花開河

現(xiàn)如今隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們法治素養(yǎng)的重要性日益凸顯。而學(xué)校教育是培養(yǎng)公民法治意識(shí)，提高公民法治素養(yǎng)的極為重要的途徑。高中教師在思想政治課教學(xué)中要利用科學(xué)的方法滲透法治教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)法制的自覺性主動(dòng)性;教師也可以在教學(xué)活動(dòng)中通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織辯論賽等各種各樣活潑有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。切實(shí)發(fā)揮思想政治課的主渠道主陣地作用，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的過程中不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，自覺做到學(xué)法知法懂法用法。本文結(jié)合《高中政治學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的實(shí)踐研究》課題的探索，談幾點(diǎn)切身體會(huì)。

高中思想政治，法治意識(shí)，核心素養(yǎng)，教學(xué)策略

基于新課程改革背景下，教師必須要變革傳統(tǒng)的理論灌輸式教學(xué)指導(dǎo)方法，首先要深入挖掘教材內(nèi)容，提高自身的教學(xué)水平，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，有針對(duì)性的引導(dǎo)和幫助。在高中思想政治課，法治意識(shí)核心素養(yǎng)培育過程中，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到教材屬于重要的課程教育資源，課堂是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要場(chǎng)所，教師必須要充分重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)，深入挖掘教材內(nèi)容以及其中的法律知識(shí)，有效整合法治教育素材，從而滲透法治意識(shí)。例如：高一經(jīng)濟(jì)生活教材中體現(xiàn)出來的法律知識(shí)有眾多內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考和探索，使學(xué)生能夠依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)。

例如：基于個(gè)人角度分析，有效整合勞動(dòng)者以及消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)等各項(xiàng)法律知識(shí);從企業(yè)角度分析并整合企業(yè)的經(jīng)營(yíng)法律;從稅收法律角度探索稅收的種類以及納稅人的權(quán)利和義務(wù)。教師深入挖掘教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性的滲透法治意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知水平。

高中思想政治的重要特點(diǎn)就是具有較強(qiáng)的理論性，教學(xué)中涉及的法律知識(shí)與條文通常是灰色抽象的，如果教師只是進(jìn)行盲目的灌輸，難以取得良好的實(shí)踐教學(xué)效果。所以教師必須有針對(duì)性的貼合教學(xué)內(nèi)容與目的，巧妙應(yīng)用案例教學(xué)方法，將枯燥抽象的知識(shí)變得形象化與具體化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下積極主動(dòng)的探尋法律知識(shí)，從而增強(qiáng)法律觀念，提高法治意識(shí)。我校為此編寫了《法治意識(shí)校本教材》，以講故事的形式重點(diǎn)圍繞近期社會(huì)生活中的熱點(diǎn)案例、與學(xué)生有關(guān)的案例，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用法律知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，明之以法。

例如：2016年遠(yuǎn)大公司以經(jīng)濟(jì)裁員為借口進(jìn)行了裁員，裁員行動(dòng)屬于突襲式，幾百名員工在毫不知情的情況下被迫離崗，根據(jù)員工的工作年限進(jìn)行離崗經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，但是這一過程是在私密的情況下進(jìn)行談判的。教師給出案例之后，然后引導(dǎo)學(xué)生思考探索問題：同學(xué)們，你們分析一下公司的做法是否正確？然后引導(dǎo)學(xué)生分析思考，并且普及勞動(dòng)法中的具體知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生了解到經(jīng)濟(jì)性裁員的情形應(yīng)當(dāng)是什么？在什么情況下用人單位可以自己解除勞動(dòng)合同，應(yīng)當(dāng)怎樣解除勞動(dòng)合同，程序是什么？教師通過提出案例引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式思考和探索，使學(xué)生有效加強(qiáng)知識(shí)的遷移和應(yīng)用，從而提高解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)。

在高中思想政治課法治意識(shí)核心素養(yǎng)培育過程中，必須要正確認(rèn)識(shí)到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)的有效吸收和內(nèi)化，引導(dǎo)學(xué)生將法律知識(shí)逐漸內(nèi)化為法治素養(yǎng)。教師可以開展辯論會(huì)或者是模擬聽證會(huì)等活動(dòng)，圍繞社會(huì)熱點(diǎn)法律案件進(jìn)行探討交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表想法和意見，鼓勵(lì)學(xué)生在課后應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)搜集相關(guān)資料，使學(xué)生在查找資料過程中能夠逐步樹立法治意識(shí)。進(jìn)行課堂辨別中，學(xué)生能夠了解到公民應(yīng)當(dāng)依法享有哪些權(quán)利，必須要在法律允許的范圍內(nèi)行使，從而突出學(xué)生的法治意識(shí)。

所以教師必須要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，有針對(duì)性的開展豐富多元的辯論性活動(dòng)或者是模擬聽證會(huì)。教師可以要求學(xué)生采用角色扮演方式進(jìn)行辯論，發(fā)表想法意見?？梢匝?qǐng)家長(zhǎng)代表與教師代表、學(xué)生代表與食堂工作人員代表參與其中。譬如，根據(jù)“食堂飯菜該不該漲價(jià)？”這一話題進(jìn)行辯論，各方發(fā)表自己的想法和意見，主持人理清觀點(diǎn)之后，根據(jù)主題內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，積極踴躍的在課后查找相關(guān)資料，做好準(zhǔn)備工作。此種辯論方法能夠鍛煉學(xué)生的辯證思維，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，使學(xué)生了解到公民參與民主過程中，不僅要有法治思維，也應(yīng)當(dāng)在法律的范圍內(nèi)實(shí)行，學(xué)生能夠進(jìn)一步強(qiáng)化法治意識(shí)以及法治觀念。

綜上所述，在高中思想政治課教學(xué)過程中教師要提升學(xué)生的辯證思維，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)換位思考，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，完善學(xué)生的法治思維。教師也要在教學(xué)工作中，尊重學(xué)生的主體地位通過一系列趣味性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的法治意識(shí)使學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識(shí)到法治意識(shí)在實(shí)際的生活和學(xué)習(xí)中的重要性，從而有效的提高自身的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生在人生道路中大步向前。

[1]張春英，張佳茹.法治意識(shí)培養(yǎng)途徑探索[J].中學(xué)政治教學(xué)參考.2017（19）：45-46.

[2]張作室.淺談自媒體時(shí)代學(xué)科核心素養(yǎng)培育——以高中思想政治課法治意識(shí)為引導(dǎo)[J].中學(xué)政治教學(xué)參考.2017（11）：112-113.