淺議初中語文的多元化教學(xué)

王小華

摘要：我國的初中教學(xué)涵蓋在九年義務(wù)教育中，其中語文教學(xué)占據(jù)著重要位置，對初中生的語言發(fā)展和人際交往等方面有深遠意義。要想有效的提高初中語文教學(xué)效率，需要優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)思想和教學(xué)手段，使用多元化教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣與積極性。本文分析了初中語文多元化教學(xué)的重要意義，并提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：初中語文;多元化教學(xué);策略

九年義務(wù)教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨立思考能力和堅持不懈的意志力等。目前初中語文教學(xué)的主要問題是長時間使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)方法單一，缺少變化性，不能有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易讓學(xué)生感覺枯燥、無聊，失去學(xué)習(xí)的動力和熱情。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能有效擴展學(xué)生的思維，限制了學(xué)生的全面發(fā)展。所以，初中教師在語文教學(xué)的過程中，需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行變革與創(chuàng)新，提高語文教學(xué)水平與質(zhì)量。

一、多元化教學(xué)法的重要意義

多元化是指特性不同的對象組合，它可以運用到多個領(lǐng)域中。在教育領(lǐng)域，多元化的教學(xué)方法可以有效改善傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，更新教學(xué)觀念和教學(xué)模式，加強教師與學(xué)生之間的溝通交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。在應(yīng)試教育的背景下，在課堂學(xué)習(xí)中教師始終占主導(dǎo)地位，教師一味的教，學(xué)生一味的聽，讓教學(xué)變得有強制性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，難以養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。多元化教學(xué)可以很好的解決這個問題，讓學(xué)生可以多角度觀察學(xué)習(xí)，建立自信心，恢復(fù)課堂的主體地位，漸漸對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，語文教師授課時容易忽略學(xué)生個體的差異性，致使部分學(xué)生不能跟上教師的學(xué)習(xí)進度，造成學(xué)習(xí)困難，而多元化教學(xué)方法可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的課外語文知識，多方面加強和鞏固學(xué)生已掌握的知識，提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)和思維能力、創(chuàng)新能力，保證教學(xué)質(zhì)量。

初中語文教學(xué)中應(yīng)用多元化的教學(xué)方式，可以拓寬教師的教學(xué)方式和途徑。從理論上來說，傳統(tǒng)教學(xué)方式本身是沒有錯誤的，真正的矛盾在于我國語文教學(xué)的教學(xué)方式、方法、教學(xué)手段以及教學(xué)內(nèi)容等逐漸趨于多元化、現(xiàn)代化，經(jīng)驗教學(xué)可以作為教學(xué)的輔助條件，但不可以當(dāng)成教學(xué)的根本依據(jù)。此外，初中語文教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和內(nèi)在涵養(yǎng)。語文是學(xué)生了解祖國文化的有效手段，多元化的教學(xué)方式，既可以擴展教學(xué)的事業(yè)，也可以開闊學(xué)生的思維，讓學(xué)生掌握更加靈活的思維方式。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣多元化

興趣是最好的老師，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力。在語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高語文教學(xué)效率的捷徑。對于初中學(xué)齡段的學(xué)生而言，他們很多行為都是建立在興趣的基礎(chǔ)上。但是興趣的激發(fā)與培養(yǎng)不是一件簡單的事情，需要教師采取一些有趣的教學(xué)方法。首先調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，而不是教師的強制性要求。其次，要建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生與教師關(guān)系的好壞也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師要在課余時間仔細觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點。教師作為語文課堂的引導(dǎo)者，要充分尊重學(xué)生的主體地位，采用啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和主動探究的興趣。例如，在詩歌的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生進行情景演繹，深刻感受詩歌表達的感情和作者的寫作背景，或者進行大聲有感情的朗誦，加深對課本知識的理解。教師還可以借助多媒體和進行互動游戲等，從視覺和聽覺上讓學(xué)生耳目一新，集中學(xué)生的注意力，多元化培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要以評價者、擺渡人的角度看待語文課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識，營造輕松和諧度的教學(xué)氛圍。

三、課堂教學(xué)方式多元化

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師更加重視學(xué)生的理解能力和寫作水平。在新課改的指導(dǎo)思想下，教師增強對學(xué)生創(chuàng)新思維能力和想象力的培養(yǎng)。中國的應(yīng)試教育根深蒂固，學(xué)校教育過于追求升學(xué)率，以成績衡量學(xué)生的能力與素質(zhì)，嚴重扼殺了學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的發(fā)展，并且給學(xué)生帶來了強大的心理負擔(dān)。因此，教師要改變“教師講，學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)模式，靈活運用實物教學(xué)、多媒體教學(xué)、實踐教學(xué)等多種教學(xué)方式，開拓學(xué)生視野，真正實現(xiàn)“寓教于樂”的教學(xué)效果。此外，教師還可以結(jié)合案例法、對比分析法、游戲吸引法等多種新型方式，大大調(diào)動學(xué)生的積極性。在教學(xué)過程中合理運用多元化教學(xué)方法，制定多元化教學(xué)方案，為學(xué)生的多樣性理解奠定堅實的條件。多媒體的使用能有效實現(xiàn)多元化的語文課堂教學(xué)，語文教師可以將教材內(nèi)容制作成PPT或者相關(guān)場景圖片，一方面可以直觀的呈現(xiàn)教材的內(nèi)容，另一方面也能有效吸引學(xué)生的注意力，全面提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量與成效。例如，在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》時，要充分準備多元化教案，利用多媒體進行情景教學(xué)，讓學(xué)生投入到課文中，思考作者的心理活動和資本主義社會中金錢利益的黑暗，讓學(xué)生對于勒叔叔在缺衣少食的情況下，也沒有去求助親戚的行為進行客觀地分析和評價，并分析理解作者所闡述的社會現(xiàn)狀。多元化教學(xué)方式、方法能讓學(xué)生從多角度去分析問題，發(fā)散思維能力。教師也需要不斷學(xué)習(xí)，認真進行課前準備，全面考慮學(xué)生對預(yù)設(shè)問題的理解，查閱相關(guān)資料，思考使用何種方法對學(xué)生進行幫助。深入探究教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)論：

綜上，多元化的語文教學(xué)模式對學(xué)生未來的語言學(xué)習(xí)有深遠的影響。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成良好的思維方式，與時俱進，成為新時代所需的多元化人才，為將來進入社會奠定良好的基礎(chǔ)。

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