中學信息技術教學提升路徑

葉宗彬 劉坤

摘要：信息技術教育是要培養(yǎng)學生學習和應用信息技術的興趣和意識，利用現(xiàn)代信息技術獲取信息、分析信息和處理信息的能力，我們應根據(jù)這門課的特點，通過各種適當?shù)慕虒W方法，讓學生獲得適應信息社會需要的創(chuàng)新能力、動手操作能力和思維能力，他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力在信息技術這片沃土里得到培養(yǎng)和提高。

關鍵詞：信息技術;情景;策略

學生信息技能和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，是一個信息素質這個樹干上的兩個分支，信息技術是它的一種工具，孩子的成長，不僅僅是看應對考試的能力，而更應注重各方面能力的培養(yǎng)，盡力去發(fā)展適合他自己的智能。我們老師，在教育中一切都應該以教育的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出具有中國靈魂、世界眼光、思想遠大、知行合一、勇于創(chuàng)造、富于個性的創(chuàng)新人才。

一、明確概念，準確把握信息技術教學目標

就廣義的信息學科而言，它是指人們利用設備來獲取、傳輸、處理有用消息的一門科學。信息學自古就有，而且應用十分廣泛，例如，古代戰(zhàn)爭中用來傳遞情報的烽火，人們日常生活交往用到的書信以及談話中流露出來的消息，都屬于信息范疇。但是我們現(xiàn)在通常所講的信息技術一般是指現(xiàn)代信息技術，現(xiàn)代信息技術是指以大型計算機為平臺，以通信技術為手段，以網(wǎng)絡技術為媒介一種信息傳遞過程，它的迅速發(fā)展主要得益于網(wǎng)絡技術和通信技術的成熟，特別是計算機技術與通信技術的完美結合，給現(xiàn)代信息技術的發(fā)展帶來了一個質的飛躍。在高中信息教學過程中，教師首先要明確區(qū)分信息的概念，信息技術不是計算機技術，也不是網(wǎng)絡網(wǎng)絡，它們之間有密切聯(lián)系但也有重要區(qū)別。單純地將信息技術等同于計算機技術或是網(wǎng)絡技術都是不正確的，計算機技術和網(wǎng)絡技術只是人們在傳遞信息的過程中所借助的一種手段而己，信息技術只是應用這些手段方便人們更好地獲取、傳輸、處理信息。教師在教學過程中一定要先明確信息技術的概念，這樣才能更好地引導學生去學習學科內容。

二、作品制作和課題研究作為教學單元的基本內容

作品制作是結合學生的學習生活和社會生活，運用計算機技術制作一項具有實際價值或審美價值的信息技術產(chǎn)品。課題研究是以學生的學習生活和社會生活為大背景提出研究性課題。這里體現(xiàn)了任務驅動教學的基本思想。布魯納曾經(jīng)指出：“最好的學習動機是學生對研究的東西有著內在的興趣，學生一旦對所學知識產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力，積極思維。多媒體具有形聲兼?zhèn)涞膬?yōu)點，在創(chuàng)設情景、營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更具體、更有效?！苯處煈浞掷眯畔⒓夹g課堂教學優(yōu)勢，自制作品時，選擇能創(chuàng)設新穎有趣的問題情景的內容，給學生以適當?shù)母泄俅碳?，激發(fā)學生的認識興趣，幫助學生有效地分配其注意力和時間，迅速找到所需內容并能迅速領會，達到“課伊始，趣亦生”的境界。

三、創(chuàng)設情境，引導學生有效參與教學過程、開展深度探究

真實鮮活的情境可以更好地引導學生參與其中，將學科核心素養(yǎng)融入其中。信息技術教學通常是以任務驅動的模式展開的，在任務環(huán)節(jié)的銜接中，尤其是在學生原有的認知與新的知識產(chǎn)生沖突時，教師可以設計恰當而關鍵的問題情境，引導學生有效參與教學過程，在有效參與中解決核心內容中的關鍵問題，加深學生對所知識的理解，同時也指向學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時，在教學過程中，要引導學生圍繞任務主題進行深入的探究活動，通過引領讓學生大膽展示自己對問題解決方法的理解，反映自己的思路，允許學生有充足的時間和機會就不同的方法展開討論和爭論。

四、培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)作為教學根本目標

信息技術的發(fā)展以及與其他學科的融合，將引發(fā)教育方式、教育模式、教育內容乃至教育觀念、教育體制的變革，使人類的生活方式、工作方式和思維方式發(fā)生根本的變化。教師應以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，在教學過程中，不僅要培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，掌握其基礎知識和技能，了解其發(fā)展及應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響，更應注重通過信息技術教育使學生提高獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，使學生了解信息文化，掌握信息社會要求的道德品質，教育他們正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術，形成他們的社會責任感。并將信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

五、做好教學過程設計

俗話說：興趣是最好的老師。一個人只有對某個問題產(chǎn)生興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關的知識，將“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。并且，一個人只有在做事情時感到其樂無窮，精神才會高度集中，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，才能有所創(chuàng)造，有所發(fā)明，興趣是激發(fā)學生學習積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。因此，在信息技術教學過程中，教師的重要任務之一就是激發(fā)學生的學習興趣。這就要求教師從問題的引入和學習活動的設計上下功夫，引人入勝的開題，生動活潑的學習活動，是引發(fā)學生學習興趣的關鍵因素。我對這一點很有體會，因此，我非常重視每次課引入任務的設計，常常為設計一個任務苦思冥想，力爭每節(jié)課都能激發(fā)他們的好奇心。

綜上所述，要提高中學信息技術課的教學質量，教師除了要培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣，還要備好課、設計合適的教學方法、營造學習信息技術的氛圍。