巧用教育智慧，讓每個學(xué)生都喜歡體育

林繼香

摘要：在體育課中激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是奠定學(xué)生終身愛好體育的前提，體育課是小學(xué)教育課程的重要組成部分，對促進(jìn)小學(xué)生的身心全面發(fā)展起著重要的作用。而興趣是積極探究某種事物的心理傾向，是非智力因素中最活躍的因素。興趣是最好的導(dǎo)師，小學(xué)生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發(fā)，就會達(dá)到事半功倍的教學(xué)目的。教師要根據(jù)小學(xué)生生理、心理特征，通過采用游戲、測驗(yàn)、比賽等趣味性、競爭性強(qiáng)的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與情感，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮潛能，發(fā)展個性，從而提高體育能力，完成課的教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 ?體育興趣 ?心理特征 ?發(fā)展個性

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，最關(guān)鍵的是要組織豐富的體育活動和游戲，讓學(xué)生收獲快樂的同時達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，當(dāng)然，學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)不僅僅是促進(jìn)學(xué)生的身心健康，學(xué)生在操場上的每一個項(xiàng)目訓(xùn)練都是智力與體力的較量，在教學(xué)過程中注意激發(fā)學(xué)生的興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力顯得尤其重要，這也是每一個教師共同的使命和責(zé)任。小學(xué)生正處于愛玩的年紀(jì)，對體育課有著無限的熱愛，但對于一些體育項(xiàng)目卻沒什么興趣。他們主要是享受體育課堂上的自由活動時間。小學(xué)生之所以對體育項(xiàng)目沒有興趣，主要是因?yàn)樾W(xué)生和這些題目項(xiàng)目接觸較少，因此尚未真正領(lǐng)略到這些運(yùn)動項(xiàng)目的有趣之處。小學(xué)體育教師很有必要通過一些有趣的教學(xué)方式，帶領(lǐng)小學(xué)生真正的進(jìn)入體育項(xiàng)目中去，使小學(xué)生對各種體育項(xiàng)目產(chǎn)生興趣。

1 ?小學(xué)體育中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)策略

1.1 借助民間游戲使小學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣

小學(xué)生很喜歡一些民間游戲，教師可以通過引進(jìn)民間游戲的方式，使小學(xué)生先對各種體育項(xiàng)目有初步的了解，再在游戲中培養(yǎng)小學(xué)生對體育的興趣。比如，很多小學(xué)生都很喜歡丟沙包的游戲，教師就可以先通過這個游戲，讓學(xué)生先進(jìn)入“熱身”狀態(tài)，在學(xué)生感覺玩丟沙包十分有趣的時候，對游戲進(jìn)行一定的調(diào)整，加入一些體育項(xiàng)目元素：教師選擇一片區(qū)域，設(shè)立一個短的接力跑場地，讓每個小組的成員分別站到接力跑的位置上。游戲開始后，站在第一位的學(xué)生需要將自己的沙包丟給第二位置的學(xué)生，在這個學(xué)生順利接到沙包后（如果沒有接到，第二位的學(xué)生需要去將沙包撿回來，重新回到自己的位置上）才能起跑。同樣，當(dāng)他跑到第二位的時候，第二位的學(xué)生需要先向第三位的學(xué)生丟沙包，才能開始跑步。如此一來，原本的丟沙包游戲就成了沙包接力跑，小學(xué)生既體驗(yàn)了游戲的快樂，又體驗(yàn)了接力跑。在校學(xué)生的心中，接力跑不再是一個枯燥的運(yùn)動項(xiàng)目，而是和一項(xiàng)和丟沙包一樣有趣的游戲。在進(jìn)行其他體育項(xiàng)目教學(xué)的時候，教師也可以通過民間游戲和體育項(xiàng)目的結(jié)合，使小學(xué)生以一種更為有趣的方式認(rèn)識體育項(xiàng)目，這樣學(xué)生就會覺得體育其實(shí)很有趣。

1.2 通過多樣化的教學(xué)方式加深小學(xué)生對體育的興趣

小學(xué)生很喜歡新鮮事物，因此小學(xué)體育教師需要不斷變換教學(xué)方式，然后每一堂體育課都留給學(xué)生不同的課堂體驗(yàn)。這樣小學(xué)生就會覺得每次體育課教師都能帶給自己驚喜，都能體驗(yàn)到新的游戲的教學(xué)內(nèi)容，自然會對體育課一直抱有好奇心和興趣。體育教師可以根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)下留下的娛樂方式，使體育教學(xué)方式越來越多元化。比如在學(xué)習(xí)蹲起跳的時候，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生玩“蘿卜蹲”的游戲，讓學(xué)生在游戲中鍛煉蹲起跳;而在跨越障礙的時候，教師則可以設(shè)置一個較為復(fù)雜的場景，比如野外求生的場景：學(xué)生需要跨越各種障礙物，才能獲得“食物”。教師可以將墊子、凳子等作為障礙物，學(xué)生需要通過單腳起跳或跨越跳高的方式跨越這些障礙物。為了增加教學(xué)環(huán)境中的趣味性，教師還可以在每個環(huán)節(jié)加入一些彩蛋”。例如如果一個學(xué)生三次沒能跨越障礙物，就會承受在臉上畫小鴨子的懲罰;在籃球的運(yùn)動中，教師可以采用比賽傳球的方式教學(xué)。不同的教學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)生體驗(yàn)了不同的游戲和教學(xué)環(huán)節(jié)，相信小學(xué)生一定會對這些體育項(xiàng)目和上體育課產(chǎn)生興趣。

1.3 通過集體合作培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的樂趣

小學(xué)生都比較喜歡“扎堆”，集體合作能夠使小學(xué)生在體育課中獲得更多的快樂和收獲。因此對于能夠以團(tuán)隊(duì)參與的課程內(nèi)容，教師都可以盡可能的讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的方式參與。比如上文中提到的跨越障礙物，教師就可以團(tuán)隊(duì)的形式讓學(xué)生參與，如果一個學(xué)生不能跨越，則可有一次求助隊(duì)友幫助的機(jī)會。這樣一來小學(xué)生之間就能相互幫助，一起完成跨越障礙物的挑戰(zhàn)。當(dāng)他們一起沖到重點(diǎn)完成這一環(huán)節(jié)的時候，除了能體會到自身的成長之外，還能體會到團(tuán)隊(duì)作業(yè)的快樂。同時，集體合作還能夠使小學(xué)生產(chǎn)生歸屬感。即當(dāng)他們和小組成員一起參與了很多次的體育活動后，他們就會自然而言的以為他們是一個小團(tuán)隊(duì)，開始期待小團(tuán)隊(duì)能繼續(xù)在體育課上進(jìn)行合作，也會因?yàn)樾F(tuán)體而喜歡上體育。因此在教學(xué)中，小學(xué)體育教師可以設(shè)計一些能增進(jìn)學(xué)生集體榮譽(yù)感的教學(xué)環(huán)節(jié)，使小學(xué)生能夠在體會集體幸福的過程中，對體育有更大的興趣。

1.4 通過適宜的評價進(jìn)行激勵

適宜的評價能夠起到一定的激勵作用，使小學(xué)生產(chǎn)生成就感，也愿意為不斷提升自己的體育水平而努力。適宜的評價主要是通過鼓勵，激勵學(xué)生進(jìn)一步提升自己的體育水平。比如對于仰臥起坐的訓(xùn)練，最開始的時候教師可以設(shè)置一個小的目標(biāo)，比如10次，之后則是12次，15次，20次……不斷增加仰臥起坐的數(shù)量。當(dāng)學(xué)生能一次做到20次的時候，教師就可以通過鼓勵的方式，激勵學(xué)生繼續(xù)增加次數(shù)。比如教師可以告訴學(xué)生：“最開始的時候你們只能做10次，但是經(jīng)過一周的努力，已經(jīng)能做到20次，想不想繼續(xù)挑戰(zhàn)，看看自己最多能做多少次？”在教師的鼓勵下，相信很多小學(xué)生都會對提升自己的仰臥起坐次數(shù)產(chǎn)生興趣。在這個過程中，他們做仰臥起坐的次數(shù)會不斷增加，而隨著這個數(shù)字的不斷增加，小學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)從最初的體育菜鳥，變成了體育小能手，這種成就感能更好的激發(fā)小學(xué)生對體育的興趣。

2 ?結(jié)語

培養(yǎng)小學(xué)生對體育的興趣并非是一件很難的事情，但想要使小學(xué)生長期對體育存在濃厚的興趣，卻需要小學(xué)體育教師教學(xué)中花費(fèi)一些精力。小學(xué)體育教師可以從小學(xué)生的興趣和心理狀況出發(fā)，用能夠激發(fā)小學(xué)生興趣的教學(xué)方式展開體育教學(xué)。

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