淺談“道”、“德”、“法”在中職班級管理中的應(yīng)用

彭曉利

【摘要】：班級是學(xué)生人格成長和發(fā)展的重要場所，一個班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班集體、一個和諧的班集體定會給同學(xué)們的成長提供充足的養(yǎng)分。本文結(jié)合工作實(shí)際，闡述了 “道”“德”“法”在班級管理中的重要性及實(shí)施辦法，并將三方面融會貫通。

【關(guān)鍵詞】：中職 班級管理 道、德、法

一粒種子的發(fā)芽成長需要合適的溫度、濕度等環(huán)境，一個人的成長、成功同樣需要良好的、合適的環(huán)境。班級是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的重要場所，一個班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班集體、一個和諧的班集體定會給同學(xué)們的成長提供充足的養(yǎng)分。中職學(xué)校大部分學(xué)生是中考成績沒達(dá)到普高的要求，也有部分學(xué)生在社會上有過一段時(shí)間的工作經(jīng)驗(yàn)，還有個別在普通高中問題較大轉(zhuǎn)入的，所以生源相對較復(fù)雜，部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，紀(jì)律意識較淡薄，行為習(xí)慣差，部分家長對孩子管理的有效性較差，作為班主任老師，怎樣去解決這些問題？建設(shè)一個和諧、優(yōu)秀的班集體不僅需要老師辛苦的付出，也需要一些好的方式方法。下面本人就將在從事班主任工作中，在班級管理上用到的方法和技巧做一淺析。俗話說：“條條大路通羅馬”要想管理好一個班集體，了解“道”、“德”、“法”的內(nèi)涵，并將“道”“德”“法”融會貫通應(yīng)用于班級管理中就是其中一條成功之路。

一、遵循教育的自然規(guī)律——道

老子《道德經(jīng)》中有一句話“人法地，地法天，天法道，道法自然”， “道”所反映出來的那種規(guī)律是自然而然的。教育亦應(yīng)如此?？涿兰~斯在《大教學(xué)論》中提出了教育應(yīng)遵循自然規(guī)律的觀點(diǎn)。被譽(yù)為“教育上的哥白尼”的盧梭在批判傳統(tǒng)的古典主義教育的基礎(chǔ)上，再次強(qiáng)調(diào)了教育中的自然適應(yīng)性原則。他認(rèn)為教育就是人天賦本能的一種自然生長的過程，教育要服從自然的永恒法則，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展天性，促進(jìn)學(xué)生身心的自然發(fā)展。曾經(jīng)在在網(wǎng)絡(luò)上看過一篇文章《靜待花開》，“每一個孩子都是一朵花只是花期不同而已，有的花在春天開，也有的花開在別的季節(jié)……”的確，教育是有規(guī)律的，教育是一個潛移默化的過程，不能以功利之心來管理班級，作為班主任我們要像園丁，不嫌棄、不放棄任何一個孩子，我們要看到“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”，不要去在意花開的時(shí)間，默默耕耘、辛苦付出。從道的層次來管理班級很多事情就會迎刃而解，面對班級的考核，學(xué)生們存在的問題等諸多瑣碎之事我們也會有不同的解決處理思路。

二、以身作則，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)——德

古有司馬光《資治通鑒》中的：“才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人。”今有企業(yè)家曾之說：“有德有才破格重用，有德無才培養(yǎng)使用，有才無德限制錄用，無德無才堅(jiān)決不用?！笨梢姷碌闹匾裕粋€人所具有的良好的道德品質(zhì)不是與生俱來的，作為老師，要將培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)作為重要任務(wù)之一。偉大的教育家孔老先生說過： “其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！币肱囵B(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，作為班級掌舵者的班主任老師必須具有良好的道德品質(zhì)，老師的言行學(xué)生耳濡目染，定能對學(xué)生起到一種潛移默化的效果。所以在工作中我每天以一個學(xué)習(xí)者的心態(tài)面對工作，和學(xué)生一起為自己訂立目標(biāo)，分享成長，反省過失，每天早上帶領(lǐng)同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》等經(jīng)典國學(xué)文化，用《弟子規(guī)》作為我們行動的準(zhǔn)則，將中國傳統(tǒng)文化中的仁、義、禮、智、信的教育融入并貫穿于整個中職學(xué)習(xí)階段。

三、建立切實(shí)可行的班級管理制度——法

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，要想建立一個和諧、優(yōu)秀的班集體，只有“道”和“德”兩個層次上的管理是不夠的，必須還要有切實(shí)可行的管理制度作為保障，所以在班級組建初將常規(guī)教育寫入了班級規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，內(nèi)容主要包括紀(jì)律、衛(wèi)生、儀容儀表、禮貌禮節(jié)四方面，為了讓同學(xué)們具有更強(qiáng)的主人翁責(zé)任意識在班規(guī)的制定中積極鼓勵同學(xué)們參與，在同學(xué)們對學(xué)校和班級有了基本的了解后我們采取民主集中制的原則正式確立班級規(guī)章制度，只要是以集體利益為出發(fā)點(diǎn)，有利于促進(jìn)同學(xué)們的進(jìn)步和發(fā)展，每位同學(xué)就可以提出自己的意見建議，結(jié)合同學(xué)們的建議由班主任老師和所有班委共同討論確定形成，最后在由全班同學(xué)對所形成的班規(guī)舉手表決，三分之二以上同學(xué)贊成表示通過。對形成了的制度我們也不一成不變，在實(shí)際執(zhí)行過程中有需改變增減的我們再根據(jù)班規(guī)確定的程序來進(jìn)行增減。這樣制定的班規(guī)更有利于同學(xué)們的自覺遵守，整個過程中不僅培養(yǎng)了同學(xué)們的主人翁意識，也引導(dǎo)了同學(xué)們學(xué)會去處理好集體與個人的關(guān)系。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和常規(guī)管理中嚴(yán)格按照班規(guī)考核，每周向全班同學(xué)公布操行、勞動得分情況，并在教室內(nèi)設(shè)置表揚(yáng)欄，批評欄、公示欄，將班規(guī)、班委干部名單及職責(zé)、各違紀(jì)、獎懲制度及結(jié)果等張貼在相應(yīng)欄內(nèi)，讓學(xué)生一目了然。激勵學(xué)生在各項(xiàng)考核中要敢于拼搏，樹立“不進(jìn)則退、精益求精、堅(jiān)持就是勝利”的競爭意識;樹立“學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會求知、學(xué)會共處”的為人意識;樹立“你無我有，你有我優(yōu)，你優(yōu)我新”的創(chuàng)新意識;樹立“取長補(bǔ)短，借力發(fā)展”的學(xué)習(xí)意識。

“道”、“德”、“法”是班級管理中不同的三個層次但同時(shí)又是缺一不可的，如果說“法”在班級管理中是保障，那“道”就是根基，有了“道”層次的管理，在“德”和“法”層次的管理我們才能起到更大的作用。只有將三者融會貫通才能在班級管理發(fā)揮效力。