信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的融合分析

岳德勝

摘要：在教學(xué)方式逐漸革新的形勢(shì)下，將信息技術(shù)融于教學(xué)中成為備受人們關(guān)心的問(wèn)題。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有效應(yīng)用信息技術(shù)能夠提升課堂教學(xué)效率，同時(shí)信息技術(shù)的良好應(yīng)用也可以讓課堂教學(xué)更加具有活力，不但能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，也有利于教師完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。本文重點(diǎn)針對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入信息技術(shù)的有效策略展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué);科學(xué)實(shí)驗(yàn)

引言：

當(dāng)前信息技術(shù)正處在快速發(fā)展時(shí)期，并已走進(jìn)千家萬(wàn)戶，成為了人們生活中無(wú)法離開(kāi)的重要技術(shù)。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)可以從多個(gè)層面使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升。信息技術(shù)儼然已成為新世紀(jì)人才必備的基本素質(zhì)，因此，將信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)教學(xué)中具有十分重要的意義。

一、運(yùn)用動(dòng)畫(huà)模擬實(shí)驗(yàn)

因?yàn)闀r(shí)間和空間等因素的限制作用，小學(xué)科學(xué)課中的一些實(shí)驗(yàn)不能在現(xiàn)實(shí)中得以實(shí)現(xiàn)。如果利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，就能夠更好的促進(jìn)學(xué)生更好地對(duì)其進(jìn)行理解。這時(shí)教師可以采用模擬實(shí)驗(yàn)的方式，運(yùn)用相關(guān)軟件將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生細(xì)致觀察，從而獲知實(shí)驗(yàn)原理。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，模擬實(shí)驗(yàn)是較為主要的一部分，可以使學(xué)生的思維能力得到開(kāi)發(fā)。之所以要進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，是因?yàn)闊o(wú)法將研究對(duì)象直接拿來(lái)做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)相應(yīng)模型來(lái)，模仿實(shí)驗(yàn)中的一些特定環(huán)境，從而完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程[1]。而動(dòng)畫(huà)模擬是采用動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)抽象的模型及難于理解的實(shí)驗(yàn)原理，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，能夠讓實(shí)驗(yàn)效果變得更加生動(dòng)、具體。這樣十分有助于學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)知識(shí)，讓科學(xué)實(shí)驗(yàn)更加具有時(shí)效性，達(dá)到了提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。然而這對(duì)教師提出了更高的要求，其要能夠熟練運(yùn)用Maya、PS等相關(guān)軟件，可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)的具體需要，在動(dòng)畫(huà)中融入實(shí)驗(yàn)的原理及內(nèi)容，對(duì)相關(guān)素材如圖片、文本等加以處理，以動(dòng)態(tài)的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。比如，在教學(xué)地球公轉(zhuǎn)的模擬實(shí)驗(yàn)中，為了能夠讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和原理有更進(jìn)一步地理解，教師可以制作相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)：地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)，動(dòng)畫(huà)中也需要將太陽(yáng)系中的其它星球加入其中，這樣才會(huì)更加符合實(shí)際。同時(shí)教師要讓學(xué)生認(rèn)真觀察動(dòng)畫(huà)，因?yàn)橹谱鲃?dòng)畫(huà)的主要目的是為了能夠讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和原理有更加深入的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生才能夠?qū)?shí)驗(yàn)對(duì)象有更進(jìn)一步的了解。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)貙?duì)其加以指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的效果。最好的教學(xué)方式不是傾囊相授，而是恰當(dāng)?shù)赜枰砸龑?dǎo)。動(dòng)畫(huà)模擬實(shí)驗(yàn)也同樣如此，學(xué)生只是觀察其中的現(xiàn)象，沒(méi)有實(shí)際動(dòng)手操作，因此，教師要抓住機(jī)會(huì)，給予學(xué)生一定幫助，讓學(xué)生從中收獲知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生的良好發(fā)展。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)拓展實(shí)驗(yàn)

在小學(xué)教學(xué)中，開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要目的是對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力加以培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其主動(dòng)參與其中，學(xué)會(huì)探索的重要方式。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限或是由于學(xué)生自身的知識(shí)架構(gòu)不能解決實(shí)驗(yàn)中的一些問(wèn)題時(shí)，教師可以將實(shí)驗(yàn)放在課外進(jìn)行，讓學(xué)生在課后自主實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主探索以及動(dòng)手操作能力的效果[2]。當(dāng)今時(shí)代是信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)得到普及。在課堂實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生存在疑問(wèn)的地方，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，對(duì)相關(guān)信息加以整理，從而使問(wèn)題得以解決。比如，在課堂講解“沉浮實(shí)驗(yàn)-觀察物體的沉與浮”這個(gè)實(shí)驗(yàn)前，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，如石塊、橡皮等。教師也需要準(zhǔn)備相應(yīng)實(shí)驗(yàn)材料，如木塊、蠟燭等。在課堂實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，分別對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)證，看其是在水中下沉，亦或是浮在水面上。然而課堂時(shí)間有限，教師不能對(duì)所有材料一一驗(yàn)證，學(xué)生只要明白物體下沉或是懸浮與什么因素有關(guān)即可，無(wú)需對(duì)所有物體都進(jìn)行驗(yàn)證。然而學(xué)生的興趣已經(jīng)得到激發(fā)，教師可以將課堂中沒(méi)有驗(yàn)證的物體交給學(xué)生課后驗(yàn)證。學(xué)生在課后可以利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，并根據(jù)課堂中教師的操作，對(duì)其余物體加以驗(yàn)證，同時(shí)將驗(yàn)證記錄做好，然后在下節(jié)課堂教學(xué)中向教師展示，獲取正確的結(jié)論。

三、運(yùn)用實(shí)物展臺(tái)示范實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了能夠讓教室中所有學(xué)生都能夠觀察到具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師可以通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)展示臺(tái)的利用，使其演示可見(jiàn)度有所提升。例如，教師在演示“模擬火山噴發(fā)”實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，如果在講臺(tái)上演示實(shí)驗(yàn)，無(wú)法讓每一位學(xué)生從各種角度都觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這時(shí)，教師就可以利用多媒體投影技術(shù)，在大屏幕上投影出實(shí)驗(yàn)演示的具體過(guò)程，這樣學(xué)生處于教室中的任何方位都能夠清楚地觀看整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)程及相關(guān)要求有更加良好地掌握。從這個(gè)意義上來(lái)講，投影技術(shù)使實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到一定優(yōu)化，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得更加高效。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，對(duì)于小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，過(guò)去的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前時(shí)代的要求。倘若教師依然采用過(guò)去的教學(xué)方式，必將落后于時(shí)代，學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)無(wú)法得到及時(shí)更新，競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)相對(duì)低下。而將信息技術(shù)融入到小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能夠讓抽象的知識(shí)變得更加具體，使學(xué)生具有更加深刻的印象，從而更好地吸收相關(guān)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔飛鳳. 小學(xué)美術(shù)課程紙藝教學(xué)中的動(dòng)手能力培養(yǎng)研究[D].湖南科技大學(xué)，2016.

[2]聶黎. 小學(xué)美術(shù)課程紙藝教學(xué)中的動(dòng)手能力培養(yǎng)[J]. 課程教育研究，2018（21）：210.