摘 要：新時(shí)期下，我國(guó)從傳統(tǒng)的制造大國(guó)朝著制造強(qiáng)國(guó)的方向轉(zhuǎn)型，在這種情況下，技工學(xué)校必須跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展步伐，加強(qiáng)高素質(zhì)一線人才培養(yǎng)。因此，技工學(xué)校需要以工匠精神為指引，結(jié)合機(jī)械專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，下面對(duì)此進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：機(jī)械專業(yè);工匠精神;創(chuàng)新

前言：技工學(xué)校機(jī)械專業(yè)是培養(yǎng)現(xiàn)代制造企業(yè)高素質(zhì)一線操作人才的重要場(chǎng)所，其職業(yè)特點(diǎn)決定了機(jī)械專業(yè)是企業(yè)工匠人才的生產(chǎn)基地，所以在專業(yè)人才培養(yǎng)上，強(qiáng)化具有工匠精神的人才培育，是當(dāng)前技工學(xué)校機(jī)械專業(yè)教育的重要任務(wù)。對(duì)機(jī)械專業(yè)課程體系進(jìn)行分析，可以結(jié)合專業(yè)課程性質(zhì)，從思維習(xí)慣、行為習(xí)慣的層次，構(gòu)建匠心養(yǎng)成、工匠精神訓(xùn)練兩個(gè)方面的教育層次，以此全面提升學(xué)生的工匠精神。

1.設(shè)計(jì)蘊(yùn)含工匠精神的教學(xué)項(xiàng)目

在技工學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性的訓(xùn)練項(xiàng)目，逐步培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。工匠會(huì)對(duì)自己的作品不斷雕琢、細(xì)刻，以期達(dá)到精益求精，這種精神是技工學(xué)校學(xué)生必須學(xué)習(xí)的。對(duì)現(xiàn)代制造企業(yè)而言，其發(fā)展的根本在于自身產(chǎn)品優(yōu)于同行業(yè)，而具備工匠精神的人才則是現(xiàn)代制造企業(yè)發(fā)展的必要人力資源，也是現(xiàn)代制造企業(yè)招聘人才的根本點(diǎn)，所以技工學(xué)校機(jī)械專業(yè)要結(jié)合企業(yè)需求、人才發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)以企業(yè)生產(chǎn)為具體任務(wù)的教學(xué)項(xiàng)目，結(jié)合工匠要求開展教學(xué)活動(dòng)。

以零件加工實(shí)踐課程為例，教師可以設(shè)計(jì)重復(fù)訓(xùn)練、多次評(píng)價(jià)零件設(shè)計(jì)加工的任務(wù)，讓學(xué)生可以在多次訓(xùn)練零件加工中，做到一次比一次好，操作水平一次比一次高。同時(shí)教師還應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計(jì)一些開放性的項(xiàng)目，在開放性項(xiàng)目中適當(dāng)?shù)脑黾蛹夹g(shù)要求、創(chuàng)新要求，讓學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生參與到開放性項(xiàng)目完成中，促使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到更高層次的實(shí)踐訓(xùn)練中。通過構(gòu)建蘊(yùn)含工匠精神的教學(xué)項(xiàng)目，可以滿足不同層次的學(xué)生發(fā)展需求，能顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以形成“攀比匠心”的心理，有助于學(xué)生的良好發(fā)展。

2.深化理論課程與實(shí)踐結(jié)合

對(duì)于工匠精神的形成，必須建立在理論與實(shí)踐結(jié)合基礎(chǔ)上，機(jī)械專業(yè)是實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，所以在技工學(xué)校，還需要進(jìn)一步延長(zhǎng)實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作能力的提升。工匠精神強(qiáng)調(diào)的是不斷完善、精益求精的觀念，機(jī)械專業(yè)的學(xué)生需要在不斷生產(chǎn)實(shí)踐中掌握教師傳授的理論技巧，然后通過實(shí)踐操作完成精益求精的操作。所以在技工學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，需要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的深度融合，打破以往的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互脫節(jié)的情況，讓學(xué)生可以以理論為根本對(duì)實(shí)踐進(jìn)行指引，通過實(shí)踐對(duì)理論進(jìn)行檢驗(yàn)，促使學(xué)生可以做到學(xué)以致用。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師要考慮增加實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以通過大量的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題，并解決實(shí)際生活中的問題，保證學(xué)生可以在大量的實(shí)際生產(chǎn)中設(shè)計(jì)出更加科學(xué)、合理、精準(zhǔn)的產(chǎn)品，從而滿足現(xiàn)代制造企業(yè)對(duì)于優(yōu)秀技術(shù)人才的需求。

3.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志

新時(shí)期下，隨著互聯(lián)網(wǎng)+、智慧制造的發(fā)展，機(jī)械專業(yè)在人才培養(yǎng)上難度也逐漸增加，對(duì)于機(jī)械專業(yè)學(xué)生，其不僅需要掌握相應(yīng)的機(jī)械制圖能力，同時(shí)還需要具備良好的工程材料、生產(chǎn)工藝、機(jī)械加工等能力，同時(shí)學(xué)生還需要學(xué)會(huì)機(jī)加工、數(shù)控機(jī)床操作等實(shí)訓(xùn)能力，這也使得機(jī)械專業(yè)學(xué)生在學(xué)校期間的任務(wù)十分繁重，如果學(xué)生的意志不堅(jiān)定，就很難完成學(xué)業(yè)。同時(shí)機(jī)械專業(yè)的學(xué)生需要深入到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行分析、思考，而一線生產(chǎn)環(huán)境則是十分惡劣，工作內(nèi)容也比較枯燥，這就會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生不愿意吃苦、意志消沉。鑒于此，在實(shí)踐教學(xué)中，技工學(xué)校機(jī)械專業(yè)教師還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生堅(jiān)定意志的培養(yǎng)，組織學(xué)生開展主題報(bào)告會(huì)、主題班會(huì)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生宣傳、講解自己的能工巧匠故事，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)工匠精神的理解，讓學(xué)生逐步形成堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞的精神。同時(shí)要借助校企合作的優(yōu)勢(shì)，讓一線生產(chǎn)師傅對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使得學(xué)生能積極的投入到機(jī)械生產(chǎn)行業(yè)中，逐步養(yǎng)成良好的工匠精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生追求完美的精神

對(duì)于優(yōu)秀的工匠，其令人敬佩的是他們身上不斷創(chuàng)新、追求完美、精益求精的精神，而非是他們擁有的精湛技巧。在技工學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，塑造學(xué)生追求完美的精神，是指引學(xué)生養(yǎng)成工匠精神的根本，教師要指引學(xué)生將簡(jiǎn)單、基本的事情做到極值。很多學(xué)生在經(jīng)過刻苦訓(xùn)練、教師指引后，對(duì)于某一項(xiàng)技能獲取有所成就，學(xué)生也會(huì)因此而驕傲，匠人師傅追求的是將手中的產(chǎn)品不斷細(xì)致雕琢，所以在培養(yǎng)學(xué)生工匠精神時(shí)，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的追求完美精神，即便是加工一個(gè)螺母，也需要經(jīng)歷做到精致，同時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多和老匠人進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生與匠人師傅進(jìn)行相應(yīng)的小活動(dòng)，讓學(xué)生感受到工匠精神的內(nèi)涵，逐步形成工匠精神，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力的提升。

總結(jié)

總而言之，新時(shí)期下隨著工業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，現(xiàn)代制造業(yè)對(duì)于人才的要求也發(fā)生了改變，技工學(xué)校機(jī)械專業(yè)必須積極的創(chuàng)新人才培育模式，引導(dǎo)學(xué)生樹立工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工作觀念，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作的良好結(jié)合，以此為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的機(jī)械專業(yè)人才，滿足多方發(fā)展需求。

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作者簡(jiǎn)介：孫瑩，1970.12，性別：女籍貫：湖南民族：漢最高學(xué)歷：本科職稱：講師研究方向：機(jī)械基礎(chǔ)相關(guān)，單位：湖南省石油化工技工學(xué)校