趙熠雄

摘 要：在初中音樂教學(xué)中，由于學(xué)生的思維能力及性格還都不成熟，所以，不管是心理方面還是在學(xué)習(xí)方面都需要教師的正確引導(dǎo)。初中音樂課程是素質(zhì)教學(xué)中最為重要的一部分，同時也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平的重要科目。音樂不僅可以陶冶學(xué)生情感，還可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。本文就對初中音樂教學(xué)方法與策略進行深入探討。

關(guān)鍵詞：初中;音樂;教學(xué);策略

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，音樂、美術(shù)等美育課程逐漸被廣大教師、家長所重視，如何提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮音樂教學(xué)效用，促使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，成為當(dāng)前初中音樂教師探索的重點。傳統(tǒng)教學(xué)模式中部分教師的教學(xué)方法落后、單一，通常采用教師示范、學(xué)生跟唱的形式，容易讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生厭煩的心理;學(xué)生對音樂的重視程度不夠，絕大多數(shù)的學(xué)生將精力著重放在了“主科”的學(xué)習(xí)上，對音樂這種“副科”缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性。上述的兩個問題都導(dǎo)致了音樂教學(xué)效率的低下，不能使音樂發(fā)揮出它應(yīng)有的教學(xué)作用。因此，教師要更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教法讓學(xué)生高效率、高質(zhì)量、高積極性地投入到學(xué)習(xí)中來，以使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中能不斷提高自身的審美水平與意識。

一、初中音樂教學(xué)的重要性

音樂是人類從生活實踐過程中創(chuàng)出的精神領(lǐng)域的獨特文化。音樂具有豐富想象力、陶冶藝術(shù)情操，拓展思維空間的作用。從表面看，它與自然學(xué)科分屬不同科學(xué)領(lǐng)域，二者思維過程在某些方面卻很類似，生理學(xué)家經(jīng)過研究曾提出音樂對促進大腦左、右半球的平衡發(fā)育具有協(xié)調(diào)作用。音樂通過激發(fā)人類內(nèi)心深處情感而對其人格形成發(fā)揮作用，憑借塑造情感促使其個性和諧發(fā)展。因此音樂教學(xué)可以拓展人的想象力，藝術(shù)思維可以和科學(xué)思維緊密結(jié)合。對于初中的課程來說，音樂教育是綜合素質(zhì)教育中的重要組成部分，可以提高學(xué)生對藝術(shù)的領(lǐng)悟和鑒賞能力，這是其他學(xué)科無法替代的。初中時期正值青春期時期，這一時期的學(xué)生對一切都充滿了新鮮與好奇，價值觀和人生觀才剛剛慢慢形成，因此教育更要抓住這一特點對孩子進行藝術(shù)的熏陶，初中音樂教育可以讓學(xué)生形成對藝術(shù)的鑒賞能力，讓廣大青少年心靈得到凈化，使學(xué)生形成熱愛生活的觀念。

二、初中音樂有效教學(xué)策略

（一）教師要轉(zhuǎn)變觀念

教師在整個教學(xué)中主要起到引導(dǎo)者的作用，對于學(xué)生的一切不能全盤操控。在音樂課堂教學(xué)中，教師的一言一行都具有示范作用，因此教師應(yīng)該充分認(rèn)識到自身言行與觀念的重要性。與其他學(xué)科相同，音樂學(xué)科雖不參與升學(xué)考試，但是學(xué)生會在學(xué)習(xí)音樂的過程中身心發(fā)生潛移默化的變化。不僅精神上能夠得到陶冶，意志上也會得到鍛煉。所以說，教師應(yīng)該將學(xué)生放到主體地位，以學(xué)生的興趣愛好以及身心發(fā)展特點來設(shè)計課程，同時有針對性地引導(dǎo)學(xué)生，做到因材施教。另外，教師要注重素質(zhì)教學(xué)背景下學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，正視教師和學(xué)生之間的關(guān)系，做好引導(dǎo)工作。

（二）創(chuàng)設(shè)自由探索情境

在音樂課堂中教師要為學(xué)生創(chuàng)建自由探索的情景，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。社會發(fā)展的根本動力便是創(chuàng)造力，同時，創(chuàng)造力也是藝術(shù)生命的源動力。教育部頒布的初中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出了音樂課程的“創(chuàng)造性發(fā)展的價值”、“鼓勵音樂創(chuàng)造”理念，并將該理念列為音樂教學(xué)的十大基本理念之一。不僅如此，還在音樂教學(xué)中開拓了“創(chuàng)造”領(lǐng)域。新課程背景下，初中音樂教學(xué)要保持自身的學(xué)科特點：發(fā)揮音樂獨特的魅力，帶動學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。例如，湘版初中音樂教材，便將“創(chuàng)造”這一理念融入其中，在教學(xué)的各個階段中，都滲透了創(chuàng)造理念。在課堂中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)，情境教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力最好的辦法。在這種教學(xué)情境下，學(xué)生自主、合作以及探究的學(xué)習(xí)方式得到一定程度的升華，從而提高學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

（三）開展合作性學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂以教師為主體。而合作學(xué)習(xí)作為新興教學(xué)模式，是以學(xué)生為課堂主體，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。合作學(xué)習(xí)是目前教學(xué)活動中常用的教學(xué)方式，也是非常有成效的教學(xué)方式。合作學(xué)習(xí)不僅可以激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的興趣，也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另外，還對學(xué)生團隊合作的能力形成有著積極作用。在初中音樂課堂教學(xué)過程中，教師要將新課標(biāo)的要求與學(xué)生的實際情況相結(jié)合，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。比如說，在進行學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛》的時候，教師可以將一個班級的學(xué)生根據(jù)不同需要劃分為幾個小組，讓學(xué)生以小組的形式進行學(xué)習(xí)并合唱，在課程最后，可以進行小組比拼，以投票的方式選擇最優(yōu)秀的小組，并得到教師的獎勵。這種形勢下，可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，進行自主學(xué)習(xí)，主動地參與到課堂中來，提高課堂教學(xué)的有效性。

（四）利用多媒體進行教學(xué)

多媒體作為一個有效的教學(xué)工具，可以為學(xué)生多方位呈現(xiàn)音樂，能夠幫助學(xué)生去發(fā)掘音樂的魅力，進而激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。所以教師要充分發(fā)揮自身教學(xué)藝術(shù)，在教學(xué)實踐中借助多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生更好地理解音樂的意境，進而學(xué)好音樂，提高審美能力。例如，在教學(xué)《枉凝眉》這首歌曲時，教師可以用多媒體教學(xué)工具向?qū)W生播放《枉凝眉》的原唱，然后再向?qū)W生播放相關(guān)的《紅樓夢》片段，最好是帶有這首歌作為插曲的片段，這樣可以幫助學(xué)生去體會《枉凝眉》這首歌曲的意境，有利于學(xué)生理解這首歌的歌詞和內(nèi)容。通過上述例子的做法，可以將學(xué)生的注意力集中在這首歌曲的學(xué)習(xí)之上，并可以借助《紅樓夢》的片段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)這首歌曲，體會這首歌中所蘊含的意境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌的時候更加容易，且可以唱出歌曲中所包含的情感。利用多媒體教學(xué)工具，可以使音樂的教學(xué)更加生動形象，可以讓學(xué)生全方面地去了解一首歌曲的內(nèi)容和背景，有利于學(xué)生更好地欣賞這首歌曲，進而可以提升學(xué)生的審美能力和意識，達(dá)到音樂教學(xué)的目的。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中音樂教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生審美能力。在初中音樂教學(xué)過程中，由于以往觀念的影響，導(dǎo)致存在較多問題，限制音樂教學(xué)實際效果的發(fā)揮。因此教師需要采用正確的方式優(yōu)化教學(xué)，將學(xué)生熱情及興趣激發(fā)出來，使得初中音樂教學(xué)為提升學(xué)生綜合素質(zhì)服務(wù)。只有這樣，才能保證初中音樂教學(xué)開展的有效性。

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