基于信息化條件下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

楊影

摘要：在信息技術(shù)的不斷推進(jìn)與發(fā)展下，教師通過(guò)將信息技術(shù)與教育教學(xué)相融合，使其發(fā)揮出積極的作用與影響。本文將從通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，喚醒學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣、通過(guò)應(yīng)用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)技能、通過(guò)創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解這三個(gè)方面探索了如何有效地在信息化條件下合理的融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，以此提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息化條件;教學(xué)信息化;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)效果

引言：在信息技術(shù)的不斷優(yōu)化與推進(jìn)中，人們的生活與學(xué)習(xí)越來(lái)越便捷。現(xiàn)階段，廣大教師的教學(xué)理念與教學(xué)方式都得到了及時(shí)的更新，這為小學(xué)數(shù)學(xué)的高質(zhì)量教學(xué)埋下伏筆。教師們通過(guò)將信息技術(shù)融合到教育教學(xué)當(dāng)中，使其發(fā)揮了積極而又深遠(yuǎn)的作用。對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，也是必要課程之一。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)應(yīng)用信息化條件化對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率進(jìn)行優(yōu)化和提升，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最大的內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，便為后期的課堂教學(xué)埋下了伏筆。根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)表明，這個(gè)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)、癡迷游戲，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低，同時(shí)阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。

根據(jù)學(xué)生的日常的喜愛(ài)能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性，但卻十分喜愛(ài)電子游戲，這是因?yàn)橛螒蛑幸巳雱俚膭?dòng)畫(huà)與豐富的音樂(lè)能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力。因此，教師可以結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，將游戲活動(dòng)融入到教育教學(xué)當(dāng)中。利用游戲?qū)W(xué)生的吸引力來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，通常會(huì)為學(xué)生布置大量死板、單一的數(shù)學(xué)練習(xí)，學(xué)生在長(zhǎng)期枯燥的數(shù)學(xué)練習(xí)中逐漸消磨了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。此時(shí)，教師就可以通過(guò)教育游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎的練習(xí)形式，學(xué)生在解題過(guò)程中不但能夠激發(fā)出內(nèi)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與動(dòng)力，同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握。當(dāng)學(xué)生沉入在數(shù)學(xué)練習(xí)中時(shí)，不知不覺(jué)就提高了教學(xué)效果與質(zhì)量。例如，教師在教學(xué)《兩位數(shù)乘以兩位數(shù)》時(shí)，為了讓學(xué)生能夠熟練地掌握兩位數(shù)的計(jì)算方法，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)《米奇探險(xiǎn)》的主題通關(guān)游戲，只要學(xué)生能夠回答出老師布置的題目，就能夠順利取得游戲的勝利。此時(shí)學(xué)生為了通關(guān)勝利，就會(huì)不斷地進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，當(dāng)學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)后，學(xué)生就能夠逐步掌握數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)與技能。

二、利用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力

要想提高數(shù)學(xué)課堂的效果，提前進(jìn)行課程預(yù)習(xí)是必要的基礎(chǔ)和前提。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)能夠增加課堂的效率，但是，現(xiàn)階段學(xué)生的預(yù)習(xí)通常都會(huì)需要在家長(zhǎng)的督促下進(jìn)行，無(wú)形中為家長(zhǎng)增添了負(fù)擔(dān)。這時(shí)，教師可以通過(guò)微課的形式將教材中的知識(shí)點(diǎn)、電子資料等等資源包分享給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在家里對(duì)微課進(jìn)行反復(fù)觀看，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。微課學(xué)習(xí)的條件很簡(jiǎn)單，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)、電腦等等設(shè)備進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)下節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，然后再通過(guò)檢測(cè)和練習(xí)加強(qiáng)鞏固。

例如，教師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，為了減緩學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的坡度，教師可以通過(guò)制作微課引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，先幫助學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的含義，然后再比較分?jǐn)?shù)的大小，學(xué)生在教師微課視頻的指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)后，還可以完成相關(guān)練習(xí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生練習(xí)的完成情況為學(xué)生調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。將微課應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主預(yù)習(xí)的能力，還能夠強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率比質(zhì)量。

三、創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)極具抽象性的學(xué)科。結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)具體形象的知識(shí)學(xué)習(xí)比較容易，而對(duì)抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)則很難掌握與理解。同時(shí)，隨著小學(xué)學(xué)段的升高，數(shù)學(xué)的抽象性也會(huì)更加復(fù)雜，這樣就造成了學(xué)生無(wú)法喚醒內(nèi)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)力的原因之一。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)利用多媒體信息技術(shù)，將多媒體中的聲音、動(dòng)畫(huà)融合到抽象的數(shù)學(xué)課程當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握與理解。在信息技術(shù)的不斷發(fā)展與推進(jìn)下，廣大教師都已經(jīng)將多媒體融入了學(xué)科教學(xué)中，通過(guò)發(fā)揮多媒體的輔助作用來(lái)提高課堂的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)課程中，教師可以通過(guò)幾何畫(huà)板等等軟件進(jìn)行課件制作，為數(shù)學(xué)老師的教學(xué)起到輔助作用。

例如，教師在進(jìn)行《圖形的運(yùn)動(dòng)二》、《軸對(duì)稱圖形》這樣的課堂教學(xué)時(shí)，首先要把握這堂課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握軸對(duì)稱圖形的相關(guān)特征與規(guī)律。因此，教師可以將多媒體融入到課堂當(dāng)中，通過(guò)采用幾何畫(huà)板為學(xué)生呈現(xiàn)出軸對(duì)稱的圖形。直觀的圖片能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)更加形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生減緩對(duì)軸對(duì)稱圖形特征理解的坡度。最后，教師還可以通過(guò)利用Flash動(dòng)畫(huà)，將所一個(gè)抽對(duì)稱的蝴蝶圖形進(jìn)行動(dòng)畫(huà)制作，讓蝴蝶在視頻中翩翩起舞。這樣可以增加數(shù)學(xué)課堂的良好氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，為后期的課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

總結(jié)：

在信息技術(shù)的不斷推進(jìn)下，教師通過(guò)將學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)相融合，能夠使其發(fā)揮積極而又深遠(yuǎn)的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)、多媒體教學(xué)以及微課教學(xué)等多元化的途徑與策略，來(lái)提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也必須通過(guò)多途徑不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)，緊跟時(shí)代的步伐，及時(shí)對(duì)信息技術(shù)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)和武裝，為高效課堂的構(gòu)建夯實(shí)基礎(chǔ)。