學(xué)時(shí)，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行分析、處理、補(bǔ)充，并以網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。上課時(shí)，學(xué)生提出了學(xué)習(xí)過程中遇到的不能解決的問題，在我的引導(dǎo)下，利用教師提供的資料和自己上網(wǎng)查找信息，進(jìn)行個(gè)別化和小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，不僅輕輕松松地完成了本課的教學(xué)任務(wù)，而且對(duì)其他動(dòng)物、了解了很多。

再比如，我在教學(xué)《艾滋病小斗士》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)艾滋病的可怕，理解不夠，我讓他們搜集有關(guān)艾滋病的資料，再適時(shí)地插入視頻，視頻中播放了一段得了艾滋病的兒童，他們痛苦難受，被病痛折磨的失去人形的樣子。孩子們看了后知道艾滋病真的很可怕，對(duì)艾滋病兒童產(chǎn)生了深深同情，同時(shí)對(duì)文中恩科西入學(xué)引起社會(huì)上的軒然大波也有了更深刻透徹地理解，無需教師過多講解，從而提高了教學(xué)效果。

在語文教學(xué)中巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，能使抽象的語言文字變得具體、生動(dòng)、直觀，使枯燥無味的知識(shí)變得形象、有趣，能更好地引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中。多媒體的運(yùn)用為閱讀教學(xué)注入了活力。因此，我們應(yīng)該努力發(fā)揮其特長，利用多媒體優(yōu)化閱讀教學(xué)，以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、主動(dòng)性、實(shí)效性。把多媒體技術(shù)融入到課程教學(xué)中將會(huì)對(duì)小學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的發(fā)揮、綜合實(shí)踐能力的提高創(chuàng)設(shè)良好的基礎(chǔ)，使小學(xué)語文教學(xué)朝著特色、個(gè)性的教學(xué)方向發(fā)展。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中如何去運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還需要我們作進(jìn)一步的探索和研究。信息技術(shù)與課程的融合，必將對(duì)教育的發(fā)展起到助推器的作用，定會(huì)使我國的教育事業(yè)蒸蒸日上。