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      提升泰語(yǔ)閱讀教學(xué)效率策略的思考

      2019-09-10 16:57:14吳春蘭
      青年生活 2019年3期
      關(guān)鍵詞:泰語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

      吳春蘭

      摘 要:我國(guó)與泰國(guó)一直有著非常頻繁的交流,語(yǔ)言成為首要解決的問(wèn)題。閱讀有利于獲取信息,泰語(yǔ)閱讀能力的提升,能夠促進(jìn)對(duì)泰語(yǔ)文章的理解,準(zhǔn)確的把握到深意,進(jìn)行知識(shí)的積累。對(duì)于如何提升泰語(yǔ)閱讀教學(xué)效率成了當(dāng)下需要迫切探討的問(wèn)題,因?yàn)樗軓囊欢ǔ潭壬暇徑鈬?guó)內(nèi)泰語(yǔ)人才緊缺現(xiàn)象。本文對(duì)提升泰語(yǔ)閱讀教學(xué)效率進(jìn)行了探析,希望能為泰語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步提供參考。

      關(guān)鍵詞:閱讀教學(xué);泰語(yǔ);策略

      中泰兩國(guó)在多方面有著非常密切的合作,取得了很好的發(fā)展,從而推動(dòng)了泰語(yǔ)專業(yè)人才的需求。針對(duì)這種情況,各大高校紛紛開辦了泰語(yǔ)專業(yè),而對(duì)于泰語(yǔ)閱讀教學(xué)的提高也成了各大高校需要深究的主要問(wèn)題之一。

      一、當(dāng)下泰語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

      首先,對(duì)于泰語(yǔ)閱讀內(nèi)容的選擇十分的老套,單一;其次,在閱讀方法上教師也沒(méi)有做到很好的創(chuàng)新,顯得尤其單板。學(xué)生對(duì)于一成不變的教學(xué)模式與教材內(nèi)容,長(zhǎng)期以來(lái)形成審美疲勞,對(duì)它漸漸失去了興趣。沒(méi)有新的內(nèi)容的灌輸,就無(wú)法激起他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí),其中有一點(diǎn)非常重要,那就是詞匯量的增加。同時(shí)在閱讀中,也會(huì)出現(xiàn)大量的詞匯,對(duì)于詞匯的大意要做到準(zhǔn)確的理解,要是出現(xiàn)不知道的詞匯那么就會(huì)直接影響到學(xué)生的閱讀效率。其次,語(yǔ)言類教學(xué)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué),認(rèn)為基礎(chǔ)語(yǔ)言才是最重要的,漸漸的對(duì)閱讀產(chǎn)生了排斥心理,對(duì)于閱讀的重視完全不夠,學(xué)生與教師的溝通也嚴(yán)重缺乏,教師作為引導(dǎo)者和輔助者作用不大。另外對(duì)于各大高校老師的選擇,以本國(guó)教師為主,有中文傳授進(jìn)行教學(xué),沒(méi)有好的泰語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,很少有與泰國(guó)人面對(duì)面交流的機(jī)會(huì),從而閱讀水平也不能提高。對(duì)于泰國(guó)文化也沒(méi)有做到相應(yīng)的了解,對(duì)于泰語(yǔ)閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的不便,不能夠完全融入到其中,從而學(xué)習(xí)效率也一直得不到提高。

      二、提升泰語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的策略

      (一)加強(qiáng)詞匯的累積,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣

      詞匯是語(yǔ)言的組成,對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)詞匯有著不可替代的作用。從簡(jiǎn)單的詞匯慢慢學(xué)習(xí),注重日積月累。在初學(xué)時(shí)期,學(xué)生在泰語(yǔ)報(bào)刊、書籍里會(huì)遇見(jiàn)很多陌生的詞匯,學(xué)生想要一次性的將它們牢記,還有一定的難度。所以,學(xué)生必須要有耐心的去面對(duì)陌生詞匯,慢慢的養(yǎng)成積累的習(xí)慣,為泰語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于詞匯量的擴(kuò)充,教師可以通過(guò)一些有趣的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,可以適當(dāng)借鑒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法,多方面進(jìn)行,可以通過(guò)卡片記憶或者聯(lián)想記憶。閱讀低年級(jí)的泰語(yǔ)教材,將閱讀面擴(kuò)大。對(duì)于遇到的生詞詞匯,要做聯(lián)想式的想象,將詞匯擴(kuò)散,先對(duì)詞匯本身進(jìn)行判斷,再對(duì)聯(lián)想到詞匯進(jìn)行了解,最后查閱工具書。對(duì)于出現(xiàn)頻繁的詞匯,要對(duì)這個(gè)詞匯進(jìn)行更加深入的了解,詞的意義、詞性以及詞的用法都要做到深刻記憶。

      (二)良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,提高教學(xué)效率

      閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,需要細(xì)水長(zhǎng)流的堅(jiān)持與積累,最終才能取得一定的成效。閱讀與感悟密切相關(guān),同時(shí)閱讀在聽(tīng)說(shuō)讀寫中占有著很重要的位置。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,會(huì)有利于泰語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的提高。閱讀材料可以多樣性選擇,這樣有利于長(zhǎng)期保持閱讀興趣,同時(shí)也要注意閱讀內(nèi)容質(zhì)感的判斷,對(duì)于不同的閱讀采用不同的方法,最終才會(huì)有所積累。對(duì)于作品的意境可提前掌握,感受作者的思想,有的作品需要靜靜的閱讀而有的作品則需要大聲朗讀。因此閱讀的方法需要根據(jù)作品來(lái)決定。另外,在詞匯的積累上,教師要引導(dǎo)學(xué)生積極的做好筆記,階段性的對(duì)筆記進(jìn)行鞏固。在閱讀中不能太過(guò)糾結(jié),要靈活閱讀,快速把握文章主旨,注意閱讀的速度。

      (三)教學(xué)融入泰國(guó)文化,讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)靥厣?/p>

      語(yǔ)言有著與眾不同的文化底蘊(yùn),是文化的外在表現(xiàn)。在閱讀教學(xué)中,為了使學(xué)生有更深入的理解,就不能太局限于教材,要將語(yǔ)言下的獨(dú)特文化背景相結(jié)合。將泰國(guó)的本土生活模式引入校園,帶進(jìn)課堂。就如簡(jiǎn)單的打招呼,泰國(guó)是與我們完全不同的,姓氏要去掉,直呼其名。將泰國(guó)的歷史文化,風(fēng)俗習(xí)慣加入教學(xué),讓學(xué)生充分了解當(dāng)?shù)氐奶厣?,以免在閱讀中產(chǎn)生不必要的誤解。同時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò),對(duì)泰國(guó)進(jìn)行更深入的探析。播放泰國(guó)音樂(lè)與電影,來(lái)維持學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,從而提高教學(xué)效果。

      (四)營(yíng)造良好的交流氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課程中

      學(xué)生的閱讀也需要交流的,要鼓勵(lì)學(xué)生用于開口,為學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)。吸引學(xué)生主動(dòng)參加到課程里,讓課堂趣味十足,保持課堂的輕松,利用多種方式進(jìn)行引導(dǎo)。比如,定期的為學(xué)生舉行閱讀朗誦大賽,加強(qiáng)課外泰語(yǔ)閱讀,讓學(xué)生們分享閱讀心得,從而提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率。

      三、結(jié)語(yǔ)

      由以上對(duì)提升泰語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的分析可以看出,泰語(yǔ)閱讀是多面性的,不僅要重視紙上的閱讀,同時(shí)還要重視實(shí)踐的交流。學(xué)校,教師,學(xué)生必須共同努力,為泰語(yǔ)閱讀創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,同時(shí)結(jié)合實(shí)際情況,對(duì)泰語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行改善,融合泰國(guó)本土文化,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從根本上解決泰語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂效率不高的問(wèn)題,同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,促進(jìn)自身的進(jìn)步與發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]趙瑞華.泰語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的研究[J].中國(guó)職工教育,2014(14):20-23.

      [2]黃鈺惠.基礎(chǔ)泰語(yǔ)教學(xué)改革之我見(jiàn)[J].時(shí)代教育,2014(7):37-38.

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