試論在初中語文閱讀教學中如何對學生進行有效的朗讀 指導

辛艷

摘? 要：語文閱讀教學是初中學生學習語文的重要目標之一，不僅能夠幫助學生獲取更多的語文知識，同時加強學生對于語文材料內(nèi)容的理解和學習。初中語文教學過程中，語文閱讀教學日益突出，成為學生語文學習的關(guān)鍵所在。如何在語文教學過程中，強化學生們的閱讀能力，有效指導學生進行朗讀，已經(jīng)成為初中語文教學工作的主要任務。所以，教師要積極讓學生學會朗讀，掌握朗讀的方法與技巧，積極合理地激發(fā)學生閱讀興趣，從而引導學生在讀中感知，進而有效提高語文課堂閱讀教學的有效性。

關(guān)鍵詞：初中語文;語文閱讀教學;朗讀指導

在社會和經(jīng)濟飛速發(fā)展的當代，教學教育的研究工作勢不可擋。教育是創(chuàng)造和培養(yǎng)社會人才最基本的保障。初中語文閱讀教學的目的，就是要提高學生的語言表達能力和朗讀水平，倡導學生語言能力的發(fā)展和進步，促進學生的全面發(fā)展。新課改背景下，初中語文閱讀教學應該積極注重培養(yǎng)學生的朗讀水平，通過創(chuàng)新教學方式和有效指導策略的實行，從而促進學生能夠正確朗讀、自信朗讀，進而促使語文教育的不斷進步和發(fā)展。

一、合理利用課本閱讀資源示范朗讀，提高學生的朗讀能力

在語文閱讀教學中，要想有效地指導學生學會朗讀，教師合理利用課本閱讀資源進行示范朗讀，是提升學生朗讀水平的基本途徑。在實際教學過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)播放名師朗讀的課文或者教師示范朗讀，不僅能夠有效激發(fā)學生朗讀興趣，同時能夠吸引學生的注意力。在示范朗讀的教學過程中，學生通過觀察朗讀者的表情、感受朗讀的氛圍，都能夠有效促進自身朗讀能力的有效提升。示范朗讀，能夠幫助學生快速地掌握朗讀技巧，然后學生通過反復的朗讀訓練，從而提高自身的朗讀水平。

例如，在學習《葉圣陶先生二三事》一課時，教師可以合理的利用這篇閱讀教材，指導學生如何有效地去進行朗讀學習。教師可以先利用多媒體為學生播放朗讀視頻，學生能夠掌握文章詞句和字的正確讀音，然后教師在進行示范朗讀，幫助學生掌握文章語句、段落的朗讀語氣和技巧，進而引導學生細細朗讀。學生在朗讀的過程中感知文章含義和思想，從而促使學生的朗讀能力也有所提升。

二、積極組織學生進行角色扮演激發(fā)情趣，激發(fā)學生朗讀興趣

在初中語文閱讀教學中，其中有一部分學生在閱讀的過程當中并不喜歡朗讀，缺乏對于朗讀的正確理解，也沒有進行朗讀的行為意識，忽視了朗讀的重要作用。因此，為了有效地培養(yǎng)學生的朗讀意識，教師要積極激發(fā)學生的朗讀興趣，促使學生能夠全身心投入到朗讀過程中，改變部分學生抵觸朗讀的思想，進而發(fā)揮朗讀教學的積極作用，幫助學生在朗讀中獲得收獲，讓朗讀教學成為語文閱讀教學的亮點。其中有效地方法就是教師在進行朗讀教學過程中，可以采用角色扮演式的朗讀教學方法，從而提高學生的朗讀熱情，激發(fā)學生的朗讀情趣。角色扮演的朗讀方式，激發(fā)學生參與朗讀的興趣，同時學生也能夠在朗讀過程中獲得樂趣，掌握知識，從而提高自身的朗讀水平。

例如，在學習《劉姥姥進大觀園》一課時，教師在進行朗讀教學中，利用角色扮演的方式進行朗讀教學，充分調(diào)動學生參與朗讀的積極性，促使學生能夠根據(jù)角色需要進行有趣的朗讀練習。不僅幫助學生把握文章的特點，還能夠有效提高學生朗讀的技巧，對提升語文閱讀教學效率產(chǎn)生積極作用。

三、努力豐富語文朗讀活動，培養(yǎng)學生形成良好的朗讀習慣

良好的朗讀習慣對學生的朗讀能力培養(yǎng)至關(guān)重要，所以在語文閱讀教學中要培養(yǎng)學生積累語言文化知識的習慣，豐富學生朗讀活動，讓朗讀成為學生生活中的一部分，促進學生養(yǎng)成良好的朗讀習慣。語文教師要指導學生學會如何有效朗讀，加強學生的朗讀訓練，為更好的朗讀積累經(jīng)驗和方法，讓學生在不斷的朗讀過程中拓寬知識面，進而增強朗讀效果。初中語文朗讀活動有很多，比如課前三分鐘朗讀演講，也可以利用課外時間，組織各種朗讀比賽。通過豐富的朗讀活動，充分調(diào)動學生朗讀的興趣，逐漸養(yǎng)成良好的朗讀習慣。

例如，在課堂閱讀教學活動開展之前，教師要組織學生進行課前三分鐘的朗讀表演，具體朗讀內(nèi)容由學生自己決定，可以是一個成語故事，也可以是一首詩歌或者一段文章等。學生為了能夠更出色地完成朗讀任務，就會加強對語文知識的積累，增加自己課外朗讀的時間，逐漸養(yǎng)成良好的朗讀習慣，從而不斷提升自身的朗讀能力。

總而言之，基于朗讀指導在初中語文教學中的重要作用，語文教師要重視學生的閱讀教學，從而培養(yǎng)學生的朗讀意識，養(yǎng)成有效的朗讀行為。在初中語文閱讀教學中，教師要積極采用利于學生學習與朗讀的教學方式，努力打造良好的學習環(huán)境，讓朗讀訓練貫穿于語文閱讀教學的全過程。讓朗讀成為提高語文閱讀教學的有效途徑和手段，從而有效激發(fā)學生自主朗讀的興趣，增強初中生的語言表達能力。學生在提升朗讀技巧的同時，掌握更多的經(jīng)典文化知識，促進自身全面的發(fā)展。

參考文獻：

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