園本教研
- 立足園本課程，有效開展園本教研
菲莉摘 要：園本教研是把幼兒園作為主要研究陣地，以幼兒園一線教師為研究主體，基于幼兒園的園本實際，聚焦幼兒教師在組織教育教學中出現(xiàn)的問題和困惑開展的研究活動。本文立足于園所實際，以園本課程為載體，探討如何建構(gòu)多元化的園本課程模式、組建多層次的教師學習共同體、開展多樣化的園本教研活動，進一步助推幼兒園園本教研的有效性，這也是當前深化幼兒園教學改革的重點。關(guān)鍵詞：園本課程；有效；園本教研【中圖分類號】G612 ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ?
當代家庭教育 2023年11期2023-07-12
- 有效發(fā)揮年級教研在園本教研中的“樞紐站”作用
級教研，作為園本教研的一個環(huán)節(jié)，在園本教研中起著承上啟下、不可忽視的重要作用。文章指出，有效發(fā)揮年級教研在園本教研中的“樞紐站”作用，應該依托年級教研挖掘班級教學實踐的困惑和實踐問題，以主題探究活動的真問題為依據(jù)，理論結(jié)合實證審議主題探究活動中的多維度問題，生發(fā)和提煉新問題研究點，借助園級教研梳理、提煉，促進班本課程的不斷構(gòu)建與開展。關(guān)鍵詞：園本教研；年級教研；“樞紐站”作用中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·中旬刊 2023年4期2023-06-08
- “兒童為本”理念下幼兒園戶外美術(shù)區(qū)材料投放的思與行
章基于幼兒園園本教研活動的開展，反思戶外美術(shù)區(qū)的現(xiàn)狀以及問題，圍繞戶外美術(shù)區(qū)材料的戶外性、主體性、差異性三方面進行思考分析?！娟P(guān)鍵詞】兒童；戶外；美術(shù)區(qū)；材料；園本教研作者簡介：季鈺芯（1998—），女，江蘇省蘇州市昆山高新區(qū)翰林幼兒園。平燕玉（1981—），女，江蘇省蘇州市昆山高新區(qū)翰林幼兒園。一、反思現(xiàn)狀，提出園本教研問題（一）以聽發(fā)現(xiàn)真問題筆者通過多種途徑，采集戶外美術(shù)區(qū)材料投放的真實信息。首先，對園所21個班的兒童進行隨機訪談，了解其真實想法。其次
教育界·A 2023年10期2023-05-10
- 普惠性幼兒園園本教研存在的問題及對策
惠性幼兒園在園本教研中存在的學期內(nèi)教研主題不聚焦、教研主題間缺乏關(guān)聯(lián)性、單次教研效果不佳、教研活動不規(guī)范、教研缺乏有效評價等問題，提出運用主題教研范式和教研工具規(guī)范園本教研流程、提高園本教研實效，對教研成果應用進行跟蹤和指導等策略。【關(guān)鍵詞】普惠性幼兒園 園本教研 策略【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）25-0022-03園本教研是促進幼教改革和教師專業(yè)化發(fā)展的有效路徑，可以為幼兒園的發(fā)展注入生機與活力，為教師
廣西教育·A版 2022年9期2022-11-16
- 幼兒園園本教研活動的意義及策略
作用。其中，園本教研是一線教師開展研究的最佳途徑，而如何完善園本教研機制、如何發(fā)揮教師的主體價值、如何制訂研修方案等是園本教研有效開展的核心要素。本文針對幼兒園園本教研的形式和方法，對其進行深入研究，探索其有效開展的策略?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園；園本教研；意義；策略【中圖分類號】G610【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）10—0046—04幼兒園園本教研在完善的教研機制保障下，在實施幼兒園課程的過程中，將教師面臨的實際問題作為主要研究對象
甘肅教育 2022年10期2022-06-04
- 日?？咕埽航處熛麡O對待園本教研的表現(xiàn)、原因和對策
【摘要】園本教研是提升幼兒園教師隊伍專業(yè)素質(zhì)的有效方式，然而在實踐過程中教師存在著“日常抗拒”的現(xiàn)象。本文在分析此現(xiàn)象產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)上提出，要結(jié)合幼兒園自身實際情況，認真權(quán)衡園本教研的參與對象、教研內(nèi)容、教研形式與教研效果評價，尋找“認同”與“抗拒”的均衡點，避免“日?？咕堋彼鶐淼牟涣加绊憽檎嬲l(fā)揮園本教研對教師專業(yè)化成長的促進作用，本文建議，在具體的園本教研實踐中，可采用以下方法：當事者自我夸一夸，體現(xiàn)主體地位；參與者都來說優(yōu)點，體現(xiàn)正向參與和反思；
早期教育·教研版 2022年10期2022-05-30
- 園本資源助推幼兒園園本教研的實踐策略
【關(guān)鍵詞】園本教研 ?園本資源 ?策略【基金項目】本文系福建省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度教育教學改革專項課題《幼兒園園本研訓的實踐研究》（立項批準號：Fjjzx20-148）的研究成果?！局袌D分類號】G61 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）05-0139-03最新頒布的《幼兒園教師專業(yè)標準》從幼兒教師的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力三個維度做了詳細要求，對幼兒園工作開展提供了規(guī)范。教研是幼兒教育的第一推動力，是提高
課程教育研究 2022年5期2022-05-27
- 延長·拓展·更新
問題為中心的園本教研活動，探索有效園本教研的內(nèi)容選擇、方法運用、組織形式、資源共享等策略，讓教師在真實的情境中共同構(gòu)建新經(jīng)驗，可以切實提高教師的問題意識和問題解決能力，促進教師的專業(yè)成長，提升教師的教育教學能力，讓教師與幼兒都獲得實實在在的發(fā)展。本文將通過八個案例的描述，來闡釋開展問題式教研過程中的延長、拓展、更新，從而促進園本課程的建設，提升教研活動的效益?！娟P(guān)鍵詞】 以問題為中心 策略 園本教研以問題為中心的園本教研是指幼兒園圍繞某一園內(nèi)具體教育教學和
小學教學研究·理論版 2022年6期2022-05-26
- 后疫情時代開放式園本教研模式的技術(shù)賦能
時代對幼兒園園本教研帶來一定的沖擊，特別是對于開放式的園本教研模式帶來挑戰(zhàn)。本文將結(jié)合開放式園本教研模式的特點，從技術(shù)賦能的視角，發(fā)揮線上多主體參與的模式和線上互動交流的力度，打破原有線上單向的模式，嘗試解決后疫情時代園本教研開放性受限的難題?！娟P(guān)鍵詞】后疫情時代;園本教研;技術(shù)賦能后疫情時代對幼兒園開展園本教研活動帶了一定的挑戰(zhàn)，特別是開放式的教研形式。開放式園本教研模式是指教師借助自己對其他幼兒園所做的研究、吸取其中的優(yōu)點，根據(jù)其中的缺點來進行自我反思
廣東教學報·教育綜合 2022年40期2022-05-17
- 園本教研對構(gòu)建學前教育專業(yè)課程的啟示
，借鑒幼兒園園本教研的基本形態(tài)探索學前教育專業(yè)課程的構(gòu)建，提出構(gòu)筑“多元學同體”，發(fā)揮不同主體間的交互作用;搭建“理實研”課程結(jié)構(gòu)，凸顯反思研究的價值;創(chuàng)生知識性產(chǎn)出，關(guān)注課程的生成價值等建議，推動學前教育職前培養(yǎng)的深入開展。關(guān)鍵詞：幼兒園 園本教研 學前教育 專業(yè)課程學前教育專業(yè)的課程質(zhì)量直接關(guān)系師范生職前培養(yǎng)的質(zhì)量與未來的專業(yè)化水平，在高質(zhì)高效的課程體系之下，學生的專業(yè)知識、專業(yè)能力與專業(yè)倫理能夠更好地扎根，進而推動教師的專業(yè)發(fā)展。為響應《卓越教師培養(yǎng)
文教資料 2022年3期2022-05-05
- 園本教研活動實施策略的優(yōu)化
。文章通過對園本教研活動實施策略的優(yōu)化讓園本教研更具有意義。在內(nèi)容的選擇上，教師應科學確立教研主題，提高教研的有效性;在實施過程中，教師應有序推進教研開展，提高教研的系統(tǒng)性;在開展方式上，教師應構(gòu)建多元教研模式，提高教研的參與性。[關(guān)鍵詞] 園本教研;幼兒教育;優(yōu)化策略一、問題的提出筆者所在幼兒園的“慧·玩”課程立足于全面理解兒童，改變兒童的學習方式，深度推進課程改革。教師是課程改革的先驅(qū)，幼兒園教研活動對于落實課程理念，促進教師專業(yè)成長，具有至關(guān)重要的作
教師博覽·科研版 2022年4期2022-04-25
- 利用園本教研提升幼兒園教師專業(yè)能力的探究
量，在自己的園本教研上探索出適合本園教師提升專業(yè)素養(yǎng)，促進幼兒身心健康和諧發(fā)展的新教研模式?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園;園本教研;策略【中圖分類號】G612? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2022）06-0222-02時代不斷進步，教育不斷革新，學前教育正大踏步地向前發(fā)展。作為一名幼兒園的教研工作者，需要緊跟時代發(fā)展步伐，在自己的園本教研上探索出適合本園的教研模式，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進幼兒身心健康和個性化發(fā)展?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)
文科愛好者·教育教學版 2022年1期2022-04-15
- 探趣尋真悅動
栢景灣幼兒園園本教研活動的開展情況，包括教研內(nèi)容的選擇、主題的確定、計劃的制定以及每一步的實施過程，論述了幼兒園園本教研應以幼兒和教師的發(fā)展為本，循序漸進地扎實開展，讓幼兒的成長看得見，教師的成長看得見。關(guān)鍵詞：主題教研 ?園本教研 ?混齡游戲 ?教師指導 戶外混齡游戲，指教師在戶外劃分若干個游戲區(qū)域，利用戶外空間和自然環(huán)境，將不同年齡段幼兒組織在一起開展游戲。在活動中，幼兒可以自主地選擇游戲內(nèi)容和游戲材料，自由玩要、自發(fā)交流，積極主動地進行創(chuàng)造性游戲活動
安徽教育科研 2022年7期2022-04-02
- 提升園本教研實效性策略之我見
楊靜摘要：園本教研是提升幼兒教師專業(yè)能力成長最有效途徑和方法之一。用什么樣的策略有效提升園本教研的效果和質(zhì)量？來提升幼兒教師參與教研活動的主動性，從而實現(xiàn)提升園本教研的實效性。筆者通過幾年的園本教研的實踐深深的體會到，只有不斷更新園本教研的理念，從實際開發(fā)園本教研的內(nèi)容的，園本教研的形式的探索以及園本教研的氛圍的形成等方面著手，才能讓教師喜歡教研、愿意參加教研，從而在研究中獲得專業(yè)成長，讓教研的實效性在幼兒園園本教研中真正得到體現(xiàn)。關(guān)鍵詞：園本教研;實效性
中學生學習報 2022年3期2022-03-21
- 園本教研探索中自主游戲的開展方法
[摘 要] 園本教研是以幼兒園為本體的教研活動，能讓教師在分享交流、思考反思、參與體驗中得到專業(yè)成長。實踐證明，專業(yè)的教師隊伍是提升幼兒園自主游戲質(zhì)量的有力保障。為了讓教師在園本教研中提升專業(yè)能力，解決教育教學實踐中的問題，促進幼兒自主游戲的開展，幼兒園應結(jié)合本園教研現(xiàn)狀，探索出體驗式教研、圓桌式教研等有效園本教研方式。文章以實例闡述了園本教研的作用及發(fā)展過程，論證了有效園本教研對幼兒園自主游戲質(zhì)量提升的推動作用。[關(guān)鍵詞] 園本教研;幼兒教育;自主游戲一
教師博覽·科研版 2022年2期2022-03-15
- 加強幼兒園教研工作 推進幼兒素質(zhì)教育發(fā)展
要進一步加大園本教研力度。本文以幼兒園教研工作為出發(fā)點，從七個方面來探討推進幼兒素質(zhì)教育發(fā)展的方法?！娟P(guān)鍵詞】幼兒；素質(zhì)教育；園本教研；新教育理念；教師；素質(zhì)；提升【中圖分類號】G610【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）05—0060—02科學合理調(diào)配課程設置、提高教師自身素質(zhì)與技能是實施幼兒素質(zhì)教育的關(guān)鍵。幾年來，作為一名幼兒教師，筆者在研究幼兒身心發(fā)展特點、學前教育特點、轉(zhuǎn)變教育方式、加強幼兒園教研工作等方面摸索出了幾點方法，下
甘肅教育 2021年5期2021-12-29
- “以園本教研—促幼兒園教師專業(yè)化成長”的實踐研究
重要的作用。園本教研是以本幼兒園所面臨的保育和教育實際問題為研究對象、幼兒教師為研究主體的教學研究活動，目的是提高對幼兒的教育水平。通過園本教研，能夠提高教專業(yè)知識，保證教師的教育質(zhì)量。另一方面，通過園本教研提升教師專業(yè)素質(zhì)。本文著眼于園本教研，探究如何通過園本教育促進幼兒園教師的專業(yè)化成長，使教師更加適應幼兒的教學。關(guān)鍵詞：園本教研;專業(yè)化成長;實踐研究【中圖分類號】G615 ???????【文獻標識碼】A??????? ??【文章編號】1005-887
當代家庭教育 2021年30期2021-12-19
- 園本教研提升教師專業(yè)能力芻議
摘? ?要]園本教研是提升幼兒園教師專業(yè)能力的重要途徑。福建省廈門市湖里幼兒園以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為指導，以戶外自主游戲為抓手，通過關(guān)注教師真實困惑、聚焦真實問題情境、注重教師教研互動反思、引領(lǐng)教師自主建構(gòu)，積極從本園的實際情況出發(fā)開展園本教研，以提升教師的專業(yè)能力，促進教師專業(yè)成長。[關(guān)鍵詞]園本教研;教師專業(yè)能力;戶外自主游戲園本教研即指基于本園情況開展的教育教學研究活動，是提升幼兒園教師專業(yè)能力的重要途徑。一直以來，福建省廈門市湖里幼兒園
基礎(chǔ)教育參考 2021年11期2021-12-13
- 在園本教研中有效的備課能夠提高青年教師的專業(yè)水平
有效性。探索園本教研中備課的有效性分析和評估，總結(jié)影響園本教研中備課的有利因素和不利因素，同時思考如何提升園本教研中青年教師備課的有效性并提出相關(guān)建議。【關(guān)鍵詞】園本教研;備課;教師專業(yè)水平《綱要》指出：“各個領(lǐng)域的內(nèi)容應相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和知識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性和活動性，寓教育于生活、游戲之中。”園本教研思想起源于校本教研，
家庭教育報·教師論壇 2021年39期2021-11-30
- 百花齊開 春滿
。在實踐中，園本教研成為促進幼兒成長、教師和幼兒園發(fā)展的一種有效方式。幼兒園開展有效教研活動的策略有：構(gòu)建一種“求真、務實、靈活、創(chuàng)新”的園本教研文化;健全園本教研制度，為園本教研的有效開展做好鋪墊;創(chuàng)新扎實開展園本教研，促進園本教研取得實效。【關(guān)鍵詞】園本教研;有效性;提升策略 教師是教育事業(yè)發(fā)展的第一資源。教師的專業(yè)化成長是幼兒園發(fā)展的內(nèi)在動力，有效地推進教師專業(yè)化發(fā)展是幼兒園的重大課題。我園以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《幼兒園教師專業(yè)標準》為依
家庭教育報·教師論壇 2021年39期2021-11-30
- 深化園本教研，促進教師發(fā)展
秀珍【摘要】園本教研是教師提升專業(yè)能力的鑄就場，是促進其專業(yè)發(fā)展的重要途徑。園本教研的質(zhì)量是園所保教水平的核心，深化園本教研，提高教研成效，促進保教質(zhì)量是當前幼教快速發(fā)展背景下刻不容緩的工作。園本教研在教研內(nèi)容、教研深度、教研實效的管理保障等方面存在著不隨人愿之處，筆者對園本教研的真諦進行進一步探究，針對問題去研究策略，從而提高教師教研的積極性和實效，促進園本教研的質(zhì)量，讓園本教研真正成為推動園所提升保教質(zhì)量的有效途徑?！娟P(guān)鍵詞】園本教研;教師;積極性園本
廣東教學報·教育綜合 2021年110期2021-10-21
- 多元園本教研形式促進教師專業(yè)成長
譚彩云摘要：園本教研的對象是幼兒園的全體教師，目的是為了提升園所保教水平，提高教師的專業(yè)能力。本文通過陳述幼兒園園本教研的現(xiàn)狀，強調(diào)從解決幼兒園保教工作實際面臨的問題出發(fā)，提出多元園本教研組織方式，有效地開展各種形式的教研活動，解決園所實際問題，促進教師專業(yè)成長，讓工作變得更加輕松，增強職業(yè)幸福感。關(guān)鍵詞：多元;園本教研;促進;教師成長引言：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》第十七章明確指出要加強教師隊伍建設：“完善培養(yǎng)培訓體系，做好培養(yǎng)培訓規(guī)劃，優(yōu)化隊
科教創(chuàng)新與實踐 2021年32期2021-10-21
- 淺談多元化園本研訓形式促進教師專業(yè)提升的點滴體會
】 教研? 園本教研? 多元化園本研訓形式一、多元化園本研訓形式應順應時代發(fā)展的需要習近平總書記在南開大學考察調(diào)研時叮囑：專家型教師隊伍是大學的核心競爭力，要把建設政治素質(zhì)過硬、業(yè)務能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍作為大學建設的基礎(chǔ)性工作，始終抓緊抓好。學校不但要面向?qū)W生教書育人，更要建設好新時代的教師隊伍，培養(yǎng)出一批真正做到政治素質(zhì)過硬、業(yè)務能力精湛、育人水平高超的好教師。教育部基礎(chǔ)教育司副司長朱慕菊指出：以校（園）為本的教學研究，以下簡稱“教研”
考試與評價 2021年8期2021-10-08
- 試論集團化民辦幼兒園園本教研存在的問題及對策
金成【摘要】園本教研是以園為本的教育教學研究，是幼兒園教師學習、成長的重要陣地。對于集團化民辦幼兒園來說，要立足于集團和教師隊伍的現(xiàn)狀，通過分析存在的不足和原因，以教師發(fā)展為本，關(guān)注教師的職業(yè)認同、專業(yè)成長、實踐需求、成長保障和自主成長，通過人文管理、創(chuàng)新培訓方式、建立健全制度、以問題為導向和建立評估制度等策略開展集團化幼兒園園本教研活動，促進教師的專業(yè)成長，推動集團園所教育質(zhì)量的持續(xù)提升?！娟P(guān)鍵詞】集團化民辦幼兒園;園本教研;問題與對策園本教研是全面提高
廣東教學報·教育綜合 2021年103期2021-10-07
- 園本教研對幼兒教師專業(yè)成長的研究
展的背景下，園本教研的方式不僅能夠提高幼兒園的教學質(zhì)量，同時對幼兒教師的專業(yè)成長也有著重要的作用。園本教研是根據(jù)幼兒教師實際工作中的具體教學特點，針對其發(fā)生的問題開展的一系列的教研活動。園本教研以幼兒園為根本，促進本園健康良好的發(fā)展以及研究教育教學，是促進教師專業(yè)成長的一個重要途徑。本文重點分析園本教研對幼兒教師專業(yè)成長的影響作用，解決教師在教學中遇到的具體困難和問題，更好促進教師素質(zhì)和專業(yè)性，從而為幼兒提供一個健康和諧的學習環(huán)境。關(guān)鍵詞：園本教研;幼兒教
快樂學習報·教育周刊 2021年34期2021-09-26
- 淺析如何有效促進農(nóng)村幼兒園教師自主學習能力的發(fā)展
行課程改革和園本教研。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教師、自主學習能力;自我意識;定期反思;園本教研有一本教育叢書《學會生存——教育世界的今天和明天》提到： “自學，尤其是幫助下的自學，在任何教育體系中，都具有無可取代的價值。”終身教育的理念下，自主學習能力作為一種可遷移的學習能力和學習品質(zhì)，對幼兒園教師專業(yè)發(fā)展有著不可替代的作用，是幼兒園教師的生存之本、成長之道。如何有效促進幼兒園教師自主學習能力的發(fā)展是一個值得關(guān)注的問題，本文不僅有助于拓展和深化幼兒園教師自主學習的理論
教學博覽 2021年2期2021-09-10
- 幼兒園園本教研管理模式初探
前教育體系中園本教研逐漸成為了受廣大教育工作者熱議的重要話題。園本教研管理模式其主要是通過幼兒園自身的師資力量，對幼兒園內(nèi)的幼兒教師群體展開針對性的培訓工作，旨在增強其自身的專業(yè)幼兒教學水平。但園本教研管理模式其主要關(guān)注的是與園內(nèi)幼兒教師溝通協(xié)商的一系列過程，而非上級面命的權(quán)威管理或強制執(zhí)行。本文將以幼兒園作為研究背景，分析在幼兒園中開展園本教研管理模式的有效策略。關(guān)鍵詞：幼兒園;園本教研;管理模式中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2
小作家報·教研博覽 2021年24期2021-09-10
- 幼兒園在教育改革與發(fā)展中存在的問題及對策分析
;教育改革;園本教研中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-192前言幼兒教育是基礎(chǔ)教育的起始階段，在我國教育體系中占據(jù)著無法替代的奠基地位，可以為幼兒個體身心全面健康發(fā)展提供指導。改革開放以來，我國學前教育事業(yè)取得了長足的發(fā)展，基本滿足了學齡前兒童受教育的需要。但是，在幼兒園教育改革與發(fā)展過程中仍然存在一些問題，基于此，探究幼兒園教育改革與發(fā)展問題的對策至關(guān)重要。一、幼兒園在教育改革與發(fā)展中存在的問題1、教研網(wǎng)絡不健全教研是幼兒
小作家報·教研博覽 2021年25期2021-09-10
- 創(chuàng)新園本教研，提升幼兒園新入職教師專業(yè)發(fā)展
驗有所欠缺。園本教研活動可以更好地促進教師的專業(yè)成長，同時提升其專業(yè)素養(yǎng)。然而，傳統(tǒng)的園本教研往往忽視新教師的主體地位，使新教師在教研活動中對研討內(nèi)容無所適從，這在一定程度上阻礙了新教師的專業(yè)成長。因此，我們要在園本教研方式方法上進行創(chuàng)新，提高新教師對園本教研的興趣，提升教師參與教研的積極性，為提升教師專業(yè)素養(yǎng)提供有效的途徑?！娟P(guān)鍵詞】園本教研;新入職;幼兒教師;專業(yè)發(fā)展當前，園本教研作為幼兒園教研的一種新理念已經(jīng)越來越受關(guān)注。由過去的關(guān)注知識教學研究轉(zhuǎn)到
廣東教學報·教育綜合 2021年93期2021-09-05
- 基于園本教研提升青年幼師專業(yè)成長的實踐策略研究
展。關(guān)鍵詞：園本教研;青年幼師;專業(yè)成長近年來，以80、90后為主的青年幼兒教師（簡稱青年幼師）逐漸成為幼教隊伍的主力軍。青年幼師充滿活力、學習能力強、信息技術(shù)廣、有創(chuàng)新意識，但在教學實踐中也存在一些問題。如何最大限度發(fā)揮青年幼師的潛能與優(yōu)勢，揚長避短，在實踐中以多樣的具體措施與策略促進和提高青年教師的專業(yè)成長是一個值得研究的問題。一、 青年幼師專業(yè)成長的問題及影響因素（一）青年幼師專業(yè)成長的問題1. 理論與實踐脫節(jié)青年幼師理論基礎(chǔ)好，但卻不能將理論與實際
考試周刊 2021年64期2021-09-05
- 美術(shù)教學活動中的困惑與思考
本文將對我園園本教研美術(shù)教學活動中存在的問題進行剖析，結(jié)合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》提升教師教學技巧等方面進行介紹?！娟P(guān)鍵詞】園本教研 ?指南 ?藝術(shù)領(lǐng)域?qū)嵺`《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的過程是落實先進理念的過程。實踐中教師存在不少問題和困惑，影響他們把理念轉(zhuǎn)化為教育行為。為此，我園從藝術(shù)領(lǐng)域教學活動的研討入手，通過剖析教師設計和組織教學活動存在的共性問題、困惑，為教師釋疑、提供方法策略，促進他們自覺地將理念轉(zhuǎn)化為教育行為。我園教師普遍對于藝術(shù)領(lǐng)域的
家教世界·現(xiàn)代幼教 2021年7期2021-09-03
- 立足園本教研實踐，激發(fā)教師自主研究的初探
摘 要：園本教研是以園為本的教研，是以教師在教育教學實踐中遇到的真實問題為研究對象的研究活動，是支持教師終身學習的自我教育活動，強調(diào)教師的主體參與和個人反思，強調(diào)研究問題的真實化，以研究和解決實踐中的問題為核心。園本教研是建立園本文化，促進教師專業(yè)化成長的橋梁，有助于實現(xiàn)幼兒園、教師以及兒童的共同發(fā)展。它既是一種制度，又是一種研究方式。文章作者以自身所在幼兒園一次開展園本教研的實踐經(jīng)歷為例，總結(jié)梳理了如何激發(fā)教師在園本教研中自主研究的相應的一些觀點，主要闡
求知導刊 2021年11期2021-08-26
- 項目引領(lǐng)，助推幼兒園課程游戲化建設
：轉(zhuǎn)變觀念;園本教研;環(huán)境改造;園本課程無錫市勝利幼兒園開辦于1988年，是一所老新村配套幼兒園。2017年5月，幼兒園幸運地成為江蘇省第四批課程游戲化項目園。項目實施以來，在江蘇省研究平臺的引領(lǐng)帶動下，無錫市區(qū)各級領(lǐng)導專家的引領(lǐng)、項目園共建中，幼兒園認真落實實施方案，通過轉(zhuǎn)變觀念、夯實教研、優(yōu)化環(huán)境、完善課程等，從理念到實踐，不斷學習、思考、變化、發(fā)展。一、從固化到開放，教師發(fā)展專業(yè)化推進在成為江蘇省課程游戲化項目園后，幼兒園充分利用江蘇省專項經(jīng)費，購買
新課程·上旬 2021年16期2021-08-20
- 幼兒園園本教研現(xiàn)狀分析與策略研究
婷婷【摘要】園本教研是幼兒園以解決保教工作中的實際問題，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高保教質(zhì)量為目的的各種研究活動的總和。園本教研是幼兒園各項保教工作的重點之一。為了保障園本教研實施和組織的有效性，需要基于對幼兒園園本教研現(xiàn)狀的分析的基礎(chǔ)上，在組織與實施園本教研時運用有效的方法和策略。本研究基于園本教研的組織和實施經(jīng)驗，從教研步驟明細化、教研模式多樣化、教研策略豐富化三方面進行闡述，提出了園本教研的可行性策略?！娟P(guān)鍵詞】園本教研;教師發(fā)展;策略一、問題的提出幼兒園
廣東教學報·教育綜合 2021年65期2021-08-04
- 課程與游戲視野下的園本教研探索
王蕾【摘要】園本教研是實現(xiàn)幼兒教師專業(yè)成長的重要途徑，是課程與游戲背景下教育實踐的需要。文章結(jié)合園本教研實際，從兒童、游戲、課程、教師四個方面闡述了基于教師專業(yè)化成長所開展的園本教研活動，通過分析教師的行為、能力和專業(yè)水平，為提升教師的專業(yè)素養(yǎng)提供有效的策略支持?！娟P(guān)鍵詞】園本教研;兒童發(fā)展;專業(yè)成長在學前教育改革與發(fā)展的進程中，幼兒園園本教研是促進教師專業(yè)成長、推動幼兒園教育質(zhì)量提升的重要途徑。昆明市第三幼兒園在園本課程——“幼兒園探索課程”的基礎(chǔ)上，進
教育界·A 2021年2期2021-07-28
- 教師合作學習提升園本教研的有效策略
欽摘 ?要：園本教研的主旨是生成和提升教師基于規(guī)劃的行動力，而教師合作學習可以將規(guī)劃經(jīng)驗與行動經(jīng)驗融合，減緩教師教研壓力，切實提升園本教研質(zhì)量。文章以教師合作學習在園本教研中應用的必要性為切入點，簡要闡述了教師合作學習提升園本教研質(zhì)量的有效策略，并對提升園本教研質(zhì)量的保障措施進行了進一步論述。關(guān)鍵詞：教師;合作學習;園本教研【中圖分類號】G610 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）15-0015-02【Abs
當代家庭教育 2021年15期2021-06-28
- 提升園本教研有效性，促進教師專業(yè)化成長
摘要：要提升園本教研的有效性，關(guān)鍵是要激發(fā)教師的參與度，讓教師表現(xiàn)出積極主動的精神。傾聽困惑，找準問 題，是有效開展教研活動的基本前提;形式多樣，聚焦實踐，是有效組織教研活動的主要方法。關(guān)鍵詞：園本教研;有效性;專業(yè)發(fā)展園本教研是不斷轉(zhuǎn)變教師教育觀念、促進教師專 業(yè)化發(fā)展的最有效的途徑之一。只有開展有效的園本 教研活動，才能真正促進教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展。教 師是教研的主體，只有教師處于主動積極的狀態(tài)，才 能實現(xiàn)有效教研。無論釆取哪種教研敬的組織形式， 均可
教育信息化論壇 2021年3期2021-06-06
- 探索幼兒園園本教研開展的新思路
更高的要求。園本教研想要得到有效的發(fā)展就需要結(jié)合幼兒園的園本特色，以幼兒園園本特色為根本進行各項研究，掌握好幼兒園發(fā)展的目標和方向，并在教研的過程中不斷的探索創(chuàng)新的教研方式，將理論與實際有效的結(jié)合到一起，制定和挖掘出真正有價值的幼兒園發(fā)展策略，為幼兒園園本教研方式的新路徑奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：幼兒園 園本教研 新思路幼兒園園本教研活動不僅是幼兒教師之間針對教育教學所進行的各項研究的一種方式，同時也是幼兒教師之間互相溝通交流，互相學習的一種有效途徑。在實施
成長 2021年6期2021-05-23
- 借助云端教育 助力幼兒成長
育的契合點，園本教研從家園共育著手，“云課堂”關(guān)注社會熱點;“親子微時光”追隨幼兒生活，聚焦五個一活動，合理安排幼兒居家生活;“云上聚會”拉近幼兒社會生活，為幼兒復學做好準備。【關(guān)鍵詞】園本教研;家園共育;幼兒成長中圖分類號：G610? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）08-0052-02【Abstract】Focus on the needs of children's home life， carry out
家長·中 2021年3期2021-04-22
- 找尋屬于自己的“第一線”
】幼兒教育;園本教研;創(chuàng)新實踐德國哲學家約瑟夫·皮珀說，閑暇是文化的基礎(chǔ)。假日中的“閑暇”也給了我們更多的可能性和機遇，一次有著充足時間靜下心來思考的機遇，一次有著無限資訊篩選和應用的機遇，一次有著更多空間發(fā)現(xiàn)、更多教育可能的機遇。基于對幼兒經(jīng)驗的識別與思考，對每位教師專業(yè)成長的關(guān)照與助力，對理想教育的追逐與期待，我們開啟了不一樣的探索和行動，通過變革研修方式、優(yōu)化研修內(nèi)容、提升研修效能等，最終真正達成幼兒園開展教研活動的目標。一、敏于思，在困境中尋找契機
教育界·上旬 2021年2期2021-04-08
- 找尋屬于自己的“第一線”
】幼兒教育;園本教研;創(chuàng)新實踐德國哲學家約瑟夫·皮珀說，閑暇是文化的基礎(chǔ)。假日中的“閑暇”也給了我們更多的可能性和機遇，一次有著充足時間靜下心來思考的機遇，一次有著無限資訊篩選和應用的機遇，一次有著更多空間發(fā)現(xiàn)、更多教育可能的機遇?；趯τ變航?jīng)驗的識別與思考，對每位教師專業(yè)成長的關(guān)照與助力，對理想教育的追逐與期待，我們開啟了不一樣的探索和行動，通過變革研修方式、優(yōu)化研修內(nèi)容、提升研修效能等，最終真正達成幼兒園開展教研活動的目標。一、敏于思，在困境中尋找契機
廣西教育·D版 2021年1期2021-04-06
- 找尋屬于自己的“第一線”
】幼兒教育;園本教研;創(chuàng)新實踐德國哲學家約瑟夫·皮珀說，閑暇是文化的基礎(chǔ)。假日中的“閑暇”也給了我們更多的可能性和機遇，一次有著充足時間靜下心來思考的機遇，一次有著無限資訊篩選和應用的機遇，一次有著更多空間發(fā)現(xiàn)、更多教育可能的機遇?；趯τ變航?jīng)驗的識別與思考，對每位教師專業(yè)成長的關(guān)照與助力，對理想教育的追逐與期待，我們開啟了不一樣的探索和行動，通過變革研修方式、優(yōu)化研修內(nèi)容、提升研修效能等，最終真正達成幼兒園開展教研活動的目標。一、敏于思，在困境中尋找契機
教育界·A 2021年3期2021-04-06
- 依托園本教研提升教師觀察能力
并提出了依托園本教研提升教師觀察能力的方法和策略。【關(guān)鍵詞】觀察評價;園本教研;觀察能力中圖分類號：G610? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）05-0052-03【Abstract】Discovering and understanding children is the basis for educating children， and observation and evaluation is the ba
家長·中 2021年2期2021-03-19
- 服務式園本教研管理促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展的探究
第一資源，而園本教研則是促進幼兒教師專業(yè)成長的有效途徑。服務式教研管理能有效地引導教師轉(zhuǎn)變教研觀念，樹立專業(yè)自覺意識，走上反思性實踐的專業(yè)發(fā)展路徑，提高自身的保教能力和科研能力?！娟P(guān)鍵詞】服務式管理;園本教研;科研支架中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：0493-2099（2021）04-0114-02服務式管理模式是以人為本，以滿足服務對象客觀行為需求及潛在心理需求為出發(fā)點的管理模式，服務對象在其中不會感到束縛，反而會認為享受到了服務。青海省
天津教育·上 2021年2期2021-03-17
- 幼兒園園長如何以園本教研促進教師專業(yè)成長
，在園內(nèi)開展園本教研活動能夠有效促進教師的專業(yè)化成長，是提高教學質(zhì)量的重要途徑。基于此，本文圍繞幼兒園園長以園本教研促進教師專業(yè)成長的策略展開探究，以期為學前教育工作者提供一定的幫助與參考。關(guān)鍵詞：幼兒園;園長;園本教研;成長;策略處于幼兒園階段的孩子，他們的三觀和價值取向尚未成型，對客觀事物的感知能力、探索能力也正在成長發(fā)育中，尤其需要正確的引導。學前教育的核心目標是培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)，并不是學習刻板的知識和技能，這就對幼兒園的課程設置和教師專業(yè)能力提出
科教創(chuàng)新與實踐 2021年43期2021-02-23
- 淺談農(nóng)村幼兒園園本教研現(xiàn)狀和優(yōu)化對策
村幼兒園落實園本教研工作現(xiàn)狀做了相關(guān)調(diào)查，并在實踐工作中從一線幼教工作者的角度，就農(nóng)村幼兒園園本教研如何切實有效的實施提出幾點對策。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;幼兒園;園本教研園本教研指的是以幼兒園發(fā)展過程中所遇到的實際問題為研究對象，以幼兒園教師為研究主體，運用一定的研究方法所開展的旨在促進幼兒園發(fā)展的研究活動。園本教研是一種以園為本的教學研究制度，是“在本園中，基于本園，為了本園”的教育教學研究活動。但是園本教研在普遍深入到幼兒園教學研究工作的同時，落實情況如何呢？
科教創(chuàng)新與實踐 2021年44期2021-02-23
- 新時代下幼兒園師德師風建設研究
;師德師風;園本教研引言：“幼兒教師職業(yè)道德”課程作為學前教育專業(yè)的重要課程，是實現(xiàn)學生德育并修、以德育人的有力途徑。該文進一步結(jié)合專業(yè)課程實際，探討在“幼兒教師師德師風建設”中融入課程思政教學的路徑。一、通過課題研究，提升教師的理論水平幼兒園教學主要的要求是寓教于樂，通過小游戲?qū)W生進行啟蒙教育或者是對學生進行一些基礎(chǔ)性知識的講授。因此，對教師課題研究的要求也并不嚴苛，教師要自覺投入到教研活動之中。首先，教師在進行幼兒園的課題研究的時候，可以從身邊的小事
紅豆教育 2021年29期2021-01-21
- 突破“耳聽式”，探索“課題式”園本教研模式的新路徑
幼兒園在開展園本教研活動時不能只聽不說，只看不討論，必須突破這種“耳聽式”教研形式，做到有載體，有抓手。問題即課題，教師帶著問題確立課題，以課題為栽體開展教研活動，是開展園本教研的有效途徑?！罢n題式”園本教研可以把課題研究中有價值的方式方法和操作模式加以借鑒，注入到園本教研中，提升園本教研的層次和成效，激發(fā)教師教研熱情，提高教師教育科研的能力。關(guān)鍵詞：課題式教研;園本教研一、突破“耳聽”式園本教研瓶頸1.“耳聽”式園本教研問題前些年，我園在組織園本教研活動
快樂學習報·教師周刊 2021年42期2021-01-17
- 試析幼兒園如何有效開展園本教研工作
：幼兒園開展園本教研是進一步落實《幼兒園教育指導綱要》和《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神的具體體現(xiàn)，是提高幼兒教育質(zhì)量、提升幼兒教師學習能力的重要策略。幼兒園應積極推動園本教研工作的開展和落實，積極加強教研交流與研討，堅持人人參與、求真務實的工作原則，切實做好園本研討工作。關(guān)鍵詞：幼兒園;園本教研;工作思路園本教學和研究已成為幼兒園教師學習和成長的重要陣地[1]，幼兒園要充分認識到園本教研工作的重要性，積極落實園本教研工作，結(jié)合幼兒園工作實際情況提出園本
新課程·上旬 2020年30期2020-12-29
- 教師專業(yè)發(fā)展視角下“園本教研”面臨的困境及解決方法
步，這其中“園本教研”對幼兒教師專業(yè)發(fā)展起著關(guān)鍵作用。但當前“園本教研”還面臨著一些困境：專業(yè)學習不夠，理論基礎(chǔ)不牢;專業(yè)引領(lǐng)不足，“園本教研”水平偏低;忽視專業(yè)發(fā)展的層次性，“園本教研”體系混亂;忽視專業(yè)發(fā)展共同體的構(gòu)建，“園本教研”凝聚力不足。為此，本文從教師專業(yè)發(fā)展的視角，從創(chuàng)設“園本教研”環(huán)境、實施“園本教研”活動等方面為有效開展“園本教研”提出相應策略。關(guān)鍵詞：園本教研;教師專業(yè)發(fā)展;困境;出路中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A
學周刊 2021年2期2020-12-28
- 談依托園本教研，促進教師合作學習
。【關(guān)鍵詞】園本教研 合作學習 教師專業(yè)成長幼兒園園本教研作為一種新的教研形式，產(chǎn)生于幼兒園課程改革的大背景之下，產(chǎn)生于校本教研興起之后。作為我國基礎(chǔ)教育與課程改革中的新生事物，園本教研的發(fā)展時間不長，距今僅有短短的幾年時間。自2006年5月起，園本教研迅速在我國各地、各級幼兒園中廣泛推廣實施。此外，隨著《幼兒園教育指導綱要（試行）》的深入實施和幼兒園課程改革的進一步推進，大家都迫切地希望進一步提高幼兒園的保教質(zhì)量，其中關(guān)鍵的要求就是我們的幼兒教師。幼兒教
中國校外教育(上旬) 2020年11期2020-12-25
- 追求教研品質(zhì)，助力教師成長
的、高質(zhì)量的園本教研活動的開展，不斷提升我園教師的專業(yè)水平，提高園所的影響力。經(jīng)過幾年的實踐和摸索，我園現(xiàn)已初步形成了園本教研的“造血機制”?！娟P(guān)鍵詞】? 園本教研;機制;品質(zhì);成長一、頂層設計為先——為園本教研推進破冰護航1.建立機制，確保園本教研有序推進管理者要提高教研的有效性，發(fā)揮教研對保教質(zhì)量的推動作用，離不開機制的保障和創(chuàng)新。教研制度明確了教研開展的周期：每兩周一次組內(nèi)的小教研，每月一次全園的大教研，確立了教研問題的來源：可以是“自上而下”根據(jù)行
啟迪與智慧·教育版 2020年12期2020-12-25
- 實效園本教研促教師專業(yè)化成長
具有實效性的園本教研以教育教學的熱點、難點為研究對象，用“研”的形式解決共性問題，喚醒教師的主體意識，用先進理念指導自身實踐加速教師專業(yè)化成長的步伐。一、擇優(yōu)引領(lǐng)，推動發(fā)展。教研組長的“擇優(yōu)分擔制”摒棄了“絕對權(quán)威”的一言堂，讓每一名教師都成為了教研的主人。二、形式靈活，啟發(fā)思路。形式靈活的園本教研帶來的新穎性、挑戰(zhàn)性、趣味性等激發(fā)了教師參與的熱情。三、反思實踐，持續(xù)受益。教師的專業(yè)成長是一個持續(xù)遞進的過程，是在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、實踐驗證、反思提煉的循環(huán)
新一代 2020年15期2020-12-23
- 幼兒園園本教研工作坊的活動方式創(chuàng)新
美華摘 要：園本教研工作坊是從研究的有效性出發(fā)，以教師主動的專業(yè)成長為核心，為教師構(gòu)建了一個自主合作研究的平臺，為實施自主有效的研究活動提供了基礎(chǔ)和保障。它是以自主組織性、團隊合作性、自然真實性、體驗靈活性為特征的學習研究組織形式。在基于實踐的層面闡述團體輔導式、名師講堂式、導師帶動式、自選超市式園本教研工作坊的活動方式創(chuàng)新，希望能給予幼兒園教研工作有意義的 思考與借鑒。關(guān)鍵詞：園本教研;工作坊;活動方式;團體輔導式園本教研作為促進幼教改革和促進教師專業(yè)成
新課程·上旬 2020年39期2020-12-23
- 自探 自悟 自得 自能
，通過自助式園本教研有目的地激發(fā)與引領(lǐng)，經(jīng)過自探、自悟、自得，從而自主、能動、創(chuàng)造性地實現(xiàn)自我專業(yè)的不斷突破與提升，逐漸構(gòu)建開放、自主、善思、樂學、共贏的園本教研文化。【關(guān)鍵詞】自助;園本教研;實踐;思考中圖分類號：G610 ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-7485（2020）33-0040-02一、創(chuàng)新形式，激發(fā)教研熱情（一）自主申報式教師是科研活動的發(fā)起者，更是活動的策劃者、實踐者與交流者。采用自主申報的方式鎖定教研，包括主
家長·下 2020年11期2020-12-21
- 幼兒園園本教研促成長
最后達到優(yōu)化園本教研的目的。關(guān)鍵詞：園本教研;優(yōu)化;時效性;以人為本【中圖分類號】G617?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）27-0066-01怎樣讓教研更有實效性，并能促進教師、幼兒和幼兒園的發(fā)展，近幾年來，我們不斷地在摸索、思考：如何形成有效的園本教研制度？如何規(guī)范園本教研使之為教師的專業(yè)成長服務，為幼兒園的質(zhì)量提升服務？真正地做到“以人為本”。我們在“探索促進幼兒園園本教研的有效策略”研究中，我們化弱勢為優(yōu)勢，使教研真正高
當代家庭教育 2020年27期2020-12-18
- 園本教研引領(lǐng) 助力教師成長
極;持續(xù)性;園本教研中圖分類號：G625.1文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）23-0049-02Garden-based Teaching and Research Leads and Helps Teachers Grow（Xinhuashe Kindergarten，Kunshan High-tech Zone，Jiangsu Province，China）ZHANG Yan【Abstract】This article takes
家長·中 2020年8期2020-12-14
- 談幼兒園如何開展園本教研活動
建基于行動的園本教研模式。在此要求的指導下，各幼兒園進行了積極探索，本園亦是如此，在實踐中總結(jié)了經(jīng)驗，在本文中，筆者將對這些經(jīng)驗做出詳細說明。關(guān)鍵詞：幼兒園;園本教研;開展對策;教研內(nèi)容;教研過程【中圖分類號】G617 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0048-01《幼兒園教育指導綱要（試行）》的頒布將學前教育課程改革的重點從教師的教轉(zhuǎn)移到幼兒的學上，這對傳統(tǒng)的教學模式提出了挑戰(zhàn)，同時也對教師的教學能力、專業(yè)素養(yǎng)等提出了挑
當代家庭教育 2020年6期2020-12-14
- 幼兒園教研投入產(chǎn)出效率分析
[摘 要] 園本教研對促進幼兒園教師專業(yè)成長和提升幼兒園保教質(zhì)量意義重大?？陀^評價幼兒園教研投入產(chǎn)出效率，是提高園本教研效益的前提。本研究運用三階段DEA方法，對江蘇省168所幼兒園2019年的教研投入產(chǎn)出進行效率分析，結(jié)果表明當前幼兒園教研投入產(chǎn)出的純技術(shù)效率雖然較為理想，但由于規(guī)模效率不高，導致綜合效率偏低。幼兒園教研投入產(chǎn)出效率在園所性質(zhì)和常見教研組規(guī)模方面不存在顯著差異，在幼兒園所處地區(qū)和教研引領(lǐng)類型方面存在顯著差異。19所DEA有效幼兒園的教研投
學前教育研究 2020年11期2020-12-10
- 生態(tài)式幼兒園園本教研活動策略探究
摘要】幼兒園園本教研的核心是由教師個人、教師集體以及專業(yè)的研究人員三個要素所構(gòu)成的，而教師專業(yè)水平的發(fā)展能夠使幼兒在多方面獲得學習的機會，從而促進幼兒的發(fā)展。以幼兒的實際生活作為出發(fā)點，采用符合幼兒年齡的教學方法并開展適合幼兒發(fā)展階段的生態(tài)式園本教研活動，能夠在促進教育發(fā)展的同時實現(xiàn)教師技能的不斷優(yōu)化?！娟P(guān)鍵詞】生態(tài);幼兒園;園本教研幼兒園園本教研活動是在以園為本的新理念之下促進教師學習與教師成長的新模式，其主要是為了解決在幼兒園保教工作中存在的問題，以期
教育界·A 2020年10期2020-12-06