黎少英
摘要:幼兒園禮儀教育正在逐漸普及,文章將首先分析禮儀教育的內(nèi)容,然后針對當前的幼兒園禮儀教育展開具體分析,總結(jié)出其中存在的問題,并在此基礎(chǔ)上討論各項問題的應(yīng)對策略,以此為幼兒園禮儀教育實際提供借鑒,從而促進“禮”這項傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。
關(guān)鍵詞:幼兒園;禮儀教育;問題與策略
引言:
在幼兒園階段開展禮儀教育十分有必要,我國是禮儀之邦,自古以來就重視人際交往間的禮儀,所以在幼兒階段培養(yǎng)利益有助于傳承文明禮儀;其次,禮儀是社會活動的重要規(guī)范,如果在社交方面缺少基本禮儀,那么一個人就難以獲得他人的尊重。不過需要注意的是,幼兒園禮儀教育受社會關(guān)注度相對較低,實施當中也存在諸多問題。
一、幼兒園禮儀教育的內(nèi)容
結(jié)合我國幼兒園禮儀教育實際可以認識到,教育內(nèi)容主要包括生活禮儀、學習禮儀和交往禮儀三個方面。首先是生活禮儀,其中根據(jù)幼兒園學生的日常生活劃分出了公共場所禮儀、儀容利益和用餐禮儀這幾個部分,而這些部分體現(xiàn)出了困擾家長和公眾的幼兒生活禮儀問題,如幼兒園學生在用餐時,比較容易出現(xiàn)浪費糧食和用餐不文明的狀況;在公共場所時很容易因情緒波動而大喊大叫 。在學習禮儀的教育當中,主要的教育內(nèi)容是課堂紀律和積極的課堂參與態(tài)度,如老師提出的問題要踴躍舉手回答、同學在發(fā)言的時候要認真聽、課堂上不能做小動作等。至于交往禮儀則是禮儀教育中最基礎(chǔ)的部分,教師在這項教育實施的過程中,老師要教導(dǎo)學生日常禮貌用語和禮貌規(guī)范,不過最重要的還是讓學生明白道德素質(zhì)的重要性,讓學生從小就養(yǎng)成講文明,懂禮貌的好品質(zhì)。
二、當下幼兒園禮儀教育存在的問題
1.幼兒對禮儀知之甚少
盡管禮儀教育在幼兒園教育環(huán)節(jié)中有所體現(xiàn),但是多數(shù)幼兒園對禮儀教育還是持保守態(tài)度,即認為簡單的教授禮儀用于和規(guī)范即可,至于生活禮儀和學習禮儀的教育則是放任自流,教師不會明確教導(dǎo)學生那樣做符合禮儀規(guī)范,哪樣做不符合禮儀規(guī)范。除了幼兒園教育的缺失外,家庭因素也不容忽視?,F(xiàn)在很多幼兒學生都是獨生子女,在家長過度保護的作用下,幼兒與外界接觸的機會有限,而這也導(dǎo)致部分幼兒形成了以自我為中心的觀念。
2.禮儀行為缺失
學習是模仿的過程,禮儀教育也不外如是。想要讓幼兒將禮儀教育中的所學應(yīng)用到生活當中,就要有合適的引導(dǎo)者。在實際生活中,幼兒的模仿對象是家長和教師,如果家長和教師沒能用正確的態(tài)度對待幼兒,為幼兒做出禮儀行為示范,反而過度寵溺幼兒,就難以有效培養(yǎng)幼兒禮儀。
3.禮儀教育缺乏系統(tǒng)性
系統(tǒng)的禮儀教育才能切實有效的培養(yǎng)學生的禮儀知識和行為,然而在幼兒禮儀教育未收廣泛關(guān)注的大環(huán)境下,相關(guān)的理論研究自然也比較匱乏,難以為系統(tǒng)性禮儀教育的應(yīng)用提供支持。在這種現(xiàn)實情況下,當前的禮儀教育呈現(xiàn)出短視、落后、片面的特征,尤其是在實際教育當中,教師對待禮儀教育比較隨意,認為講完教材中的內(nèi)容就達到了利益教學要求。
4.忽略了同家長教育的合作
幼兒園的利益教育并非孤立的環(huán)節(jié),家長是孩子最好的老師,所以想要讓幼兒學生體會的禮儀的重要性,并且在生活中實踐禮儀規(guī)范,就要建立廣闊的禮儀教育環(huán)境。然而在現(xiàn)實生活中,幼兒園和家長的聯(lián)系內(nèi)容主要集中在幼兒生活表現(xiàn)和學習狀況方面,沒有意識到雙方可以建立起教育合作渠道。在這種教育環(huán)境的影響下,學生在幼兒園的表現(xiàn)和家庭中的表現(xiàn)會呈現(xiàn)出差異性,即在幼兒園中講文明,懂禮貌,回到家就搖身一變成為“小霸王”。
三、提高幼兒園禮儀教育質(zhì)量的有效策略
1.創(chuàng)造禮儀學習環(huán)境
良好的學習環(huán)境有助于幫助幼兒學習和踐行禮儀教育,教師要積極作為,用耐心的態(tài)度在班級內(nèi)創(chuàng)建禮儀學習氛圍,根據(jù)禮儀教學的需要挖掘現(xiàn)實環(huán)境中的禮儀因素,以此實現(xiàn)禮儀教育高效化。在實際教育當中,教師可以舉行禮儀相關(guān)的各種活動,在一定時間內(nèi)評比出能最能遵循禮儀規(guī)范的學生,然后再獎勵“小紅花”和“小獎狀”等,讓學生等踐行禮儀規(guī)范保持積極態(tài)度。
2.深入挖掘教材資源
禮儀教育實施的依據(jù)是禮儀教材,合理的禮儀教材應(yīng)當具備預(yù)見性、及時性和系統(tǒng)性。在教材符合標準的情況下,教師要靈活應(yīng)用教材,用幼兒喜聞樂見的方式講述教材中的知識。如講故事、兒歌都是比較適用于幼兒園禮儀教育的形式。
3.禮儀教育生活化
禮儀教育的目的是讓學生在日常生活中踐行禮儀規(guī)范,所以禮儀教育生活化是禮儀教育的必由之路。當然,考慮到幼兒的認知能力和安全意識有限,所以教育過程中不倡導(dǎo)真實接觸社會,而是在課堂中進行模擬,或者是在幼兒園和家庭中展開。如幼兒在接受家長和同學的幫助時,一定要學會說“謝謝”,與別人發(fā)生矛盾時要用“對不起”“很抱歉”等語言尋求他人諒解,這樣才能讓幼兒逐漸養(yǎng)成文明禮儀觀念。
4.發(fā)揮家長的榜樣與示范作用
讓家長參與到禮儀教育中可以為學生提供良好示范,所以幼兒園要積極尋求和家長合作,通過多種合作形式強化家長的禮儀規(guī)范榜樣作用。在必要情況下,教師可以借助家訪的形式和家長共同做制定禮儀教育培養(yǎng)計劃。如某學生在學校內(nèi)用餐禮儀做得不好,那么教師就可以詢問家長學生在家庭中的表現(xiàn),若表現(xiàn)有一致性,就需要幼兒園和家長共同監(jiān)督幼兒做好用餐禮儀,以免不文明用餐行為復(fù)發(fā)。
結(jié)束語:
幼兒園禮儀教育是潛移默化的過程,為了培養(yǎng)幼兒講文明,懂禮貌的良好品質(zhì)。幼兒園要積極作為,不斷在深化教材內(nèi)容和完善教育手段方面做努力,并且積極尋求和家庭間的合作,讓幼兒在幼兒園和家庭中受到禮儀上的熏陶,從而自覺遵守禮儀規(guī)范,傳統(tǒng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
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