馬靜

摘要：主題式情景教學(xué)就是根據(jù)學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容營造一種活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感同身受，親自體會(huì)知識(shí)的作用，以環(huán)境的影響激發(fā)學(xué)生對于知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是最基本的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，它相對于初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)而言較為的“樸素”。在許多時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)都可以同生活實(shí)際聯(lián)系在一起，因此進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂主題式情景教學(xué)，將小學(xué)數(shù)學(xué)引入學(xué)生的生活，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率的有效策略。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)模式和數(shù)學(xué)理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 情景教學(xué) 主題教學(xué) 數(shù)學(xué)課堂

前言：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中接觸的第一門需要計(jì)算的學(xué)科，所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在一定基礎(chǔ)上奠定學(xué)生今后的計(jì)算能力，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率高可以很好的提升學(xué)生對計(jì)算的興趣及培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。但是，目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一直處于一種持續(xù)低迷的狀態(tài)，課堂效率低下，學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生抵觸情緒，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)無法有序的進(jìn)行下去。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂主題式情景教學(xué)可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考，發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)主題式情景教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的主要目標(biāo)。本文中，筆者將分析目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂主題式情景教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出一些策略促進(jìn)其發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂主題式情景教學(xué)發(fā)展受挫的主要表現(xiàn)

教師自身教學(xué)能力不足，無法進(jìn)行主題式情景教學(xué)。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯里的地位是毋庸置疑的，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的向?qū)?，指引著學(xué)生獲得知識(shí)及運(yùn)用知識(shí)，教師的教學(xué)能力往往會(huì)決定教師的教學(xué)模式，影響課堂的教學(xué)效率。在現(xiàn)在階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的門檻較低，許多教師從事這個(gè)職業(yè)僅僅是為了有一份安穩(wěn)的工作，在這類教師的眼里，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就是按時(shí)上下課、及時(shí)批改作業(yè)。這樣的狀態(tài)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不會(huì)注重自身的教學(xué)能力，也不會(huì)有進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂主題式情景教學(xué)的意識(shí)及能力，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂大多沉悶呆板，學(xué)生無法在教師身上得到有效的指導(dǎo)。

小學(xué)學(xué)校以升學(xué)率為主，限制了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自由發(fā)展。其實(shí)在許多城鎮(zhèn)中，小學(xué)學(xué)校之間是存在著競爭的，較高的升學(xué)率往往會(huì)吸引更多的學(xué)生加入這個(gè)學(xué)校。這樣一個(gè)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就容易受到學(xué)校升學(xué)壓力的影響，開始以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，課堂注重讓小學(xué)掌握解題技巧，往往忽略對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)校過于注重升學(xué)率，就會(huì)限定教師的課堂教學(xué)模式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師無法順利進(jìn)行主題式情景教學(xué)。

學(xué)生課堂參與性不高，不配合課堂模式的進(jìn)行。俗話說“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中只能作為引導(dǎo)者，學(xué)生本人才是學(xué)習(xí)的主角。在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，許多小學(xué)學(xué)生由于自身性格的原因，不愿意參與到情景教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂無法發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用。在許多時(shí)候，小學(xué)學(xué)生由于數(shù)學(xué)的復(fù)雜性或者是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的嚴(yán)肅，會(huì)對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生消極情緒，不愿意參與到課堂學(xué)習(xí)之中。學(xué)生不積極配合課堂，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂主題式情景教學(xué)就發(fā)展就無法順利進(jìn)行。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂主題式情景教學(xué)的策略

1、教師時(shí)刻督促自己完善自己，提升教學(xué)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的入門門檻較低可以解決一部分人的就業(yè)壓力，但是這不能成為束縛小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展的借口。教師需要時(shí)刻提醒自己學(xué)習(xí)新的知識(shí)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式形成自己的教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以相互幫助，形成互相競爭的關(guān)系，通過與他人的競爭來督促自己學(xué)習(xí)。讓小學(xué)教師擁有推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂主題式情景教學(xué)的能力，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情景教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2、小學(xué)學(xué)校轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新

小學(xué)學(xué)校的教學(xué)理念對于教師的課堂教學(xué)模式有極大的影響，“唯分?jǐn)?shù)論”對于一個(gè)學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生是非常不利的，學(xué)校相關(guān)部門要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，以培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)為主，摒棄分?jǐn)?shù)至上的理念。同時(shí)，學(xué)校還可以樹立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新教學(xué)模式，推動(dòng)情景教學(xué)模式的推進(jìn)。

3、利用提問式教學(xué)模式提高學(xué)生的課堂參與性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師與學(xué)生在課堂的交流不足，學(xué)生對于課堂的積極性不高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，通過問題帶動(dòng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的思考。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行分?jǐn)?shù)教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己舉例，讓學(xué)生分享生活中的分?jǐn)?shù)觀點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的情景教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的課堂參與性。

三、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂主題式情景教學(xué)對于教師的教學(xué)能力有了較高的要求，所以教師要不斷的完善自身，提高自己的教學(xué)能力。同時(shí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂主題式情景教學(xué)時(shí)，一定要調(diào)動(dòng)小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題，提升學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行情景教學(xué)可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著極大的幫助，所以推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂主題式情景教學(xué)刻不容緩。

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