靳春蓮
摘要:在新課改背景下,老師逐漸認(rèn)識到學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)非常重要,但是很多學(xué)生在進行化學(xué)學(xué)習(xí)時會感覺到比較困難,學(xué)習(xí)成果也得不到顯著提高。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的最終目的是為了能夠運用這些已掌握的化學(xué)知識解決實際生活中遇到的一些問題。老師在進行教學(xué)活動時,重要的是促進學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí),更重要的則是學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng),進而促進學(xué)生今后更好的發(fā)展。本文主要探究高中化學(xué)教學(xué)活動中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)措施,僅供參考。
關(guān)鍵詞:高中化學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)
“核心素養(yǎng)”指的是學(xué)生滿足自身和社會發(fā)展所需要的綜合能力,不僅包括自身的知識,還包括能力、素養(yǎng)、情感等其他方面。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能給學(xué)生帶來巨大的發(fā)展空間,不再將學(xué)生限制在提高學(xué)習(xí)成績這一條道路上,讓知識學(xué)習(xí)的最終目的變得更加遠(yuǎn)大?;瘜W(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠有效的提高學(xué)生對化學(xué)知識的理解,加深學(xué)生對知識的掌握,促進學(xué)生化學(xué)水平的提高。
一、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性
傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,老師只片面的追求學(xué)生考試成績的提高,對于學(xué)生各方面能力進行了嚴(yán)重的忽略,使得大部分學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中只掌握豐富的理論知識,在步入社會工作崗位之后,沒有與理論知識相匹配的實踐能力,嚴(yán)重影響今后事業(yè)的發(fā)展,因此高中化學(xué)課堂上要重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)主要包括化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)、化學(xué)思維素養(yǎng)等其他幾個方面,更為重要的則是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀念[1]。培養(yǎng)核心素養(yǎng)是新課改的主要內(nèi)容要求,對學(xué)生全面發(fā)展有著非常積極的推動作用,將課堂的主動權(quán)逐漸移交給學(xué)生,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高,進而促進學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。
二、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的措施
(一)創(chuàng)設(shè)情境
情境教學(xué)能夠較大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?;瘜W(xué)的學(xué)習(xí)需要進行很多實驗,有些實驗在選擇實驗素材的時,可供選擇的范圍非常大,生活中的很多東西都能運用于化學(xué)實驗中。生活中的很多現(xiàn)象同樣與化學(xué)實驗密切相關(guān),比如老師在講解“鐵與水反應(yīng)產(chǎn)生氫氣”這一知識點時,枯燥的化學(xué)方程式使得學(xué)生完全提不起學(xué)習(xí)興趣,老師就可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境:一家煉鐵廠因為年久失修,導(dǎo)致熔爐的下方出現(xiàn)一道裂痕,鐵水順著這條裂痕流來,在流經(jīng)一條小水溝時發(fā)生了爆炸[2]。通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)能夠較大程度上吸引學(xué)生的注意力,老師可以組織學(xué)生進行討論,最后對化學(xué)方程式進行講解,能夠加深學(xué)生對化學(xué)方程式的理解,提高學(xué)生的獨立思考的能力,進一步促進核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
(二)注重實驗教學(xué)
化學(xué)主要是通過實驗來進行學(xué)習(xí)。老師在講解完理論知識時,為了加深學(xué)生對知識點的掌握通常情況下都會親自帶領(lǐng)學(xué)生進行化學(xué)實驗,學(xué)生通過真實的化學(xué)實驗,能夠深切的體會到化學(xué)這一學(xué)科的奧妙,提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,并且有助于學(xué)生實踐能力的提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中老師更多的是注重學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí),采用的也是灌輸式的教學(xué)方式,學(xué)生在很多時候?qū)χR的理解并不深入,在解題時也沒有辦法靈活運用。加強對實驗教學(xué)的重視,能夠有效的提高學(xué)生對化學(xué)掌握,提高學(xué)生的實踐能力。比如老師講解“影響化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素”這一課時,老師就可以直接帶領(lǐng)學(xué)生去化學(xué)實驗室,分別控制濃度、壓強、催化劑、溫度等實驗變量,讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并展開討論,通過實驗,學(xué)生能夠直觀的認(rèn)識到各實驗變量對實驗的影響,能夠有效地拓展學(xué)生的思維,促進學(xué)生創(chuàng)新能力和邏輯思維能力的提高,提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[3]。
(三)聯(lián)系科學(xué)史實
在課堂上講解化學(xué)知識時,老師可以適當(dāng)?shù)闹v解一些知識背后的故事,讓學(xué)生了解科學(xué)家在探索知識的道路上永不放棄,堅持不懈的精神,促進學(xué)生樹立正確的科學(xué)探索態(tài)度,有利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
(四)加強實踐應(yīng)用
課堂上的時間非常的有限,老師僅僅依靠課堂上的時間來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)顯然不可能,因此老師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際將所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識靈活的進行運用。生活中存在著很多的化學(xué)現(xiàn)象,比如鐵鍋用久了會生銹、鋁鍋用久了會變黑、水壺?zé)昧藭兴?。這些都是存在日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象,老師可以鼓勵學(xué)生探究出現(xiàn)這些情況的化學(xué)原理是什么,運用什么樣的方式能夠解決這些問題。通過對化學(xué)知識進行實際的應(yīng)用能夠有效的學(xué)生的獨立思考能力、實踐能力、理解能力的提高,促進核心素養(yǎng)的進一步提高。
結(jié)束語:
老師在日常的化學(xué)教學(xué)活動中不僅要重視對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的講解,還要積極的運用各種教學(xué)方式促進對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?;瘜W(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠加大程度上提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;并且老師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理情況有全面、充分、深入的了解,采用的教學(xué)方式要盡可能的符合學(xué)生的實際情況,促進學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
參考文獻:
[1]魏景.在高中化學(xué)教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)[J].名師在線,2018(29):43-44.
[2]程遇玲.淺談高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考,2017(13):8-11.
[3]黃成梅.高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)探究[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2017(06):73.