聶福華

摘要：計(jì)算是小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)重要的基本技能。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，其中最為基礎(chǔ)也是最重要的莫過于計(jì)算，讓學(xué)生學(xué)好計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要目標(biāo)。因?yàn)橛?jì)算貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，無論是數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得、還是數(shù)學(xué)問題的解決等都依賴于計(jì)算活動(dòng)的參與。然而，在教學(xué)中老師們往往就感到很困惑，覺得非常簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)生學(xué)起來卻感到很困難，總是沒能達(dá)到老師自己想要的效果。為了提高計(jì)算教學(xué)的實(shí)效性，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問題：

關(guān)鍵詞：學(xué)生 計(jì)算興趣

一、運(yùn)用多種形式激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，巧學(xué)活用，會(huì)使相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)，有趣，從而收到事半功倍的效果。在低段教學(xué)中，可以采用游戲來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如開火車，就是我們常用的游戲，參與面廣，量多，能較好地訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。小學(xué)生的喜愛性和參與性都比較高，是非常適合的提高學(xué)生計(jì)算興趣的途徑之一。兒歌也是學(xué)生喜歡的一種形式。如一年級(jí)“湊十兒歌”（一九一九手拉手，二八二八好朋友，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手），能幫助學(xué)生提高計(jì)算的速度。在中段教學(xué)中可以采用口算題卡，男女比賽等方法來激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣。例如：在教學(xué)乘法結(jié)合律的課堂引入時(shí)，我出示了兩組題，第一組由男生完成：61×25×4，9×8×125，35×25×4;第二組由女生完成：61×（25×4），9×（8×125），35×（25×4）。最后他們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)女同學(xué)都算得更快，而且兩組答案相同。這樣他們就很想知道為什么，對(duì)新課一下就產(chǎn)生了興趣。在高段教學(xué)中可以采用限時(shí)完成的方法來激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣。

很多學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握得不夠牢靠，歸根結(jié)底是因?yàn)槿鄙賹?duì)計(jì)算算理的透徹理解和掌握。在計(jì)算過程中，理解算理是計(jì)算的前提，讓學(xué)生掌握基本的算法。學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因常常是算理在學(xué)習(xí)的過程中沒有理解到位。尤其是對(duì)于初入學(xué)的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說，他們的抽象思維能力比較弱，但形象記憶能力卻非常好。通過擺小棒、分實(shí)物等方法，學(xué)生通過形象化的記憶方式，能夠有效將算理與算法相結(jié)合，從形象思維入手，抽象出具體算法。對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識(shí)不斷深化，計(jì)算繁復(fù)性較高，如果沒有足夠的算理做支撐，學(xué)生對(duì)算法的掌握就會(huì)浮于表面，無法從實(shí)質(zhì)上掌握計(jì)算的技巧。因此，老師必須讓學(xué)生透徹地理解算理，掌握基本算法。比如在《減法的性質(zhì)》教學(xué)時(shí)，老師可以先設(shè)計(jì)這樣的題目，869-45-155，305-136-164，563-102-98。老師要讓學(xué)生先觀察這三道題目有什么共同點(diǎn)，怎么計(jì)算比較簡(jiǎn)單。問題提出后，學(xué)生便會(huì)積極地思考和反復(fù)地計(jì)算，之后便會(huì)發(fā)現(xiàn)：都是一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)。老師可以用學(xué)生感興趣的直觀方法來講算理：如果把減數(shù)看成是敵人數(shù)的話，可以把敵人一個(gè)一個(gè)的打，也還可以把敵人包圍起來打。讓學(xué)生思考：先把敵人如何包圍起來？就是把兩個(gè)減數(shù)相加，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)45+155，136+164，102+98加起來都是整百的規(guī)律，很快學(xué)生便從自己的計(jì)算中掌握了減法性質(zhì)的算理，這樣不僅使學(xué)生的計(jì)算信心大增，同時(shí)也使計(jì)算的效率和準(zhǔn)確性不斷提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算細(xì)心、認(rèn)真的好習(xí)慣

學(xué)生在計(jì)算中常會(huì)出現(xiàn)這樣一些錯(cuò)誤：看錯(cuò)抄錯(cuò)題目，列豎式時(shí)數(shù)位沒對(duì)齊，計(jì)算時(shí)不打草稿，一位數(shù)加、減、乘、除計(jì)算錯(cuò)誤導(dǎo)致整題錯(cuò)，做作業(yè)時(shí)思想不集中，做完題不回頭檢查等。這些大多是由粗心造成的，那如何讓學(xué)生細(xì)心呢？首先，教師要做好示范和表率。教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號(hào)，一定要規(guī)范、整潔，以便對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。其次，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸納方法。比如我教給學(xué)生計(jì)算的檢查方法是：一對(duì)抄題，二對(duì)豎式，三對(duì)計(jì)算，四對(duì)得數(shù)。最后，教育學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)，書寫整潔、格式符合規(guī)定，對(duì)計(jì)算結(jié)果自覺檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要要求學(xué)生作業(yè)完成后要作自我檢查，復(fù)核或驗(yàn)算。

四、加強(qiáng)練習(xí)和基本技能訓(xùn)練

教師設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)最好分層進(jìn)行，形式多樣。特別是練習(xí)的內(nèi)容要注意有針對(duì)性，有層次，有坡度，練習(xí)的形式要多樣，學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算練習(xí)時(shí)才不會(huì)覺得枯燥，才會(huì)覺得有興趣。在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)要注意圍繞重點(diǎn)與難點(diǎn)來設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)，盡量讓學(xué)生能夠練習(xí)有所收獲。比如四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)加法和減法的計(jì)算和簡(jiǎn)算，這部分一內(nèi)容是學(xué)生們特別容易出錯(cuò)的，稍微不細(xì)心，就有可能打錯(cuò)一個(gè)小數(shù)點(diǎn)、少寫或多寫一個(gè)零等等這些錯(cuò)誤。針對(duì)這一問題，我在班里開展利用隔天一次的專項(xiàng)筆算比賽訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。訓(xùn)練時(shí)間為二十分鐘，訓(xùn)練任務(wù)是完成3道筆算題，3道簡(jiǎn)算題。學(xué)生們?cè)谝?guī)定的半小時(shí)里完成，如果每次全對(duì)，累積五次，將給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的訓(xùn)練前兩次的訓(xùn)練效果不盡人意，滿分的不多，但后兩次的訓(xùn)練結(jié)果讓我很明顯地感覺到，學(xué)生們的計(jì)算能力有了突飛猛進(jìn)的提高，正確率也提高了很多，從滿分寥寥無幾上升到一個(gè)班有三十幾名學(xué)生都取得了滿分的成績(jī)。由此證明，學(xué)生們的這種計(jì)算訓(xùn)練是非常有效，也是切實(shí)可行的。

總之，計(jì)算能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)形成的，而是一個(gè)長(zhǎng)期和連續(xù)的過程。在教學(xué)中要減少學(xué)生計(jì)算的錯(cuò)誤，提高計(jì)算的正確率，就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，因人施教。而計(jì)算能力的初步形成后，也還需要在今后應(yīng)用中得到鞏固、發(fā)展和深化，才能逐步提高。