基于“生本”的小學(xué)語(yǔ)文課堂建構(gòu)

錢(qián)華

摘 要：新課改背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的教育需求?！吧净崩砟畹奶岢鰹閷W(xué)生的課堂教學(xué)增添了更多的主動(dòng)性和趣味性，“生本化”理念要求以學(xué)生為本，即要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性與核心地位。

關(guān)鍵詞：生本化;小學(xué)語(yǔ)文;課堂建構(gòu)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）31-0084-01

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)一教師的講解為主，過(guò)分的忽略了學(xué)生在課堂上的主體地位?！吧净崩砟钜笳n堂教學(xué)以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，因此，需要教師不斷建立生本意識(shí)，并將生本理念應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)構(gòu)建開(kāi)放式的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、獨(dú)立、平等的課堂教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的主體地位，轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮自己的潛能，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

1.設(shè)置前置預(yù)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思維

在“生本化”理念的影響下，發(fā)揮學(xué)生課堂教學(xué)的主體性地位要從課前準(zhǔn)備就開(kāi)始。在正式開(kāi)始新課程的學(xué)習(xí)之前，教師通過(guò)設(shè)備前置預(yù)習(xí)，要求學(xué)生通過(guò)自主的方式進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可以通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)或相關(guān)書(shū)籍收集有關(guān)本節(jié)課的資料并進(jìn)行整理。在開(kāi)課前，學(xué)生將收集整理的資料與教師和同學(xué)進(jìn)行分享，是一個(gè)充分展示自己，同時(shí)與師生進(jìn)行交流和溝通的好機(jī)會(huì)。對(duì)于小學(xué)生而言，他們已經(jīng)具備完全獨(dú)立的完成前置預(yù)習(xí)，教師需要給予他們鼓勵(lì)，并給予適當(dāng)?shù)膸椭?，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生理清自己學(xué)習(xí)過(guò)程的思路，積極主動(dòng)地發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。通過(guò)這一系列過(guò)程不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的各項(xiàng)思維能力，還能充分吸引課堂注意力，在本節(jié)課后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中，也能保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如：在學(xué)習(xí)《做一片美的葉子》一課時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置如下預(yù)習(xí)任務(wù)，首先，學(xué)生要在生活中找到不同形狀的葉子，并將這些葉子用膠帶塑封好，認(rèn)真觀察這些葉子具有哪些相同和不同的特征。教師設(shè)置的這些問(wèn)題能夠基本涵蓋本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)設(shè)置的任務(wù)又具有一定的開(kāi)放性，學(xué)生能夠運(yùn)用自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主思考與探究。在此過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)不斷的探索發(fā)現(xiàn)，不僅激發(fā)了他們對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣，更活躍了他們的思維，幫助他們養(yǎng)成在生活中思考的好習(xí)慣。因此，設(shè)置前置預(yù)習(xí)能夠通過(guò)課前的充分準(zhǔn)備，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)創(chuàng)設(shè)了輕松的課堂教學(xué)環(huán)境。

2.組織學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文課堂要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，探究式的學(xué)習(xí)模式是必不可少的。探究式教學(xué)是學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，同時(shí)，通過(guò)學(xué)生之間的合作探究學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體主義精神，進(jìn)而拉近同學(xué)間的距離。在探究式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的主體作用，在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分落實(shí)了“生本化”理念。例如：在學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過(guò)冬》一課中，為了讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生更深的認(rèn)識(shí)和理解，教師可以將學(xué)生分成若干小組，并要求學(xué)生對(duì)文章描寫(xiě)的不同動(dòng)物過(guò)冬的方式進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)盡可能多的寫(xiě)出文中沒(méi)有提到的動(dòng)物過(guò)冬的方式，讓小組成員間以比賽的形式展開(kāi)討論和探究，要求學(xué)生盡量用最短的時(shí)間討論出正確答案，若正確率相同，則用時(shí)最短的小組獲勝，獲勝的小組可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。以這樣的形式開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，充分實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的教學(xué)主體地位，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，通過(guò)小組討論增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，營(yíng)造了愉快的教學(xué)氛圍，在很大程度上提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.開(kāi)展辯論活動(dòng)

小學(xué)生的邏輯思維仍處于初級(jí)發(fā)展的階段，他們的思維存在著明顯的認(rèn)知差異，導(dǎo)致了他們對(duì)于理論知識(shí)的理解水平存在不同，也因此形成了不同的觀點(diǎn)態(tài)度。教師可以充分利用學(xué)生這一認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)展辯論式的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行師生間的交流合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的主動(dòng)性。例如：在學(xué)習(xí)《大禹治水》一課時(shí)，教師可以將學(xué)生分為正反雙方分別對(duì)大禹治水三過(guò)家門(mén)不入的行為方式持不同的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。在辯論活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)雙方對(duì)于大禹行為觀點(diǎn)的不同之處進(jìn)行思考，能夠幫助他們加深對(duì)文章中心思想的理解與掌握，促進(jìn)邏輯思維、創(chuàng)新思維與發(fā)散思維的發(fā)展。辯論活動(dòng)完全是以學(xué)生為教學(xué)主體展開(kāi)的，教師只是為他們提供了辯論的平臺(tái)，通過(guò)這一平臺(tái)，學(xué)生能夠自由、平等、民主的發(fā)表自己的看法，并充分展示自己，有利于幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，同時(shí)營(yíng)造更加活躍和生動(dòng)的課堂氛圍，讓學(xué)生在歡快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

綜上所述，要確保生本化課堂建構(gòu)的質(zhì)量，就需要教師時(shí)刻將“生本化”的理念貫徹到課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)際活動(dòng)中。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂環(huán)境，組織學(xué)生通過(guò)課堂的討論提高他們自主探究和學(xué)習(xí)的能力，讓他們充分感受到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)而激發(fā)內(nèi)在的潛能，促進(jìn)自身多方面能力的提高，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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