管世勝

摘 要：隨著時(shí)代的變革，我國(guó)在文化迅速發(fā)展的同時(shí)，在藝術(shù)的發(fā)展上也需要更多專業(yè)型人才，社會(huì)對(duì)音樂(lè)表演類人才的要求非常嚴(yán)格，不僅僅是完整的演奏歌曲，單一的傳統(tǒng)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)的發(fā)展形勢(shì)，社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新和全方位發(fā)展的新型人才。因此中職院校要努力培養(yǎng)出專業(yè)性好、綜合素質(zhì)高的復(fù)合式人才，具有針對(duì)性的實(shí)施教育，為社會(huì)提供更雄厚的發(fā)展力量和更寬廣的舞臺(tái)。

關(guān)鍵詞：中職院校;教學(xué)手段;音樂(lè)課堂;教學(xué)策略

1.中職生音樂(lè)教育的必要性

隨著教育的改革發(fā)展，中職院校音樂(lè)表演專業(yè)在進(jìn)行招生時(shí)不斷擴(kuò)大規(guī)模，導(dǎo)致了音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生人數(shù)劇增。這種培養(yǎng)模式適應(yīng)了社會(huì)的需求以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀，同時(shí)為了達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)高素質(zhì)的要求，中職院校需要改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，從實(shí)際情況出發(fā)，應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的需求增強(qiáng)音樂(lè)表演人才綜合實(shí)力的培養(yǎng)，真正解決音樂(lè)表演人才在就業(yè)上的問(wèn)題。在面對(duì)就業(yè)問(wèn)題之前，中職院校就要將教育和市場(chǎng)的需求進(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全面型、綜合型人才的培養(yǎng)。

2.中職院校音樂(lè)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1中職院校中音樂(lè)教育目標(biāo)不明確

在很多中職院校音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程中，都不明確教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，如果教師的教學(xué)缺乏目的性，就不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的審美和鑒賞，音樂(lè)課程培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，目前在很多中職院校中，并沒(méi)有將教材運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，這樣一來(lái)教材就失去了意義，大多數(shù)的教師都僅僅是搜集一些音樂(lè)、歌曲，在課堂中播放給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受進(jìn)行理解，學(xué)生很難真正的進(jìn)行音樂(lè)鑒賞。

2.2中職院校音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)缺乏多樣化教學(xué)

目前，很多中職院校的音樂(lè)鑒賞課程都還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行，采用教師為主的教學(xué)方法，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)的灌輸，缺乏主動(dòng)的思考，很多沒(méi)有理解的音樂(lè)知識(shí)也沒(méi)有機(jī)會(huì)在課堂中解決。同時(shí)很多音樂(lè)教師在課堂中都運(yùn)用單調(diào)的教學(xué)方法，教學(xué)方法缺乏個(gè)性化和多樣化，沒(méi)有發(fā)揮引導(dǎo)作用，使得音樂(lè)教學(xué)只是單純的音樂(lè)理論課，無(wú)法達(dá)到真正的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)意義。

2.3中職院校音樂(lè)課堂缺乏合理的教學(xué)評(píng)價(jià)

許多中職院校的音樂(lè)教育教師由于受到了應(yīng)試教育的影響，對(duì)學(xué)生的要求只是達(dá)到合格的成績(jī)，過(guò)于看重學(xué)生的考試成績(jī)，并不注重學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和收獲，也不關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，教學(xué)觀念過(guò)于陳舊。這樣一種教學(xué)理念不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力和實(shí)踐能力，因?yàn)橐魳?lè)教育要求學(xué)生具備思維能力和創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)法到達(dá)這樣的教學(xué)目標(biāo)，也不符合當(dāng)前的新課程要求，抑制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不利于發(fā)揮音樂(lè)鑒賞課程的作用。

3.中職生音樂(lè)教學(xué)的策略

3.1構(gòu)建專業(yè)特色發(fā)展模式

首先中職院校在建立長(zhǎng)期可行的發(fā)展目標(biāo)時(shí)要注意結(jié)合自身的實(shí)際情況，制定真正適合音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生教育的特色方案，在有準(zhǔn)確定位的前提下科學(xué)并合理的安排專業(yè)發(fā)展的方向。首先要考慮的問(wèn)題的是特色的專業(yè)發(fā)展模式必須要以市場(chǎng)需求為前提，同時(shí)給予完善的師資力量。在加強(qiáng)專業(yè)特色建設(shè)力度的同時(shí)，也要增強(qiáng)內(nèi)涵上的建設(shè)，尤其注重前瞻性的優(yōu)化專業(yè)發(fā)展的結(jié)構(gòu)。通過(guò)建設(shè)專業(yè)特色的發(fā)展模式，不僅加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的管理制度，對(duì)師資力量的要求也更加嚴(yán)格;其次在對(duì)音樂(lè)表演專業(yè)課程的安排上還需要進(jìn)一步完善，通過(guò)對(duì)國(guó)際上教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)的借鑒，不斷更新優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)，同時(shí)注重優(yōu)秀的專業(yè)人才的引進(jìn)，增強(qiáng)各個(gè)中職院校之間學(xué)業(yè)上的交流與互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)管，加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)與配合。

例如，在人教版教材的《大海啊，故鄉(xiāng)》和《梁山伯與祝英臺(tái)》兩首歌的教學(xué)中，同樣是表達(dá)情感的歌曲，但是抒情的方式是有區(qū)分的。前者是對(duì)故鄉(xiāng)的思念，后者則是對(duì)戀人的不舍。在教學(xué)中，通過(guò)不同的情景體驗(yàn)，優(yōu)先激發(fā)出學(xué)生對(duì)情感的感知能力，然后順勢(shì)將這種感情帶入歌曲中。對(duì)于情感的把控，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)不同情感，而學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是自然地轉(zhuǎn)換不同感情并表達(dá)。

3.2定位人才培養(yǎng)的目標(biāo)

人才的培養(yǎng)模式不能一概而論，在中職院的培養(yǎng)模式中就需要根據(jù)市場(chǎng)需求的不同制定切實(shí)可行的方案，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)有準(zhǔn)確的定位，將定位具體劃分為專業(yè)研究型、應(yīng)用型和師資人才型三種，通過(guò)教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理協(xié)調(diào)以及對(duì)學(xué)生的興趣和職業(yè)規(guī)劃做出詳細(xì)調(diào)查，構(gòu)建科學(xué)合理的新型教學(xué)模式。例如有些學(xué)生注重實(shí)踐，在教學(xué)方案上就可以根據(jù)實(shí)踐來(lái)完善自身的能力，從而在藝術(shù)的領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

3.3構(gòu)建與市場(chǎng)接軌的課程群

在不同年級(jí)的課程上就需要對(duì)就業(yè)方向進(jìn)行劃分，根據(jù)實(shí)際情況建立不同的課程群，以扎實(shí)的基本功為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的自身性質(zhì)、專業(yè)愛好以及個(gè)人意愿等因素選擇不同的課程群，從多方面進(jìn)行培訓(xùn)。

例如，在人教版的教材中，《瑤族舞曲》這一課程的學(xué)習(xí)，可以將學(xué)生分為歌曲表演群和旋律伴奏群。在歌曲表演群中的學(xué)生，學(xué)習(xí)的主要方向是表現(xiàn)力和舞臺(tái)掌控力。通過(guò)演唱和舞蹈以及特定動(dòng)作的搭配，將不同的風(fēng)格特點(diǎn)表現(xiàn)在歌曲中。每個(gè)人對(duì)歌曲的表現(xiàn)都是不同的，應(yīng)當(dāng)注重于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，給予不同的舞臺(tái)表現(xiàn)機(jī)會(huì)。對(duì)于旋律的表現(xiàn)，比較簡(jiǎn)單注重于樂(lè)器之間的搭配。民族歌曲自然與民族樂(lè)器搭配，我國(guó)的民樂(lè)之多，配合種類也非常繁多。把不同的樂(lè)器加入進(jìn)去，會(huì)表現(xiàn)出別樣的風(fēng)格特點(diǎn)。

4.結(jié)論

總而言之，中職院校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)模式，除了應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)本專業(yè)技能的學(xué)習(xí)以外，還要豐富課程類型，注重實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)全面綜合型的人才。令學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時(shí)，提升綜合素質(zhì)、文化修養(yǎng)以及表達(dá)能力等各方面綜合實(shí)力，在屬于自己的舞臺(tái)上施展才華。

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