許易

摘? 要：青少年的教育目標緊緊圍繞著“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，首當其沖，德育在青少年的成長發(fā)展中尤為重要。黨的十九大再次提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務?！边@為青少年的德育工作指明了方向，提供了堅實的理論基礎。而排球運動之所以在“三大球”中發(fā)展相對欠佳，普及程度不及、群眾基礎薄弱，究其原因主要是社會大眾對其社會功能、價值，特別是其對新一代的德育功能認識不夠。本文采用文獻資料法、邏輯分析法等對排球運動作用于青少年的德育功能進行分析探討，為更好地促進青少年的德育工作，為培養(yǎng)社會所需要的全面發(fā)展人才拉開序幕，以及為推動排球運動進校園打下堅實的理論基礎。結果顯示，排球運動的德育功能主要體現(xiàn)在：培養(yǎng)青少年團結協(xié)作能力、集體主義精神以及促進個性心理發(fā)展等方面。

關鍵詞：排球運動;青少年;德育

一、排球運動學習過程的德育功能體現(xiàn)

（一）排球?qū)W習過程前期的心理活動

排球運動因技術較難，前期學習過程時間較長、內(nèi)容單一，要求學生能夠靜下心，堅持刻苦練習。當技術掌握到一定程度后會出現(xiàn)一個瓶頸期，這一階段技術難以進一步提升，學生會產(chǎn)生畏難情緒。此時就需要其擁有堅毅不屈、永不放棄的心理來支撐他到達熟練運用各項技、戰(zhàn)術的階段。

（二）排球技術基本掌握過渡到比賽運用階段的能力培養(yǎng)

排球本身是一項集體團隊運動，需要6人組成一個完整的場上隊伍，缺一不可。當進入備戰(zhàn)比賽時期，通過學生一起經(jīng)歷艱苦持續(xù)的訓練，不斷形成自身的特長技術，同時整個隊伍之間不斷的磨合，彼此建立良好默契，不斷塑造團隊最大效益。這一過程不僅有助于培養(yǎng)學生克服心理障礙、堅持不懈、頑強拼搏的個性，還能培養(yǎng)其團隊協(xié)作能力。另外，在訓練中，要求每一名隊員遵守教練員的教導，嚴格按照教練員的指示、指標完成訓練任務，遵守隊伍紀律，在練習的同時與教練員、隊友建立良好的人際關系，有效發(fā)展學生的人際交往能力。

二、排球技戰(zhàn)術比賽運用階段的德育功能體現(xiàn)

進入排球比賽中，首先大局上，要求參加比賽的隊員彼此尊重，秉承“友誼、團結、公平競賽”的奧林匹克精神。其次，對于排球運動，要想取得隊伍最終的勝利，必須認真對待每一球，做到“每球必爭”。從發(fā)球、進攻、防守，每一回合都要全力以赴，認真對待。比賽過程中，僅僅發(fā)揮自身優(yōu)勢、特長是往往不夠的。一個隊伍是一個整體，要求每個個體的優(yōu)勢相互協(xié)同、融為一體，一傳與二傳的配合，二傳與攻手的配合，以至于攻手與防守的系統(tǒng)作用環(huán)環(huán)相扣。只有這個集體團結一心，綜合隊伍中每位成員的特長、個人技術與整個團隊配合，才能發(fā)揮隊伍最大化效益，取得最終勝利。

在這一過程中，要求隊員必須克服自我表現(xiàn)意識，做好自我約束，要有大局意識，切實協(xié)調(diào)好個人利益與集體利益。并且，比賽中，每一回合的功防不斷轉(zhuǎn)換，每一名隊員必須高度集中，判斷來球，堅定、果斷地做出每一次選擇，每0.01秒的遲疑都會影響最終結果。面對對方的進攻時，隊員知難而上，勇敢地進行防守、攔網(wǎng)，有助于培養(yǎng)隊員的團隊責任感和敬業(yè)精神。最后，排球比賽至始至終都要求運動員嚴格遵守比賽規(guī)則、規(guī)章制度、尊重裁判員和對手，形成一個良好的比賽風氣、氛圍，有助于參賽者養(yǎng)成良好的規(guī)則意識和體育道德，從而有助于提高運動員社會適應能力。

三、比賽結束后排球運動的德育功能體現(xiàn)

比賽結束后，面對比賽結果，排球運動員要欣然接受每一次失敗，勇于承受不好的結果，通過不斷地自省，總結經(jīng)驗教訓，與教練員齊心協(xié)力備戰(zhàn)下一次比賽。而面對勝利，不應自滿，始終對教練員、隊友以及自己所付出的努力心存感激，學會感恩并不斷進步。每一次比賽都應該做到“勝不驕敗不餒”。不管比賽結果如何，都應該以積極的心態(tài)，總結比賽中的個人以及集體的綜合表現(xiàn)，全力以赴投入到后期的訓練中，使整個隊伍的綜合水平不斷提升。

四、以德育為切入點，豐富校園排球活動

學校體育教學一直以來都秉持著“立德樹人”的根本教育目標，尤其在發(fā)展迅速的當代社會，個人素質(zhì)提升與文化知識的吸收同等重要，為響應“三大球”進校園的號召，應清晰認識到排球運動在道德教育這方面的獨特功能，從而以“德育”為切入點，不斷完善校園排球文化建設，豐富校園排球活動。同時應根據(jù)學校、學生的具體情況，開展相應的排球課程，并根據(jù)排球運動學習規(guī)律、周期，針對性的對進行學生的德育工作。在學習之余應加大排球文化在校園的宣傳力度以及拓寬宣傳途徑及形式，利用好當下互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，圖片、海報、視頻、廣播等多種形式，應根據(jù)學生具體實際，選擇相應的宣傳手段，因地制宜、因材施教。

結束語：

排球運動從開始接觸學習、逐漸掌握到最后參與排球比賽，真正體會到排球這項集體運動的魅力這一完整的過程中，每一環(huán)節(jié)都發(fā)揮著其對青少年德育上的獨特功能。從初期的培養(yǎng)青少年吃苦耐勞精神，不畏艱難，不輕言放棄的個性，與教師、教練員、同伴的和諧相處，發(fā)展其良好的人際交往能力;到排球比賽過程中，有效培養(yǎng)青少年的團隊協(xié)作能力、團隊責任感、集體主義精神，自我約束、大局意識、知難而上、面對困難不服輸?shù)膫€性，以及塑造堅定、果斷、獨立的人格;最后，比賽結束對自己和同伴及相關人員的付出抱有感恩之心，對于比賽結果，“勝不驕，敗不餒”的氣概。不管是集體還是個人，從心理品質(zhì)到道德品質(zhì)，排球運動都發(fā)揮著其積極的建設性功能。青少年階段是道德品質(zhì)形成的重要階段，在新時代，應發(fā)揮好排球運動在這一方面的積極作用，助力新時代人才建設。