淺析小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的多元化設(shè)計(jì)

汪清清

摘 ?要：在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教學(xué)板塊比較單一，作業(yè)的設(shè)計(jì)與安排更缺乏多元化，因此加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)多元化的設(shè)計(jì)迫在眉睫。本文正是立足于小學(xué)數(shù)學(xué)多元化的設(shè)計(jì)，探討該如何將小學(xué)數(shù)學(xué)朝著多元化的趨勢發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);家庭作業(yè);多元化設(shè)計(jì)

前言

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)必須要把任務(wù)設(shè)計(jì)與學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相結(jié)合，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果，參考現(xiàn)階段學(xué)生的綜合情況來進(jìn)行家庭作業(yè)的多元設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)作為一門理論與實(shí)踐并存的學(xué)科，需要在不斷練習(xí)與反復(fù)實(shí)踐中深化知識的記憶與理解，而多元化的家庭作業(yè)正好可以符合這一目的。

一、注重作業(yè)內(nèi)容的多元化，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)的維度

1、推進(jìn)數(shù)學(xué)問題的實(shí)踐化

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，其傳授的重要思想就是實(shí)踐與理論緊密結(jié)合在一起，小學(xué)數(shù)學(xué)的知識應(yīng)該在生活中進(jìn)行充分的應(yīng)用，使得數(shù)學(xué)問題變得具體化，更容易進(jìn)行理解。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在對小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)時，應(yīng)該更加的結(jié)合生活，結(jié)合實(shí)際，做到讓學(xué)生利用生活進(jìn)行解決數(shù)學(xué)問題。這樣一方面可以使學(xué)生更好的解決問題，加深其對課堂理論知識的理解，另一方面可以將學(xué)生感官的直接體驗(yàn)進(jìn)行激發(fā)。

2、增強(qiáng)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的應(yīng)用化

在日常生活中無處不用到數(shù)學(xué)知識，所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時，應(yīng)該充分的結(jié)合學(xué)生日常生活的深度，將生活中的問題結(jié)合數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解決。不僅如此，設(shè)計(jì)的內(nèi)容更應(yīng)該激發(fā)小學(xué)生的主觀能動性，從而更好地培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的熟練性。

3、推動數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的綜合化

在創(chuàng)新化時代的今天，在對小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時候，更應(yīng)該注重創(chuàng)新。在對其設(shè)計(jì)中，應(yīng)該融合多種學(xué)科的知識，使數(shù)學(xué)作業(yè)更多元化綜合化。學(xué)生在對家庭作業(yè)進(jìn)行完成的過程中，既能鞏固其他各學(xué)科方面的知識，又能使自身發(fā)散性思維的形成。

二、重視作業(yè)形式多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

1、完成數(shù)學(xué)家庭作業(yè)主體的多樣化

在通常情況下我國的小學(xué)生都是自主完成家庭作業(yè)，這樣雖然能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，但是卻沒有培養(yǎng)學(xué)生從小的合作精神。因此，教師在對家庭作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)時，更應(yīng)該設(shè)計(jì)那些有助于提高學(xué)生合作能力的作業(yè)，將學(xué)生與教師進(jìn)行有效結(jié)合，與家長進(jìn)行有效的配合，更重要的是與同學(xué)進(jìn)行有效的合作。

2、完成數(shù)學(xué)家庭作業(yè)水平的多樣化

為了鞏固課堂所教授的知識，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時候往往只是設(shè)計(jì)一些比較單純模仿練習(xí)，這樣不但對學(xué)生學(xué)習(xí)不利，而且也是非常不科學(xué)的。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行家庭作業(yè)的同時更應(yīng)該布置一些比較有探究性的家庭作業(yè)，使學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識得到增強(qiáng)，從而加強(qiáng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識。

三、體現(xiàn)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的分類化，適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求

1、作業(yè)要求層次化

由于學(xué)生具有層次和接受程度上的差異性，因此對于不同層次的學(xué)生，更應(yīng)該設(shè)計(jì)不同內(nèi)容、不同層次的作業(yè)。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師應(yīng)該對其家庭作業(yè)應(yīng)該加大難度，要求其進(jìn)行深刻的探究思維和思考，在做完家庭作業(yè)之后應(yīng)該有所升華，而基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師則應(yīng)該對其加強(qiáng)基礎(chǔ)的練習(xí)，在做完家庭作業(yè)之后對知識進(jìn)行理解和記憶。

2、作業(yè)內(nèi)容自主化

小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力、個人興趣、家庭環(huán)境等因素。因此教師在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)的時候應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的能力，對作業(yè)提供選擇項(xiàng)以滿足不同層次學(xué)生的需求，讓他們在完成基本任務(wù)之后提高個人綜合能力，在差異性作業(yè)完成中促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

四、重視對學(xué)生作業(yè)的評價，使學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)

1、評價小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)形式的多元化

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在一定程度上是作為學(xué)生的啟蒙老師。所以在對學(xué)生家庭作業(yè)進(jìn)行評論的時候，不能單單用對錯進(jìn)行評論，應(yīng)該改變修改數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的方式。一方面，小學(xué)生的自尊心較強(qiáng)，如果直接被老師否定，會傷害到學(xué)生幼小的心理，使學(xué)生在一定程度上厭倦對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)老師的喜愛，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生不在敢學(xué)數(shù)學(xué)，這樣很容易造成學(xué)生數(shù)學(xué)成績的不理想影響其以后的發(fā)展;另一反面，小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)打不好會影響到初中乃至高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)從此成為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的短板，對其以后的發(fā)展有著不利的影響。那么，如果利用數(shù)學(xué)家庭作業(yè)評價多元化的方式積極進(jìn)行鼓勵，會收到事半功倍的效果。

2、作業(yè)評價主體的多元化

教師一個人對作業(yè)進(jìn)行評價往往會出現(xiàn)片面的看法，那么教師可以改變此種評價作業(yè)的方法，在教師一人評價學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生互評、學(xué)生自評和家長有機(jī)評價這幾種方式，從而使評價主體的多元化出現(xiàn)。在學(xué)生自評中，能夠多方位的審視自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，對自己的不足之處加以分析和改進(jìn)，進(jìn)而提升自己的思維能力和處理問題的能力;學(xué)生互評，能夠增強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)客觀性的評價，對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督。

3、作業(yè)獎懲方式的多元化

學(xué)生完成家庭作業(yè)后，作業(yè)的質(zhì)量層次不齊，有好有壞。那么如何使高質(zhì)量的家庭作業(yè)繼續(xù)保持？低質(zhì)量的家庭作業(yè)朝著高質(zhì)量發(fā)展這些都是教師應(yīng)該考慮的問題。對于作業(yè)質(zhì)量高的學(xué)生，老師應(yīng)該對其口頭和實(shí)際上的鼓勵，例如將其作業(yè)進(jìn)行展覽、獎勵一支鉛筆等等，這樣不僅讓學(xué)生繼續(xù)完成高質(zhì)量的作業(yè)，更重要的是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。除了老師進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵之外，家長也要對其進(jìn)行表揚(yáng)，對孩子獎勵一個好看的鉛筆盒、或者一本書。有時候，來自家長的鼓勵更能激發(fā)孩子的興趣，讓孩子在此門課上更有造詣與成就。

結(jié)語

對小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)進(jìn)行多元化的設(shè)計(jì)無論對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力還是學(xué)生發(fā)散性思維都是非常的重要，小學(xué)是打下學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的時候，同時也是養(yǎng)成良好習(xí)慣的好時候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該對作業(yè)進(jìn)行多元設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)中，應(yīng)該將實(shí)用型和操作型以及綜合型和多元化的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，設(shè)計(jì)的內(nèi)容滿足不同層次學(xué)生的需要，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培育學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生綜合能力得到有效的培養(yǎng)。

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