陳玲玲

摘 要：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的課程，實(shí)驗(yàn)探究題也越來(lái)越多的出現(xiàn)在了中考試卷中，著重考察初中生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新等的能力，但是多數(shù)初中生由于平時(shí)接觸到實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)比較少，所以在面對(duì)該類題目時(shí)，常常不知道如何下手，導(dǎo)致考試成績(jī)較差，學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性也不高。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);探究題;解題策略

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）31-0185-01

現(xiàn)階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題的趨勢(shì)是以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，融合生產(chǎn)生活、科學(xué)發(fā)展、時(shí)事熱點(diǎn)等因素，要求初中生設(shè)計(jì)與實(shí)際問(wèn)題相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，對(duì)他們的創(chuàng)新能力有著較高的要求。常見(jiàn)的考察問(wèn)題有一是根據(jù)題目中所給出的現(xiàn)象，你有何實(shí)驗(yàn)猜想？二是根據(jù)所提出的假設(shè)，應(yīng)該如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)？三是出現(xiàn)這樣的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象是因?yàn)槭裁茨亍ㄟ^(guò)解答實(shí)驗(yàn)探究題，初中生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻，思維也更加活躍，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展也是極有好處的。

1.假設(shè)驗(yàn)證類探究題

假設(shè)驗(yàn)證類探究題是指在初中生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，促使他們對(duì)問(wèn)題的各種可能的答案做出合理的假設(shè)和猜想，并設(shè)計(jì)出相應(yīng)的驗(yàn)證方案。在解答該類題目時(shí)，初中生要注意自己所做出的猜想和假設(shè)是符合化學(xué)原理和規(guī)律的，是有一定事實(shí)依據(jù)的，不能憑空想象;而且初中生要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)入手進(jìn)行猜想。

例如，在面對(duì)題目：金店里有兩種不同的“白金”，價(jià)格相差也很大，對(duì)此小明產(chǎn)生了疑問(wèn)，這兩種“白金”究竟有何不同呢？通過(guò)查資料可以發(fā)現(xiàn)，一種是由金、鎳、銅、鋅等的合金制成的白色金，另一種是鉑金，屬于銀白色的貴重金屬。根據(jù)金屬的活動(dòng)性順序，我們應(yīng)該如何鑒別這兩種白金呢？同學(xué)們能給出什么樣的方案呢？從題目的描述來(lái)看，兩種“白金”的組成元素不同，可以根據(jù)不同金屬元素所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)不同來(lái)進(jìn)行題目的解答。鋅、鎳、銅的活動(dòng)順序又是如何的呢？初中生可以做出哪些假設(shè)呢？這樣假設(shè)的依據(jù)是什么？在假設(shè)完后，初中生還應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作去證明自己的假設(shè)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，對(duì)初中生分析問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、類比遷移能力等都進(jìn)行了考察，這有助于完善初中生的解題策略和方法。

總之，在解答假設(shè)驗(yàn)證類探究題時(shí)，教師要允許初中生有不同的假設(shè)和想法，然后鼓勵(lì)他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，這有助于激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的解題效率。

2.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題類探究題

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題類探究題主要是考察化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，初中生要具備一定的生活常識(shí)，才能從容對(duì)答。

菠菜是初中生經(jīng)常接觸到的一種蔬菜，其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值較高，那么菠菜汁的主要成分是什么呢？相信大多數(shù)初中生也思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題，那么應(yīng)該如何做實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證呢？初中生會(huì)自主稱取適量的新鮮菠菜，先用小刀切碎，然后再放到加有丙酮的研缽中進(jìn)行研磨，過(guò)濾后可以獲得菠菜汁，將濾紙條的一端垂直插入到菠菜汁中，濾紙條的顏色會(huì)有哪些變化呢？菠菜到底是純凈物還是混合物呢？在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，用到的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器有哪些呢？通過(guò)問(wèn)題類探究題的設(shè)計(jì)，初中生會(huì)對(duì)生活多一些觀察，這有助于他們發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)知識(shí)，促使他們真正做到學(xué)以致用。

總之，生活中處處有化學(xué)，初中生要有一顆善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，同時(shí)還要善于運(yùn)用自身所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題，這樣才能使他們深刻感悟到化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。

3.設(shè)計(jì)方案類探究題

在面對(duì)設(shè)計(jì)方案類探究題時(shí)，初中生常常不知道如何下手，思路也比較混亂，給出的答案五花八門(mén)，答題效果并不理想。因此，在新中考模式下，教師應(yīng)該注重方案設(shè)計(jì)類探究題的教學(xué)，并遵循科學(xué)、安全、嚴(yán)謹(jǐn)、合理等的基本原則，鼓勵(lì)初中生進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)，從而促使他們的化學(xué)水平更上一層樓。

例如，在題目“如何證明金屬鐵和銅的活動(dòng)性順序“中，大多數(shù)初中生通過(guò)課本定理的學(xué)習(xí)，知道金屬鐵是要比銅活潑的，但是應(yīng)該如何證明呢？首先教師可鼓勵(lì)初中生從金屬與酸反應(yīng)的程度來(lái)判斷，能與酸反應(yīng)且與酸反應(yīng)越劇烈的金屬，活動(dòng)性就越強(qiáng)，那么應(yīng)該如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)呢？初中生會(huì)有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，效果相對(duì)較好。當(dāng)然教師也可鼓勵(lì)初中生從置換反應(yīng)的角度入手進(jìn)行考慮，最終給出問(wèn)題的結(jié)論。

總之，設(shè)計(jì)方案類探究題的答案并不唯一，需要初中生綜合之前所學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行作答，對(duì)他們綜合水平的要求相對(duì)較高。

綜上所述，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并鼓勵(lì)初中生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，要鼓勵(lì)初中生自主思考原因，這能促使初中生做到以不變應(yīng)萬(wàn)變，有助于他們化學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。當(dāng)然除了假設(shè)驗(yàn)證類探究題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題類探究題等，還有很多新題型的出現(xiàn)，而且實(shí)驗(yàn)探究題并不是對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考察，往往是幾個(gè)因素綜合起來(lái)考察的，初中生只有具備扎實(shí)的基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)技能，才能做到隨機(jī)應(yīng)變，從而取得優(yōu)異的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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