孫子良

【摘要】：為了激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)籃球課堂的參與興趣，提高籃球課堂效率，本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、行動(dòng)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法和專家探討法在小學(xué)低年級(jí)籃球課堂教學(xué)中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，獲得以下結(jié)論：小學(xué)低年級(jí)籃球教學(xué)“游戲化”在遵循科學(xué)性、分層教學(xué)、多樣化和趣味性原則前提下，不僅比傳統(tǒng)教學(xué)方法更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有助于提高籃球技能的有效掌握，還可以有效提高課堂的運(yùn)動(dòng)密度、練習(xí)密度，以達(dá)到高效課堂。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)低年級(jí) 籃球教學(xué) 游戲化

前言：籃球起源于美國(guó)，并與1896年傳入中國(guó)，而籃球巨星姚明的出現(xiàn)更是讓中國(guó)的籃球進(jìn)入了狂潮期?；@球運(yùn)動(dòng)一方面提高了個(gè)人的身體素質(zhì)，另一方面在籃球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，由于需要高度的緊密合作，提高了人們的團(tuán)隊(duì)合作精神。近年來(lái)，關(guān)于如何讓籃球在小學(xué)生時(shí)期更好的運(yùn)行，成為了熱門的話題?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）要求小學(xué)生的體育課堂教學(xué)要依據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，進(jìn)行游戲教學(xué)。小學(xué)籃球教學(xué)既要重視其技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)實(shí)效性，又要積極思考教學(xué)內(nèi)容與形式的趣味性。因此，小學(xué)籃球教學(xué)中應(yīng)從游戲的角度切入，通過(guò)挖掘籃球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)游戲特性和攻防隱性內(nèi)涵，改變籃球技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)組織形式，以游戲的形式進(jìn)行改編，使之成為保留其技術(shù)要素和戰(zhàn)術(shù)內(nèi)涵的游戲，充分突出籃球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)屬性和教學(xué)的游戲特性。“教學(xué)有法，無(wú)定法，貴在得法”。如何在籃球教學(xué)中切入游戲，突出游戲特點(diǎn)，要求教師在教學(xué)中要善于求思，善于創(chuàng)造，賦予籃球教學(xué)以藝術(shù)性的再創(chuàng)造，為學(xué)生主動(dòng)參加籃球鍛煉創(chuàng)設(shè)有利的氛圍和條件。為此筆者進(jìn)行了小學(xué)低年級(jí)籃球教學(xué)“游戲化”的實(shí)驗(yàn)研究，受到了低年級(jí)小學(xué)生一致的喜愛(ài)。

1研究目的

本研究利用籃球教學(xué)“游戲化”的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與興趣，提高課堂練習(xí)密度和強(qiáng)度，營(yíng)造和諧課堂氛圍，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)新理念，鍛煉學(xué)生體能與籃球技能，培養(yǎng)學(xué)生正面情感，提高學(xué)生身體素質(zhì)，為構(gòu)建小學(xué)低年級(jí)籃球教學(xué)高效課堂提供有效教學(xué)方法之一。

2研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法：通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)游戲教學(xué)法理論與實(shí)踐方面材料，經(jīng)過(guò)整理與分析，初步入地掌握了籃球教學(xué)法“游戲化”的實(shí)踐理論。

2.2行動(dòng)研究法：在日常體育課堂教學(xué)中，根據(jù)籃球教學(xué)法“游戲化”的理論要求，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，指導(dǎo)課堂教學(xué)法的運(yùn)用和課堂教學(xué)組織形式的選擇，全面方位指導(dǎo)課堂教學(xué)。

2.3問(wèn)卷調(diào)查法：通過(guò)對(duì)同行業(yè)專家的咨詢， 教師之間的探討，做出有關(guān)游戲化籃球教學(xué)的優(yōu)劣分析。調(diào)查內(nèi)容是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課后的籃球?qū)W習(xí)主動(dòng)性。

2.4實(shí)驗(yàn)法：

2.4.1實(shí)驗(yàn)對(duì)象：選取筆者所任教的二年級(jí)（1）班和二年級(jí)（2）班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其中二（1）班為實(shí)驗(yàn)班，共50人，男生25人，女生25人;二（2）班為對(duì)照班，共50人，男生26人，女生24人。

2.4.2實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2018年9月至2019年1月，為期半個(gè)學(xué)年。

2.4.3實(shí)驗(yàn)方法與步驟：對(duì)實(shí)驗(yàn)班采取籃球教學(xué)“游戲化”教學(xué)，對(duì)對(duì)照班進(jìn)行傳統(tǒng)的籃球教學(xué)，并且實(shí)驗(yàn)前、后分別實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行測(cè)試課堂運(yùn)動(dòng)密度、練習(xí)密度、運(yùn)動(dòng)技能測(cè)試，最后進(jìn)行對(duì)比，做出T檢驗(yàn)和P檢驗(yàn)，進(jìn)行對(duì)比。

2.5專家探討法

通過(guò)訪問(wèn)相關(guān)的籃球教學(xué)專家來(lái)征求專家在測(cè)試評(píng)價(jià)指標(biāo)、影響籃球技術(shù)教學(xué)的主要因素、實(shí)驗(yàn)控制條件等等方面的意見(jiàn)，為的就是能夠?qū)?shí)驗(yàn)過(guò)程更公平公正的進(jìn)行，確保實(shí)驗(yàn)的合理化。

3結(jié)果與分析

3.1小學(xué)低年級(jí)籃球教學(xué)“游戲化”的概念

3.1.1籃球教學(xué)——是以籃球活動(dòng)為教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃的、有目的和有組織的籃球教育過(guò)程。主要由教師和學(xué)生共同參與，其主要任務(wù)是向?qū)W生傳授籃球知識(shí)、技術(shù)與技能，增強(qiáng)體能，培養(yǎng)體育道德、意志和品質(zhì)等。

3.1.2游戲化——游戲化教學(xué)就是在游戲中學(xué)習(xí)，游戲與游戲化是兩個(gè)不同的概念，游戲教學(xué)與游戲化教學(xué)也是兩個(gè)不同的概念。在教學(xué)中應(yīng)該是不同的層面，一個(gè)是點(diǎn)，一個(gè)是面。游戲教學(xué)是針對(duì)某一個(gè)游戲進(jìn)行方法、規(guī)則的講解、示范或引導(dǎo)創(chuàng)編的過(guò)程，同時(shí)對(duì)學(xué)生都進(jìn)行實(shí)際輔導(dǎo)的教學(xué)行為。游戲化教學(xué)則是針對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)，用游戲的形式改編教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生更容易接受，更有興趣參與，更能掌握技術(shù)和鍛煉情感，達(dá)成提高學(xué)生身體素質(zhì)的總目標(biāo)。

3.2小學(xué)低年級(jí)籃球教學(xué)法“游戲化”實(shí)驗(yàn)研究的原則

3.2.1科學(xué)性原則

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出：“應(yīng)針對(duì)不同水平學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循不同內(nèi)容的教學(xué)規(guī)律與要求，進(jìn)行更有針對(duì)性和實(shí)效性的教法與學(xué)法創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)的積極性?！币虼耍W(xué)低年級(jí)籃球教學(xué)中應(yīng)全面了解小學(xué)生在該年齡階段所具有的身理特征和對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容所能接受的范圍。有研究表明：小學(xué)水平一學(xué)生就重點(diǎn)發(fā)展柔韌、靈敏素質(zhì)的靈敏性。

3.2.2分層教學(xué)原則

學(xué)生與學(xué)生之間存在個(gè)體差異，身體素質(zhì)和技能方面都存在差異，所以在教學(xué)過(guò)程中要因材施教，分層教學(xué)，難易度分明，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉，有所進(jìn)步。

3.2.3多樣化原則

籃球技術(shù)動(dòng)作主要由跑、跳、投等基本動(dòng)作組成，而單一的技術(shù)動(dòng)作練習(xí)會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性將會(huì)有所下降，所以教師在設(shè)計(jì)課的時(shí)候要豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)籃球的欲望。

3.2.4趣味性原則

雖然說(shuō)教師對(duì)教學(xué)法的設(shè)計(jì)是以“游戲化”為主，這也正是小學(xué)生所喜歡，但低年級(jí)學(xué)生對(duì)事物的興趣度是有一定時(shí)間限度的，所以教師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候不單單要有趣味性，還要形式多樣化，不能長(zhǎng)時(shí)間只是用一種游戲，要多種游戲相結(jié)合，以保持課的趣味性，從而提高學(xué)生對(duì)課的積極性。

3結(jié)論

3.1結(jié)論

3.1.1小學(xué)低年級(jí)籃球教學(xué)“游戲化”應(yīng)遵循科學(xué)性、分層教學(xué)、多樣化和趣味性原則，才能做到科學(xué)教學(xué)，高效教學(xué)，趣味教學(xué)。

4.1.2小學(xué)低年級(jí)籃球教學(xué)“游戲化”比傳統(tǒng)教學(xué)方法更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;