軍校圖書館閱讀推廣的思考

高輝

閱讀是人類社會所特有的一種學(xué)習(xí)精神活動，是人類獲取知識提高自身能力素質(zhì)的重要手段。學(xué)生在校讀書期間，是廣泛進(jìn)行閱讀，獲得理論知識學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)的最好時機(jī)，更是培養(yǎng)自身閱讀習(xí)慣和閱讀能力的最好時機(jī)。軍校培養(yǎng)的學(xué)員肩負(fù)著軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的重任和保衛(wèi)國家人民安全的責(zé)任?，F(xiàn)代化信息戰(zhàn)爭對軍人的要求，不僅要具有過硬的軍事技能，還需要有深厚的現(xiàn)代化戰(zhàn)爭科技文化理論知識。因此，軍隊(duì)院校學(xué)員跟需要有良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，廣泛閱讀，多讀書，讀好書，更加全面的提高個人能力素質(zhì)。軍校圖書館作為學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，義不容辭需要承擔(dān)起為學(xué)員提供先進(jìn)的文獻(xiàn)信息資源，幫助學(xué)員從浩瀚的文獻(xiàn)信息資源中選擇適合自己閱讀的，指導(dǎo)學(xué)員開展閱讀活動，助力學(xué)員形成良好的閱讀行為和習(xí)慣。

一是成立閱讀推廣活動的專門組織。為了更好地為在校讀者提供閱讀指導(dǎo)與服務(wù)，應(yīng)當(dāng)由圖書館牽頭組織成立閱讀推廣活動委員會，委員會可以從三個層面進(jìn)行組織實(shí)施。首先是學(xué)校層面成立領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，由分管教學(xué)的副校長任主要負(fù)責(zé)人，聯(lián)合政治宣傳部門，教學(xué)訓(xùn)練部門，教學(xué)保障部門，圖書館及學(xué)員大隊(duì)副職組成閱讀推廣指導(dǎo)委員會，負(fù)責(zé)從學(xué)校層面自上而下地統(tǒng)籌安排閱讀指導(dǎo)、推廣與服務(wù)活動計(jì)劃制定。在委員會下設(shè)閱讀推廣辦公室，設(shè)在圖書館，負(fù)責(zé)具體落實(shí)閱讀推廣活動計(jì)劃方案的制定、開展和實(shí)施，并組織相關(guān)專業(yè)人員負(fù)責(zé)閱讀內(nèi)容的研究和指導(dǎo)。其次是閱讀推廣活動的專家組，從各系和學(xué)員大隊(duì)篩選部分專家，加強(qiáng)對讀者群體的閱讀狀況、閱讀特征及閱讀需求進(jìn)行研究。為學(xué)校活動方案的制定提供意見建議。為學(xué)員開展閱讀進(jìn)行具體的輔導(dǎo)，定期推薦經(jīng)典閱讀書目，開展“經(jīng)典導(dǎo)讀”、“文獻(xiàn)導(dǎo)讀”、“讀書方法”等公開講座課，解析經(jīng)典圖書知識內(nèi)涵等。在條件成熟的前提下可以開展閱讀療法，為學(xué)員開展心理輔導(dǎo)緩解讀者的負(fù)面情緒。再次立足學(xué)員自身成立閱讀協(xié)作組，在領(lǐng)導(dǎo)組和專家組的指導(dǎo)幫助下具體的參與活動的組織、開展和實(shí)施?？梢栽谌７秶鷥?nèi)招納有意愿的學(xué)員，制定專門的一名或幾名館員擔(dān)任指導(dǎo)老師。圖書館協(xié)調(diào)需要機(jī)關(guān)給予一定的活動經(jīng)費(fèi)，圖書館提供活動場所，由學(xué)員主要負(fù)責(zé)“讀書日”、主題閱讀、讀書交流、讀書征文、讀書沙龍等各項(xiàng)活動。對篩選進(jìn)入?yún)f(xié)作組的學(xué)員，圖書館可以給予提高圖書借閱權(quán)限，向各學(xué)員大學(xué)推薦先進(jìn)等優(yōu)惠條件。同時學(xué)員參與此項(xiàng)活動也是對協(xié)調(diào)組織能力的鍛煉提高。

二是以學(xué)員在校期間的時間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行閱讀推廣。不同年級的學(xué)員對不同書籍的內(nèi)容興趣和需求有所不同。閱讀推廣的方式應(yīng)根據(jù)學(xué)員在校期間不同階段有針對性地開展引導(dǎo)，推廣活動的內(nèi)容也應(yīng)有所區(qū)別，按照節(jié)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的分類。剛?cè)雽W(xué)的新學(xué)員對于一個新的環(huán)境都比較有好奇心，興趣點(diǎn)也比較的多，對于將要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識還不是十分的了解，所開設(shè)的課程也都是些基礎(chǔ)課程，大部分都是相同的課程，對于圖書的選擇上存在隨意性和不確定性。針對這種情況，圖書館應(yīng)開展各類讀書和學(xué)習(xí)方法的講座，注重培養(yǎng)他們的閱讀意識。邀請他們參觀圖書館，介紹圖書館的功能和布局，講解圖書館的使用方法等，使他們盡快熟知利用圖書館。多向他們推薦一些經(jīng)典文學(xué)作品、軍事、歷史、藝術(shù)類圖書等，引導(dǎo)他們正確讀書導(dǎo)向。在學(xué)校中期，學(xué)員已逐漸適應(yīng)了軍校生活，熟知了每天的作息時間和生活規(guī)律，并且也陸續(xù)的開始了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。圖書館應(yīng)根據(jù)各專業(yè)的不同向?qū)W員提供相應(yīng)的專業(yè)參考圖書目錄，并積極與學(xué)員隊(duì)聯(lián)系，開展專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，及時了解學(xué)員需求，及時引進(jìn)相關(guān)專業(yè)圖書。針對即將畢業(yè)的學(xué)員，即將面臨著下部隊(duì)實(shí)習(xí)或者直接分配到部隊(duì)崗位工作，他們的專業(yè)和個人意識形態(tài)已基本形成。圖書館可組織開展信息檢索課程的培訓(xùn)，便于他們到部隊(duì)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和資料的查找。廣泛開展圖書館利用情況調(diào)研活動，征求他們對圖書館活動開展的意見建議，以便以后在進(jìn)行改進(jìn)。另外，結(jié)合國家的節(jié)假日和特別紀(jì)念日組織開展進(jìn)行閱讀推廣，如開展有關(guān)節(jié)假日的知識競猜，推薦與節(jié)日有關(guān)的圖書文獻(xiàn)，開展節(jié)日征文等活動，使讀者在特定的時間內(nèi)加深對節(jié)日和紀(jì)念日的理解。

三是針對不同讀者群體特點(diǎn)開展個性化閱讀推廣。根據(jù)軍校到館讀者的工作性質(zhì)的不同，將讀者分為管理干部、教員、學(xué)員、其他四種類型。針對不同類型開展相應(yīng)的服務(wù)。管理干部讀者，他們閱讀目的性非常明確，經(jīng)常會因?qū)憟蟾?，查閱某些人物的重要講話、確定某些政策性法規(guī)等。針對他們的這些特點(diǎn)，在圖書采購和期刊征訂征求意見建議，向他們推薦機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)工作、政治工作、院校管理、部隊(duì)管理等方面圖書刊物。教員讀者，除了擔(dān)負(fù)日常教學(xué)工作外，還負(fù)有科研的重要任務(wù)。圖書館為教員特別開展館際互借服務(wù)，文獻(xiàn)信息代查代服務(wù)等幫助教員更廣泛的查找資料，鼓勵教員讀者為圖書館提供文獻(xiàn)信息資源的采購渠道等方式促進(jìn)圖書館與教員讀者的溝通交流。向教員讀者推薦的專業(yè)性資料。學(xué)員讀者，在軍校圖書館讀者群眾占有相當(dāng)大的比例，軍校學(xué)員的自主時間少、訓(xùn)練任務(wù)重。每天除了要掌握相應(yīng)的文化基礎(chǔ)知識外，大量的軍事訓(xùn)練任務(wù)幾乎占滿了業(yè)余時間。學(xué)員上課、下課、吃飯、外出等都是軍事化管理。可供支配的自由時間要比地方大學(xué)少之又少圖書館實(shí)行了與學(xué)員營共建圖書室，新書書目推送，好書推介，預(yù)約送書等服務(wù)。其他讀者，圖書館把戰(zhàn)士、家屬等其他讀者也納入到服務(wù)范圍內(nèi)，以此擴(kuò)大圖書館的作用和影響。以戰(zhàn)士讀者為例，因戰(zhàn)士有嚴(yán)格的一日生活制度，他們不能隨時光顧圖書館。為此與連隊(duì)協(xié)商，已設(shè)立讀書日、集體借閱和共建圖書室相結(jié)合的方式提供書刊閱覽服務(wù)。

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