樹立道德新風，弘揚社會正氣

李宏國

摘 ?要：初中階段是學生身心健康全面發(fā)展的階段，這個時期需要教師在道德與法治課堂中不僅要教會學生相應的理論知識，更要培養(yǎng)學生優(yōu)秀的人格品質。要求教師在教育教學中加強對于學生的道德和法治的教育，并結合初中階段青少年的個性特點展開教育教學工作。本文主要根據(jù)當前新課改的要求，針對青少年階段學生的特點，對于當前初中道德和法治教學開展的重要性以及教育教學中主要采取的方式進行分析和論述。

關鍵詞：初中;道德法治教育;措施

在當前新課改的環(huán)境下，需要初中教師提高對于學生道德和法治課程的重視度，加強對于初中階段青少年的道德法治教育，提高初中學生的道德修養(yǎng)和法律意識，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。在道德與法治的教學過程中要激發(fā)初中學生的學習興趣，提高獨立思考和創(chuàng)新的能力，讓學生全方面的發(fā)展，從而提高道德與法治課程的高效性。

一、當前道德與法治課程開展的現(xiàn)狀

（一）當前初中階段教師對于道德和法治課程的重視度不高

當前普遍學校對于道德法制課堂的重視度不夠，教師沒有在教學中起到很好的主導作用，道德和法治課程目前還不是學校開展的主要課程，經(jīng)常有被主科占課的情況出現(xiàn)。新課改要求下，要求初中教育轉變觀念，加大對于初中階段學生的道德政治課程的重視，注重培養(yǎng)學生的道德與思想政治觀念，要求初中教師在教學中明確教學目標，不斷創(chuàng)新學習方法。

（二）初中學生對于道德與法治教育課程缺乏興趣

人們常說興趣是最好的老師，一直以來初中的道德與法治課程學生的普遍興趣不高，學習效率很低。常規(guī)的初中階段的道德與法治課程課本過于理論化，學生學習起來比較枯燥，也比較吃力。教學要求大多是掌握書本理論知識，教學中脫離了實際的生活。初中教師在教學中教學方法太過于單一，只是照著書本生硬地教學，讓學生來理解，整個教學課堂氛圍比較沉悶，學生對于課堂上的內容缺少學習興趣，聽課效率普遍不高。

二、初中階段開設道德與法治課程的意義

目前初中階段道德與法治教學的內容多、比較具體，綜合性很強，可以更好地幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，在道德與法治課程教學中，教師要采用多樣化的教學方式，拉近與學生之間的距離，讓學生更愿意參與到課程教學中，從而可以更加有效地開展教學工作。

三、新課改環(huán)境下，開展道德與法治課程主要方法

（一）教育教學生活化，提高學生學習的興趣

新課改下要求教育教學工作與實際的生活緊密相連，對于初中階段道德與法治課程的學習要求也是一樣的，要求教師在進行道德與法治教學中更加生活化，提高初中學生學習的興趣，讓初中的道德與法治教學更加高效。比如，在學習“生命的思考”這個內容時，教師可以根據(jù)學生的個性特點，自發(fā)分組來討論這個問題，首先分組討論題目包含的主要含義，接著可以讓學生舉例說明個人成長中遇到的有意義的事情，舉例內容可以包含階段性目標的實現(xiàn)，生活中受到的啟發(fā)，也可以是某件有趣的事情等。教師再對學生的舉例進行分析，讓學生清楚每個人從來到這個世界的第一天起，都是美好人生的開始，需要做很多有意義的事情，讓人生變得更加有價值。讓學生在輕松的氛圍中學習到生命的特殊的含義，了解對于社會的責任，同時提高了學習道德與法治課程的興趣。

（二）教育教學中要采用情境導入的方法

在初中的道德與法治教學中多采用情境導入的方法，情境教學可以有效地抓住學生的特點，提高學生課堂的注意力。比如，在學習“做情緒主人”這個內容時，可以給學生先舉例說明，可以舉例當前的名人的一些案例，可以給學生講解名人創(chuàng)業(yè)的例子，剛開始創(chuàng)業(yè)過程受到很多的挫折，不被人認可，但是無論怎樣都沒有產(chǎn)生消極的情緒，全力以赴去工作，用事實向人們證明其價值。再講講老師這個行業(yè)，沒有得到好多學生和家長認可，但是因為熱愛教師崗位，熱愛學生，依然默默地在教師崗位工作著。讓學生理解到人要做情緒的主人，人不可能沒有情緒，就看如何來戰(zhàn)勝情緒。

（三）道德與法治課程教學要采用多樣化的教學方式

道德與法治教學中不能一味地講解理論，要針對學生的特點采用多樣化教學方式，比如，現(xiàn)階段信息技術快速的發(fā)展，教師可以通過新媒體手段開展教學工作，也可以采用校外的活動實踐課程，比如，去參觀敬老院或者孤兒院等福利機構，培養(yǎng)學生的愛心。也可以去參觀科研開發(fā)基地，讓學生了解我國先進的技術和發(fā)明創(chuàng)造，讓學生學習知識的過程中，增強為對于祖國現(xiàn)代化建設努力的信心，讓學生更具有社會責任感。教學的方式還有很多，需要教師在教學中多創(chuàng)新，從而提高道德與法治課堂的高效性。

結束語：

綜上所述，在初中階段的道德與法治教學中，需要教師不斷地改進方法，采用多種形式提高教師與學生之間的互動性，調動學生學習的積極性，提高學生學習的興趣，教師在整個教學中要以學生為中心，培養(yǎng)學生自主學習的能力，從而讓初中階段道德與法治課程的教學開展更加有效率。

參考文獻：

[1]李洪林.初中道德與法治課程教學現(xiàn)狀及對策研究[J].課程教育研究，2019（34）：67-68.

[2]曹麗萍.情景體驗教學法在初中道德與法治課堂中的高效運用[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（08）：100.