方園

摘 ?要：區(qū)域游戲是指教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平，有目的、有計(jì)劃的創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境、投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，在特定的環(huán)境中，以操作、擺弄為主的方式進(jìn)行個別化的自主學(xué)習(xí)的活動，通過與材料、同伴、教師相互作用的活動得以全面發(fā)展。園本教研是我園一直以來的一種教研模式，它是教師反思性實(shí)踐和專業(yè)成長的過程。

關(guān)鍵詞：園本教研;區(qū)域游戲;助推

一、集體研討，商定區(qū)域活動的內(nèi)容。

最近兩年園里加大了關(guān)于游戲的培訓(xùn)力度，將“請進(jìn)來”與“走出去”模式相結(jié)合，拓寬了老師們的視野，提升了大家對游戲重要性的認(rèn)識。我們老師分小組聚集在一起，商討著每班的游戲方案，大家都覺得每個班級都要根據(jù)自己的特點(diǎn)去創(chuàng)設(shè)，我們園園所小幼兒多，室外游戲應(yīng)以傳統(tǒng)游戲?yàn)橹?，如跳竹竿、拍球等，室?nèi)游戲可以把走廊和地面、墻壁利用起來，創(chuàng)設(shè)一些適合多人一起游戲的區(qū)域，如美工區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)等。有了明確的目標(biāo)后，我們緊鑼密鼓的去充實(shí)區(qū)域的材料，和孩子一起投入到游戲中去。

二、分階段看游戲，在逐步研討中充實(shí)和完善區(qū)域活動。

本學(xué)期我們園每天下午開展區(qū)域游戲，孩子們可以自由選擇自己喜愛的區(qū)域去游戲，激發(fā)了孩子游戲的興趣，保證了幼兒的游戲時間，并用創(chuàng)設(shè)游戲——對外開放游戲——反思總結(jié)——充實(shí)游戲——對外開放游戲這種螺旋式的教研方法去推動區(qū)域游戲的有效開展，如我們班的沙水區(qū)就是在這種形式下逐漸趨于完善的。

1、一看游戲，以問題為導(dǎo)向，找出原因及解決策略。

沙水區(qū)是我們園新增加的一個區(qū)域，沙和水都是最原始、最貼近自然的游戲材料，也是孩子最喜愛的區(qū)域材料，初次接觸沙水游戲，面對沒有材料沒有經(jīng)驗(yàn)的局面我覺得一臉茫然，在萬般無助中我想起了堅(jiān)實(shí)的合作伙伴——家長資源，我請家長們幫忙給每個孩子準(zhǔn)備一雙雨靴、一套玩沙工具，每次開展沙水游戲時，孩子們都會拿出自帶工具不停地挖，挖水渠、挖管道、用桶給管道注水等，每次游戲孩子們都玩得不亦樂乎。

游戲觀摩后，老師們聚在一起提出了許多的問題：（1）一次沙水游戲發(fā)現(xiàn)孩子們大多數(shù)時間都在挖，游戲太單一，游戲?qū)哟伪容^低;（2）游戲的材料非常單調(diào)，并且還不夠結(jié)實(shí)，塑料沙鏟稍微用些力氣就會斷;（3）幼兒玩沙習(xí)慣不太好，個別孩子會將沙高高揚(yáng)起，弄到別的小朋友身上，還有個別孩子拿著沙鏟打架等;（4）游戲的目的性不明確，孩子都是隨心所欲的玩，游戲的效果不太好。同時她們也給出了一些有針對性的建議：（1）加強(qiáng)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，如通過晨間談話等方式和孩子一起探討沙水游戲時該遵守哪些規(guī)則，并用幼兒能看得懂的方式和他們一起把規(guī)則記錄下來;（2）可以購買一些適合幼兒沙水游戲的專用材料，用多種多樣的材料激發(fā)幼兒探索行為，豐富游戲內(nèi)容;（3）每次游戲時，可以引導(dǎo)幼兒制定游戲計(jì)劃，做到有目的的游戲，如帶孩子一起畫一畫今天游戲時要做什么。根據(jù)大家的意見和建議我們投放了億童沙水游戲材料包，豐富的材料激發(fā)了幼兒的興趣，孩子們的游戲熱情逐漸高漲。

2、二看游戲，適時適度參與指導(dǎo)游戲。

再次向大家開放沙水游戲觀摩活動時，幼兒的游戲水平上了一個新臺階，他們能夠把生活中見到的事物運(yùn)用到游戲中，游戲?qū)哟我灿勺罨A(chǔ)的練習(xí)性游戲發(fā)展到了合作建構(gòu)水平，幼兒能夠借助一些裝扮類材料來輔助游戲。

案例：春天來了，家長們都喜愛帶孩子一起去踏青，我們這里的孩子最愛去的地方是臨淮崗風(fēng)景區(qū)，最近孩子們經(jīng)常聚在一起探討臨淮大壩，果果說：“我和爸爸媽媽去臨淮燒烤了，還看了臨淮大壩”，他剛說完其他去過的小朋友都圍了過去，說著自己的所見所聞，突然貝貝提議說：“我們可以用沙和水管建造個臨淮大壩”，“怎么建呢？”小朋友都疑惑的看著她。她從游戲圖紙中找出大壩的建造示意圖，并說：“我們可以根據(jù)這張圖紙來設(shè)計(jì)我們見過的臨淮大壩”，說著拿出紙和筆，大家一起制作圖紙，簡易的大壩圖紙很快就設(shè)計(jì)好了，下午游戲時孩子們來到沙池，找出自己所需要的材料，如沙鏟、管道、阻流片等，他們開始建造大壩，在建造的過程中孩子們遇到許多的難題，如大壩基礎(chǔ)不結(jié)實(shí)老是塌陷、壩底比較平，倒進(jìn)的水容易回流，達(dá)不到泄洪的效果等。因觀摩的老師比較多，孩子們有些緊張，所以建造大壩的任務(wù)一直不能很好的完成，這時參與觀摩的安老師帶孩子們一起修建大壩，她提醒孩子要想讓大壩不塌陷，壩底要結(jié)實(shí)，她邊說邊用手拍打沙子，在她的引導(dǎo)下孩子們又重新分工，一部分幼兒負(fù)責(zé)挖水庫一部分負(fù)責(zé)拍大壩基底，這時老師又問孩子：“怎樣讓水從管道流入水庫呢？”幼兒找出圖紙，通過思考發(fā)現(xiàn)：大壩的外圍高一些，內(nèi)側(cè)矮一些，有點(diǎn)坡度這樣注入進(jìn)去的水就不會回流，就這樣孩子在老師的指導(dǎo)和鼓勵下，完成了大壩建造，雖然此次活動一個小時才結(jié)束，但孩子們的興趣依然高漲，許多孩子在活動結(jié)束后還問老師下次游戲什么時候進(jìn)行。

三、利用多媒體展示游戲開展過程，總結(jié)游戲經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提升。

為了讓游戲活動更好更有效的開展，我們園要求教師在游戲活動時用照片、視頻記錄每一研游戲開展的過程、幼兒在游戲中的反應(yīng)、教師的研討過程等。游戲觀摩全部結(jié)束后，我們老師聚在一起，邊看PPT邊聽匯報老師介紹自己班游戲開展的過程，匯報游戲的教師從游戲的內(nèi)容、游戲開展的過程、分園所研討的過程、改進(jìn)的方面這幾個方面進(jìn)行，最后大家再根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、想法用對話的形式給與評價。本次我班的沙水游戲在向所有教師匯報時，大家在充分肯定成績的同時，也指出了一些不足，如每次游戲結(jié)束后教師沒有及時對幼兒的游戲做出評價;游戲看似以孩子為主，其實(shí)還是以教師為主，以致幼兒的游戲行為受限;同伴們的評價讓我們再一次認(rèn)識到自己在組織游戲中的存在的不足，在以后的教學(xué)中還需多學(xué)習(xí)。

針對區(qū)域游戲的開展，我們園通過多種形式的園本教研，進(jìn)行了積極的嘗試，但理念到行為需要一個漫長的過程，我們依然會面臨諸多的挑戰(zhàn)和問題。我堅(jiān)信只要不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，就會慢慢地讓《指南》融入我們的游戲?qū)嵺`中，讓游戲活動如我們期望的那樣，伴隨著孩子快樂成長。

參考文獻(xiàn)

[1] ?《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》著作