余建平

摘 要：“新高考選科”是我國推行教育改革后對(duì)高考政策采取的一項(xiàng)改革措施。在這種新型模式下，高考的形式由以往的文理分科變?yōu)椤?+3”或者“3+2+1”模式。取消了文理科的限制，學(xué)生可以對(duì)語數(shù)英之外的其他學(xué)科進(jìn)行自由選擇，極大地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)科選擇變得更加靈活多樣，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育提供了制度上的保障，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新高考;高中政治;教學(xué)策略

經(jīng)濟(jì)發(fā)展效率的差異性勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致社會(huì)貧富階層的不平衡，從而引發(fā)教育水平的不平衡。在傳統(tǒng)的高考模式下，資源配置的不均衡導(dǎo)致一系列的教學(xué)水平差異問題，并使得教育水平之間的差距進(jìn)一步擴(kuò)大，極大地影響了教育的公平性。隨著教育改革的開展，素質(zhì)教育不斷推廣，高考模式改革成為勢(shì)在必行的趨勢(shì)。取消文理分科，學(xué)生自由選擇，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校也可以針對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，提高學(xué)校的競爭力。推動(dòng)教育水平差距的縮小，滿足社會(huì)對(duì)于全面型綜合型人才的需求。

一、適應(yīng)教學(xué)改革需求，推動(dòng)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變

在新高考模式下，學(xué)生對(duì)于學(xué)科選擇的可能性增加。對(duì)于理論知識(shí)龐雜、知識(shí)點(diǎn)眾多的高中政治來說，似乎并不是一件非常樂觀的事情?？菰飭握{(diào)的政治知識(shí)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼甚至是厭惡心理，不利于教學(xué)活動(dòng)的展開。對(duì)此，教師要適應(yīng)教學(xué)改革的需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，正視政治學(xué)科的作用，對(duì)于思想政治給人帶來的積極影響進(jìn)行傳播與普及。讓學(xué)生意識(shí)到政治學(xué)習(xí)的重要性，增加學(xué)生選擇政治學(xué)科的可能性。

“新高考”制度的實(shí)施，使學(xué)科之間的競爭關(guān)系得到凸顯，在增加了學(xué)科選擇自由度的同時(shí)也給科任教師帶來了壓力與挑戰(zhàn)。對(duì)于競爭力不是十分明顯的政治學(xué)科來說，適應(yīng)教學(xué)改革的需要，進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變以提升競爭力就顯得格外重要。為了消除學(xué)科偏見，打消畏懼心理，讓學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，政治教師要對(duì)既定的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，展現(xiàn)政治學(xué)科的魅力以及作用。比如在“樹立正確的消費(fèi)觀”一節(jié)的講授中，教師不能單純把消費(fèi)觀的分類作為一個(gè)抽象的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)從理論出發(fā)，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念，迎合素質(zhì)教育的教育需求，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，

二、增加師生交流頻率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

教師作為教學(xué)行為的主體之一，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，通過交流拉近師生之間的距離，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)提供機(jī)會(huì)。在高中政治課程的教學(xué)過程中，學(xué)科的記憶內(nèi)容繁多，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重。任課教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，通過交流了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)與進(jìn)一步的講解，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

政治學(xué)習(xí)最重要的就是對(duì)于知識(shí)的掌握與運(yùn)用。政治課程需要識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)繁多且枯燥，理論性強(qiáng)，教師一味進(jìn)行死板的知識(shí)講解會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊與挫傷，不利于教學(xué)效率的提高。為了使教師與學(xué)生之間的距離變得更加緊密，教師應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)自身的親和力，積極主動(dòng)增進(jìn)與學(xué)生之間的溝通與交流，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行了解;使課堂氛圍更加輕松，通過良好的師生關(guān)系以及活潑的課堂氛圍提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的積極性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。

三、促進(jìn)教學(xué)形式革新，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

在新高考和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)與施行的雙重背景下，傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的教學(xué)要求，加快教學(xué)形式的變革，提高學(xué)生的參與度是現(xiàn)在教學(xué)中急需解決的問題。在進(jìn)行政治學(xué)科授課時(shí)，教師要對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式進(jìn)行調(diào)整，利用豐富多樣的課堂活動(dòng)來吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對(duì)于政治課堂的參與度，讓學(xué)生通過實(shí)踐對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，從而提高政治課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的影響范圍不斷擴(kuò)大，掌握相應(yīng)的多媒體應(yīng)用知識(shí)成為當(dāng)代教師必不可少的能力。教師應(yīng)用多媒體信息技術(shù)豐富課堂的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率是不斷提升政治學(xué)科的競爭力的重要手段之一。比如在學(xué)習(xí)“世界文化的多樣性”時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備，播放相關(guān)影像資料，對(duì)書本上的文字與圖片進(jìn)行進(jìn)一步的闡釋，加深學(xué)生的理解與記憶，提高學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)效率。

四、總結(jié)

“新高考”考試模式的實(shí)施，為學(xué)生進(jìn)行學(xué)科選擇提供了非常大的自由度，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展，提升了學(xué)科之間的競爭力，推動(dòng)了教育公平性的實(shí)現(xiàn)，是實(shí)施素質(zhì)教育的必然選擇。在“新高考”背景下，政治學(xué)科要滿足教學(xué)改革的需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念;增進(jìn)與學(xué)生的交流，激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的動(dòng)力;豐富政治課堂教學(xué)形式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。為提高政治學(xué)科的競爭力，培養(yǎng)全面綜合型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸婧倩.用馬克思主義辯證思維構(gòu)建學(xué)生健康心理——以高中政治《生活與哲學(xué)》為例[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（09）：120.

[2]隋桂榮.淺析新高考背景下高中政治學(xué)科面臨的困境及對(duì)策[A].廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì).2019年廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)教師教育論壇資料匯編（一）[C].廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)：廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)，2019：9.