閆琳
摘要:科學是一門探索性學科,教師要培養(yǎng)學生的好奇心,提升學生的科學素養(yǎng),采取有趣的教學方式吸引學生,因此教師要增強學生的科學觀念,讓學生通過對科學的學習,對生活中的現(xiàn)象等有更深刻的了解。
關(guān)鍵詞:小學科學;核心素養(yǎng);小學教育
一、概述
小學科學可以幫助學生擁有科學的視野,讓小學生通過學習科學后,對日常生活中的現(xiàn)象等有所理解,因此,該課程已被納入小學課程體系中,教師在本學科的教學中,要注意提升小學生的科學素養(yǎng),讓他們對科學產(chǎn)生濃厚的學習興趣,通過各種科學實驗去探索世界。
二、在小學科學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略
(一)以趣促學,激活思維滲透核心素養(yǎng)
核心素養(yǎng)涉及的范圍非常廣,包括學習能力、思考能力、觀察能力、反思能力等,因此,教師要逐步培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),核心素養(yǎng)并非一天練就,教師在學生的學習過程中也要進行指導,讓學生在學習中逐漸增強核心素養(yǎng)。
要提升學生的核心素養(yǎng),就必須先培養(yǎng)學生的學習興趣,教師可以利用一些小故事或科學實驗激發(fā)學生的興趣,比如:在引導學生學習《自然界的水循環(huán)》時,教師可以講一個故事吸引學生,如:童話故事《雪孩子》,讓學生對自然界的水循環(huán)有更深刻的了解,同時,通過這個故事讓學生明白一些科學道理。在課堂內(nèi)容的講解中,教師可以通過提問讓學生思考,如讓學生思考水的變化,思考水是怎樣發(fā)生變化的?水如何變換各種形態(tài)的?引發(fā)學生思考,教師也可以播放水的變化的視頻,讓學生在觀看中提升學生的興趣,從而對生活中的雨、雪、冰雹的變化有更深刻的理解,教師也可以在課堂上設(shè)計科學游戲,讓學生動手操作,不斷提升他們的動手能力。
(二)利用實驗探究,以激發(fā)學生的科學興趣
在科學課上,教師可通過科學實驗為學生演示科學原理,這樣更利于提升學生的興趣,教師在實驗演示的過程中,可以一邊演示一邊解說,并提出問題,培養(yǎng)學生的觀察能力和思考能力,如:在學習力學知識時,教師可以做一個小實驗,在一個杯子里倒入半杯清水,然后再往清水中放一個雞蛋,清水的水量要高于雞蛋,此時讓學生觀察現(xiàn)象,看雞蛋是下沉還是浮出水面,然后再讓學生思考有什么方法可以讓雞蛋浮起來,此時,教師往杯子里不斷加鹽,直至雞蛋浮出水面。在該實驗中,教師讓學生仔細觀察并引導學生積極思考,為什么一開始雞蛋是沉在水下的?后來加鹽之后雞蛋為什么又浮出水面?教師在該實驗中要給予學生思考的時間,讓學生認真觀察實驗現(xiàn)象,更好地思考問題。在學生回答問題的過程中,教師要予以支持和鼓勵,盡管答案不夠準確,但學生也在不斷思考,教師可以讓學生根據(jù)實驗現(xiàn)象推測實驗結(jié)果,讓學生通過觀察和思考大膽推斷出實驗結(jié)果,從而激發(fā)學生的科學興趣。
(三)通過實驗探究激發(fā)學生的思考能力
在科學課中,教師可以根據(jù)課程內(nèi)容有針對性地設(shè)計科學實驗,讓學生更好地理解科學知識,教師也可以結(jié)合生活中的實例,讓學生在生活中也可提出疑問,激發(fā)學生的求知欲,如:夏季常吃的雪糕,在吃的過程中,我們會發(fā)現(xiàn)雪糕上有冷氣冒出,甚至雪糕上出現(xiàn)一層冰霜,冰糕冒氣是因為外界空氣中有不少眼睛看不見的水汽,碰到很冷的冰糕時,一遇冷就液化成霧滴包在冰糕周圍,看上去似乎是冰糕在“冒氣”一樣。教師要指導學生善于觀察,讓學生對生活中的一些現(xiàn)象有所了解,并可根據(jù)生活現(xiàn)象等提出問題,并鼓勵學生積極尋找答案,引導學生看一些與科學知識有關(guān)的書籍或視頻等,讓學生對科學有更多的了解,如:《十萬個為什么》《昆蟲記》《地球日記》等,引導學生在閱讀中思考和探索,還有一些視頻節(jié)目,如:《芝麻開門》《人與自然》《動物世界》等,讓學生在觀看時對這個世界有更多的了解,家長在孩子觀看過程中也應(yīng)予以指導。通過這些節(jié)目增強學生的科學視野,讓學生對生活中的一些常見的現(xiàn)象等有所了解,如:為什么人類用肉眼觀察星星在白天看不到在夜里卻能看到等問題,不斷提高學生的科學素養(yǎng)。學生所處的學習環(huán)境和氛圍至關(guān)重要,它也會影響學生的學習,因此,教師在課堂上要為學生營造良好的氛圍,引導學生思考、交流,在與同學合作的過程中討論問題,更利于學生展開思考。在家庭教育中,家長也要積極引導孩子,指導孩子看一些科教類的書籍,幫助學生開拓視野,讓學生更好地探究知識,始終保持強烈的好奇心。當他們發(fā)現(xiàn)問題時。家長也要積極引導孩子,同孩子一起去尋找答案,而不是對孩子置之不理,一再抹殺孩子的好奇心。
三、總結(jié)
學生的科學核心素養(yǎng)需要經(jīng)過長期堅持和學習才能不斷提高,所以教師要積極為學生創(chuàng)造良好的科學學習環(huán)境,在每一次課堂中都講解一些有趣的科學童話,讓學生在童話故事中探索科學真理。教師可以在課上通過有趣的科學實驗引導學生進行思考,課下鼓勵學生多看一些科教類的書籍或影音資料等,幫助學生擴展和延伸科學知識面。