讓幼兒在家園的共同關(guān)愛下提升自身素質(zhì)

鐘卉芳

摘 ?要：在家園共同關(guān)愛下，幼兒素質(zhì)可以得到有效提升，可以讓幼兒園教育水平得到有效提升。本文首先對幼兒園家園活動作出簡要闡述，然后結(jié)合筆者實際教學(xué)經(jīng)驗，提出幾點讓幼兒在家園的共同關(guān)愛下提升自身素質(zhì)的主要策略，希望可以對業(yè)內(nèi)起到一定參考作用。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;家園活動;共同關(guān)愛;自身素質(zhì)

幼兒園教育是提升幼兒素質(zhì)、培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要時期，而家園活動的組織是幼兒教育的重要方法，也是家長和幼兒園為幼兒給予共同關(guān)愛的重要媒介?，F(xiàn)階段，如講座活動、親子活動、家長會活動、家長助教活動、微信活動以及家長開放日活動是家園活動的主要形式。

一、幼兒園家園活動相關(guān)概述

所謂家園活動，主要指的是以家庭與幼兒園作為幼兒教育、促進幼兒發(fā)展的主體，家庭與幼兒園之間通過相互配合、有效了解、互相支持，可以讓幼兒教育任務(wù)得以完成的活動。在幼兒園家園活動組織中，需要針對幼兒身心發(fā)展需要以及特點進行分析，對教育資源進行共享。幼兒素質(zhì)主要包含了幼兒認知能力、幼兒道德素養(yǎng)等多個方面，在認知能力中，又包含了空間思維能力、語言文字能力、表達能力、邏輯思維能力等;在道德素養(yǎng)中，主要包含了關(guān)愛他人素質(zhì)、禮儀素質(zhì)等。

二、讓幼兒在家園的共同關(guān)愛下提升自身素質(zhì)的主要策略

（一）尊重幼兒身心發(fā)展特點

為有效開展家園活動，讓家園合作教學(xué)模式給予幼兒共同關(guān)愛，教師需要充分尊重幼兒身心發(fā)展特點。幼兒素質(zhì)提升是一個內(nèi)化的過程，幼兒時期是提升幼兒素質(zhì)水平的關(guān)鍵時期。在具體教學(xué)過程中，幼兒園教師需要積極聯(lián)系家長，對和幼兒素質(zhì)提升違背的教育手段、教育內(nèi)容進行有效糾正，對幼兒道德意識發(fā)展特點做到充分考慮，以提升幼兒素質(zhì)的主體性。

（二）著重提升家長教學(xué)理念

家長科學(xué)教學(xué)理念對于幼兒自身素質(zhì)提升具有重要意義，直接影響著家園活動開展效果，當前，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)在我國社會發(fā)展領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用。對此，幼兒教師需要利用現(xiàn)代信息技術(shù)和幼兒家長取得有效聯(lián)系，著重提升家長教學(xué)理念。如筆者就曾利用講座、微信平臺、布置家庭作業(yè)、組織幼兒和家長活動的方法，來培養(yǎng)家長正確的育兒理念。以講座培訓(xùn)為例，筆者在講座開始前一周，擬寫邀請家長參加培訓(xùn)的通知，并利用微信群進行發(fā)送，在講座培訓(xùn)中，教師需要重點講解家長育兒的重要作用，以此來改善家長育兒觀念。除此之外，在微信群的應(yīng)用中，筆者會告知家長將幼兒日常衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)情況、作息情況發(fā)送至微信群中，或是和教師進行有效互動，以此來明確學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀，進而有效調(diào)整教學(xué)策略。

（三）探索家園互動多元形式

1.親子共讀——培養(yǎng)幼兒健康情緒

在幼兒園教育中，很多幼兒都存在著溝通素質(zhì)較低、健康情緒不足的問題，與此同時，部分幼兒家長不擅于和幼兒進行有效溝通，在幼兒產(chǎn)生消極情緒時，父母無法幫助幼兒調(diào)節(jié)情緒，尤其是幼兒父親，其對于幼兒情緒狀態(tài)往往存在不擅長溝通的情況。對此，筆者組織了“親子共讀”活動，選擇了《我不愿悲傷》《我很善良》等情緒管理繪本教材，通過親子共讀，可以讓幼兒溝通素質(zhì)得到提升，讓幼兒健康情緒得到培養(yǎng)。在具體實施中，筆者會通知家長前往幼兒園，并進行現(xiàn)場指導(dǎo)，在本節(jié)課結(jié)束后，可以讓家長分享經(jīng)驗，以此來提升整體共讀效果。

2.“綠色一角”——培養(yǎng)幼兒關(guān)愛素質(zhì)

關(guān)愛素質(zhì)是對他人的關(guān)愛、對自己的關(guān)愛，也是對大自然的關(guān)愛。幼兒因為規(guī)則意識、關(guān)愛素質(zhì)的不足，可能會出現(xiàn)隨意采摘花草、傷害昆蟲等情況，在幼兒園自然角中，此種現(xiàn)象較為常見。為了讓幼兒關(guān)愛素質(zhì)得到有效培養(yǎng)，幼兒園教師可以組織家園活動。如筆者就曾組織“綠色一角”活動，首先，可以為幼兒發(fā)放蔬菜、花草種子，然后通知家長和幼兒在家進行共同培育，在過一定時間后，可以通知幼兒將已經(jīng)發(fā)芽后的植物帶至學(xué)校，并將植物放置在園區(qū)綠色一角中。通過這種方法，可以讓幼兒對植物生長習(xí)性做到了解，通過自身的培育，可以讓幼兒關(guān)愛素質(zhì)得到有效培養(yǎng)。

3.動畫片教育——培養(yǎng)幼兒禮儀素質(zhì)

幼兒之間的肢體沖突現(xiàn)象較為常見，這是和禮儀素質(zhì)相悖的，是一種道德違規(guī)現(xiàn)象。動畫片教育是幼兒喜歡的形式，教師利用動畫片教育，組織家園合作活動，可以讓幼兒禮儀素質(zhì)得到有效培養(yǎng)。在行動實施過程中，教師首先應(yīng)將禮儀教育主題動畫片進行梳理，對推薦目錄進行有效整理，之后可以將動畫片推薦目錄發(fā)送至班級群中，讓家長和幼兒對動畫片進行共同觀看、有效學(xué)習(xí)。在幼兒區(qū)域活動中，教師也可以投放相應(yīng)的動畫片視頻、圖片，組織幼兒進行口述，講述自己學(xué)會了哪些道理。如筆者就曾為幼兒家長推薦《花木蘭》《中華美德故事之禮篇》以及《成語故事》等，通過這種方法，可以讓幼兒學(xué)習(xí)動畫人物，也可以讓幼兒與家長之間的聯(lián)系緊密度得到有效提升。

結(jié)束語：綜上所述，通過尊重幼兒身心發(fā)展特點、著重提升家長教學(xué)理念以及探索家園互動多元形式的方法，可以讓幼兒在家園的共同關(guān)愛下提升自身素質(zhì)，進而高效完成幼兒園教學(xué)任務(wù)，為幼兒實現(xiàn)自我成長、健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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