沈廣峰

摘 要：提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，小學(xué)英語教師應(yīng)該以斷尾求生的勇氣，破除傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，以熱情主動的姿態(tài)，探索新穎有效的教學(xué)方略，從而點燃一盞盞“興趣”之燈，進(jìn)而促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高?；诖耍疚囊匀私贪鎝ep小學(xué)中年級英語教學(xué)為例，探討了培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;學(xué)習(xí)興趣;游戲教學(xué)法;故事教學(xué)法

興趣，一個充滿激情與活力的字眼。興趣猶如懸掛在山峰上的云梯，可以幫助學(xué)生攀登英語學(xué)習(xí)之峰;興趣宛如春日里的和煦陽光，可以幫助學(xué)生走出寒冬臘月走進(jìn)陽春三月。然而，不少小學(xué)生沒有對英語學(xué)科產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的興趣。如果這樣的問題得不到根本性的解決，那么學(xué)生就會始終背負(fù)“低效”的包袱。因此，小學(xué)英語教師需要以小學(xué)生實際的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特點為依據(jù)，擇取有效的教學(xué)方略，從而把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之門打開，進(jìn)而使學(xué)生快樂聽課，輕松探究，高效學(xué)習(xí)?；诖?，本文以人教版pep小學(xué)中年級英語教學(xué)為例，探討了培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略。

一、采用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在生活中往往會玩很多的游戲。在玩游戲的過程中，小學(xué)生感受到的是快樂，是輕松。倘使把小學(xué)生喜愛玩的游戲與英語知識結(jié)合起來，那么這會使小學(xué)生在玩耍的同時，還能收獲英語知識。真是一舉多得。有鑒于此，小學(xué)英語教師可以把英語教學(xué)寓于小學(xué)生喜聞樂見的游戲之中，從而使小學(xué)生“玩中學(xué)，學(xué)中樂”。以《Look at me！》教學(xué)為例。首先，教師指導(dǎo)學(xué)生探究《Look at me！》的相關(guān)內(nèi)容。其次，教師設(shè)計了玩游戲?qū)W單詞的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師對學(xué)生說：“下面我們玩一個《答非所問》的趣味游戲。這個游戲的規(guī)則是：小A同學(xué)指出某一身體器官，小B同學(xué)立即在3秒內(nèi)說出不是小A同學(xué)所指器官的任意一種器官的英文單詞……”在玩游戲的過程中，小明指向了胳膊這一器官，小華迅速說了：“eye”。總之，《答非所問》的游戲既鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、采用故事教學(xué)法，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

故事教學(xué)法是一種以趣味故事為主干，以知識為枝葉的教學(xué)方法。教師可以利用故事教學(xué)法，把平面單一，缺乏趣味的英語知識轉(zhuǎn)化一個個具有情節(jié)美，畫面美的故事。這樣不僅能點燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情，亦能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以《We love animals》教學(xué)為例。教師先對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們想聽故事嗎？下面，我給你們講一個關(guān)于小動物的故事。”其次，教師向?qū)W生講述這個故事。再次，學(xué)生在聽故事的過程中對《We love animals》這篇課文產(chǎn)生了濃厚的探究興趣。

三、采用問題教學(xué)法，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)英語課堂中，很多教師往往把已經(jīng)歸納好的英語考點灌輸給學(xué)生，而后讓學(xué)生對這些已經(jīng)歸納好的考點進(jìn)行死記硬背。殊不知，這不僅把小學(xué)生的創(chuàng)新思維扼殺于萌芽狀態(tài)，還撲滅了小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之火。因此，教師應(yīng)該改變直接灌輸?shù)姆绞?，而?yīng)以問題的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與探究。以《At the zoo》教學(xué)為例。首先，教師對《At the zoo》有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)剖析。其次，教師向?qū)W生提出如下問題：“Do you want to go to the zoo？ Do you know any small animals in the zoo？”這樣的問題點燃了學(xué)生的興趣。于是，學(xué)生紛紛用英語回答這些有滋有味的問題。有的學(xué)生說：“I want to go to the zoo.”有的學(xué)生說：“There are small monkeys， lions and other animals in the zoo.”還有的學(xué)生說……

四、采用互動教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，互動教學(xué)法不僅能使學(xué)生的精神更加高漲，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提高。有鑒于此，小學(xué)英語教師需要熱情地組建全方位的互動模式，使學(xué)生在互動的學(xué)習(xí)環(huán)境之中采摘快樂的果實。譬如，《My school》這一課的教學(xué)剪影就體現(xiàn)了互動教學(xué)法與英語教學(xué)的結(jié)合。剛剛上課的時候，教師在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，和學(xué)生就“學(xué)校的設(shè)施與環(huán)境”進(jìn)行互動。教師對學(xué)生說：“請同學(xué)們說一說你對學(xué)校的設(shè)施以及環(huán)境的認(rèn)識？”于是，有的學(xué)生就“l(fā)ibrary”進(jìn)行發(fā)言;有的學(xué)生就“playground”進(jìn)行發(fā)言;還有的學(xué)生就“music room”進(jìn)行發(fā)言。其次，教師與學(xué)生就《My school》重點知識與難點知識進(jìn)行交流互動?？傊?，互動的模式不僅打破了死寂之氛圍，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提高。

綜上所述，教師在英語教學(xué)中，通過采用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、采用故事教學(xué)法，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、采用問題教學(xué)法，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、采用互動教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方式，對英語教學(xué)模式進(jìn)行了深層次的革新，從而使學(xué)生乘著“興趣”的小舟，快樂地蕩漾在“英語課程”的碧波之中。

參考文獻(xiàn)：

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